【正文】 ，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性。開展特長教育。學(xué)校開設(shè)了各類小實踐活動，以活動為載體，陶冶情操，增長知識，弘揚(yáng)個性。從細(xì)小處抓起，開展養(yǎng)成教育。在學(xué)生理解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，認(rèn)真落實行為規(guī)范的每一個條款。充分發(fā)揮晨誦、班隊會、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報的作用，讓講文明話，看到廢紙主動撿起來這些看似平常的小事情成為全校學(xué)生的自覺行為。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)于現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。能和老師發(fā)上共鳴，對于教學(xué)課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求?？傊?，在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革中所凸現(xiàn)出來的尊重多元和個性差異，尊重課程的生成性和開放性，都是以學(xué)生發(fā)展為本位的。為此，我們教師必須具備駕馭教材，處理教材的較高能力，要根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點對教材進(jìn)行深加工，這樣才能創(chuàng)造性地用好教材。同時，更需要教師角色、評價方式等一系列的創(chuàng)新，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的潮流，進(jìn)而達(dá)到適應(yīng)二十一世紀(jì)教育發(fā)展的要求。我深知，實施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。第五篇：小學(xué)教師課改心得體會小學(xué)教師課改心得體會摘要：近年來，在教育教學(xué)工作中，我始終嚴(yán)格要求自己堅持黨的教育方針，教育應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴(yán)于律己，發(fā)自內(nèi)心的熱衷服務(wù)于教育事業(yè)。時時以一個團(tuán)員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。與此同時，我還十分注重自己的思想品德建設(shè)，時時督促自己關(guān)于政治業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。通過課改的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多與學(xué)生的正確相處之道。關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生； 課改；教學(xué)教師一詞有雙重含義，一是指擔(dān)任的社會的角色；又是指這一角色的承擔(dān)者。廣義的教師是指傳授知識?p經(jīng)驗的人；狹義的教師是指經(jīng)過專門的教育培訓(xùn)而從事向?qū)W生傳遞人類基本科學(xué)知識和技能的職業(yè)化人員，同時還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思想道德水平和身體素質(zhì)水平的發(fā)展。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員，又或者說是一名工匠?？偸前凑談e人設(shè)計好的藍(lán)圖進(jìn)行施工的，這一過程是一個既死板又無趣的過程，缺乏許多創(chuàng)造性的思維。試想：通過亙古不變的方式向一批又一批學(xué)生傳授千百年不變的知識怎么會有創(chuàng)新？學(xué)生又怎么會不死板呢？而新課改的學(xué)習(xí)使我感到了前所未有的新鮮感，在新舊理念的不斷碰撞中我深受啟發(fā)，由“要我改”變成了“我要改”。學(xué)校也為了更好地貫徹新課改的精神而做了一系列的努力：首先，改變學(xué)生課桌的擺置方式。由原來的單個擺放變?yōu)橐越M為單位擺放，使學(xué)生從思想上是學(xué)生團(tuán)隊的培養(yǎng)協(xié)作精神。其次，學(xué)校定期開展示范課展示活動，通過模范示范評選促進(jìn)教師及時改善授課模式。最后，舉辦教模大賽，發(fā)揮教師們的潛能來設(shè)計教學(xué)模型，使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加生動有趣。?v一?w師生之間的平等對話。以我自己為例，以前的我似乎總是自主權(quán)威意識膨脹，時常自覺不自覺的以“教師權(quán)威性”來主導(dǎo)學(xué)生，時常給學(xué)生造成一種無形的壓迫感，致使學(xué)生不敢隨意發(fā)揮自己豐富的想象力和創(chuàng)造力。不可否認(rèn)的是，這在一定程度上阻礙了學(xué)生思維的擴(kuò)散，給學(xué)生更深一層詞的理解課本內(nèi)容帶來阻礙。通過課改的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到自己在課堂上“權(quán)威性”的危害性，我正在適時地調(diào)整自己的心態(tài)。以期進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，驅(qū)動學(xué)生的發(fā)散思維眼神學(xué)生的思維空間，使學(xué)生不僅僅是局限于課本知識的學(xué)習(xí)，而是更大限度地擴(kuò)展學(xué)生自主思維的能力，能夠做到舉一反三。經(jīng)過課改的學(xué)習(xí)之后，我在學(xué)生教學(xué)方面學(xué)習(xí)到自己更多的不足之處，對我之后的教學(xué)生涯有很好的借鑒意義。（二）課堂上的寬容和理解課改使學(xué)生開闊了思路，不再是傳統(tǒng)的“一言堂”式的課堂教學(xué)，學(xué)生一改往常的被動面，取而代之的是師生互動、生生互動的局面，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下輕松學(xué)習(xí)，課堂真正的成為了孩子們的天地。教師的角色也由原來的權(quán)威指導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為忠實的聆聽者，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)自由地、踴躍地發(fā)言。學(xué)生由原來的“要我說”變?yōu)榱恕拔乙f”，學(xué)生的主導(dǎo)作用充分地凸顯出來，形成新的課堂教學(xué)模式。（1）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對于促進(jìn)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，乃至乃至知情意行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)十分重視為學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變以往的“以成績論優(yōu)劣”的“唯成績論”觀點。教學(xué)過程中教師首先應(yīng)當(dāng)做到的是：必須尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護(hù)他們的所有嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學(xué)困生，教師付出的不僅僅是關(guān)心和愛心，更多的是要付出耐心和細(xì)心，保證為每一個學(xué)生提供良好的教學(xué)的機(jī)會和保證。還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中善于運(yùn)用競爭機(jī)制，營造一份催人奮進(jìn)的情景，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生去探索，去創(chuàng)新。（2）創(chuàng)設(shè)問題情境。教學(xué)中適時地加入學(xué)生們喜聞樂見的生活情境和客觀事實，并以圖景展現(xiàn)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量創(chuàng)造學(xué)生動手實際操作的機(jī)會，使學(xué)生主動參與到研究實踐的問題當(dāng)中。充分利用教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)陌呀滩膬?nèi)容編成小故事，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情境以增加課堂的趣味性。使學(xué)生在解決生活實際的過程中學(xué)習(xí)課本知識，相信這樣的學(xué)習(xí)過程不僅充滿趣味性而且有良好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生真正的寓教于樂，在學(xué)習(xí)中體會到求知的樂趣。（3）實施三大開放。首先，開放學(xué)生的嘴巴。讓學(xué)生們勇于發(fā)言，敢于在課堂上對教師的教學(xué)提出質(zhì)疑，提出自己的觀點；其次，開放學(xué)生的雙手。俗話說“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，要使學(xué)生真正的理解課本上的知識，還必須通過自己的動手實踐。此時，就需需要充分發(fā)揮教師的能動作用，教師應(yīng)當(dāng)盡自己所能引導(dǎo)學(xué)生制作教學(xué)模型，讓知識更生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前；再次，開放學(xué)生的腦力。通過教師的引導(dǎo)更好的開放學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散思維。（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展課改的最終目標(biāo)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到有價值的知識和技能，而不是“死讀書”―“讀死書”，最終達(dá)到縮短知識轉(zhuǎn)化為技能的時間的目的。通過長期的課改實踐表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到了實現(xiàn)。（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。新穎的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生心靈的共鳴。教學(xué)中使用的精美教具?p講故事?p集體搶答?p小組競賽讓孩子們都在學(xué)習(xí)上積極向上，同時勇于展現(xiàn)自己在各個方面的能力和才能。（2）學(xué)生善于提出問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生更主動的學(xué)習(xí)。有趣，來源于現(xiàn)實，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生打斷老師的話并站起來說“老師，這道題我有不同的想法”這樣的情景出現(xiàn)?？梢?，學(xué)生思路不斷開拓，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，課堂成為學(xué)生的答辯現(xiàn)場。學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的豐富想象力都讓我感到驚訝，結(jié)合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。（3）學(xué)生感受到生活處處有知識。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生實際生活的素材，教師在教學(xué)過程中充分的利用教材優(yōu)勢，結(jié)合生活實際對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的話，不僅會讓學(xué)生更好地掌握課本知識，與此同時還會通過生動的事例加深對課本知識的理解程度。（4）學(xué)生學(xué)會與他人合作，獲得成功體驗。課改中，時時遵循著以學(xué)生為主導(dǎo)的原則，只要是學(xué)生能自己讀懂的，老師一定不講解；凡是能通過小組討論解決的問題，教師就組織學(xué)生進(jìn)行討論來解決問題。這樣學(xué)生就由于被動的接受變?yōu)榱酥鲃拥奶剿鳎M(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和群體協(xié)力，教學(xué)設(shè)計時時著眼于人的發(fā)展，使學(xué)生在與同班的交流活動中逐步學(xué)會如何表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真傾聽他人的意見，從而形成團(tuán)結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，學(xué)優(yōu)生主動幫助學(xué)困生生，進(jìn)而提升整體的教學(xué)水平。這些觀點只是我個人在新課改之后的教學(xué)的過程中的心得和體會，只是針對自己的學(xué)校甚至是班級總結(jié)出來的，相信向全國鋪展開來還有許多不足之處。課改這條路是一個不斷前進(jìn)的過程，沒有起點和終點，希望我能沿著這條路在教學(xué)路上更上一個臺階。（作者單位：山西壺關(guān)李掌小學(xué)，山西 長治 047000）