【正文】 、教學經(jīng)驗交流教研組工作總結(jié)備注：外出學習及時匯報總結(jié)隨機參加教研室的活動第四篇：小學數(shù)學組教研工作計劃小學數(shù)學組教研工作計劃（2009～2010學年第一學期）指導思想全面實施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以推進課程改革為抓手，加強對教學過程的監(jiān)控和管理，堅持把課堂教學作為教研工作的中心，深入研究新課程實施過程中遇到的新問題、新情況，尋找解決問題的策略，提高教師的專業(yè)水平和課堂教學的效率，努力促進全校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。工作要點一、優(yōu)化課程實施繼續(xù)更新觀念組織學習將出臺《數(shù)學課程標準（修改稿）》，加深對其內(nèi)涵的理解和把握；根據(jù)教師的不同需求，采取靈活多樣的學習形式，針對理論學習和教學實踐中遇到的疑難問題，扎實有效地開展好學習、研討活動，促進教師教育教學觀念和行為的進一步轉(zhuǎn)變。打造真實課堂課堂教學力求突出主體性、重視基礎性、堅持發(fā)展性、體現(xiàn)創(chuàng)造性、提倡開放性，使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀有機統(tǒng)一起來，實現(xiàn)課程功能的根本轉(zhuǎn)變。提倡民主、寬松的教學，積極構建以學生發(fā)展為目的，以學生自主活動為基礎的新型教學方式，要多一份理性思考，多一份踏實，多一份務實，倡導簡約化教學，提高課堂教學的實效性。提高常態(tài)下數(shù)學課堂的質(zhì)量，努力鍛造精品課。強化質(zhì)量意識基礎知識要常抓不懈。小學階段是打基礎的階段，打下堅實的基礎對于學生的終身發(fā)展有著十分重要的作用，要使每位數(shù)學教師十分清楚抓基礎知識的重要性和必要性。對小學數(shù)學中的概念、性質(zhì)、法則、公式等基礎知識，尤其是容易混淆的概念，要使學生牢固掌握并深刻理解，不能單靠練習鞏固。在抓基礎知識的同時要設法提高學生靈活處理問題及綜合解決問題的能力。要加強命題研究，關注新題型，力求輕負高效。做好教材培訓組織好新教材的全員培訓活動和其余年級教材的校本培訓活動，廣泛收集對新教材的意見和建議，把教材建設當作教師的份內(nèi)事，促進教材進一步完善，給學生提供最佳的學習環(huán)境。利用小學教學資源網(wǎng)，推進教學研究。共同建設教學資源庫，為課改實驗提供交流平臺。并組織一線老師用好現(xiàn)有資源，提供優(yōu)質(zhì)資源。二、抓實課題研究圍繞學?？傉n題，針對課改中存在的問題和困惑，重點研究利用新教材有效組織課堂教學的策略；針對教學中的實際問題，有目的進行研究，少做表面文章，多做有研究價值的事。三、認真開展教研活動為扎實有效地提高教師的教學水平，我們學校與其他小學加強聯(lián)系，多請專家指導。組織好每次的各級各類教研活動。要加強對“常態(tài)課”的 研究，思考如何有效提高課堂教學效益。教研組準備認真組織好集體備課、不斷總結(jié)、反思的基礎上，真正把課改的重點放到上好每節(jié)課、提高每節(jié)課的教學效率上來。堅持杜絕隨意加快教學進度、拔高教學要求，加重學生課業(yè)負擔的現(xiàn)象，積極為推進素質(zhì)教育創(chuàng)設寬松的環(huán)境與條件。要充滿愛心，耐心細致地對待學習有困難的學生，鼓勵他們樹立信心，教育他們改進方法，促使他們進步。四、加速隊伍建設市級數(shù)學教學骨干，每學期至少要上1節(jié)研究課或示范課，并力爭每年在省市級教育刊物上發(fā)表有質(zhì)量的教育教學研究論文。關心新調(diào)來教師，使他們盡快邁過教材關，教學常規(guī)關，早日成長為學校的骨干教師。具體工作安排 九月份：擬訂本學期的數(shù)學教研活動計劃隨堂聽課與反饋。數(shù)學教師新課程培訓。教學案例與教學設計的撰寫。教學業(yè)務工作檢查。組織老師學習數(shù)學課程標準（修訂本）十月份各年級組一課多上活動。組織老師學習數(shù)學課程標準，分年級研讀課標。利用學校的優(yōu)秀課例光盤，進行課例評析。組織數(shù)學老師參加網(wǎng)上論壇。（小學數(shù)學網(wǎng)）教學業(yè)務工作檢查。十一月組織數(shù)學老師開展研讀教育專著，并撰寫交流心得體會。教學骨干上好示范課?？谒惚荣?。教學業(yè)務工作檢查。十二月迎接中心校校本教研檢查。鄉(xiāng)調(diào)研考試研討會。數(shù)學教學論文評比。教學業(yè)務工作檢查。一月份撰寫各類教學案例，經(jīng)驗總結(jié)文章。認真研究、制定計劃，進行有效復習。對一學期的教研工作進行總結(jié)。期末考試（考查）及數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析。小 學 數(shù) 學 組 教 研 計 劃武功鄉(xiāng)中心小學數(shù)學組2009年9月第五篇：數(shù)學組教研工作計劃數(shù)學教研組工作計劃辛集鎮(zhèn)齊莊小學 2017年9月數(shù)學教研組工作計劃新的學期開始了，新的起點，新的目標，新的計劃。為了更好的落實我們小學數(shù)學教研組的工作，同時為了讓老師們更快的發(fā)展，為了讓我們的數(shù)學課堂充滿生機和活力，充分體現(xiàn)高效課堂，為了是教學質(zhì)量不斷提高，特制訂教研計劃如下。一、指導思想以學校教務處的工作計劃為指導，加強學習更新觀念。圍繞教研組的工作計劃，以探索高效課堂的具體實施辦法為重點，重視德育教育，逐步提高課堂教學效率，切實搞好教學質(zhì)量。二、工作目標為老師們學習、交流、提高創(chuàng)設一個良好的研討氛圍，提供一個的研討平臺。發(fā)揚團隊意識、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之風、互學之風、創(chuàng)新之風。在學習、實踐、研討中更新教師的教學觀念，探索，總結(jié)新課程的實踐經(jīng)驗，進一步提升本組教師的教科研能力。規(guī)范數(shù)學教學常規(guī)，教學質(zhì)量再上新臺階。三、主要工作和教學措施（一）抓好常規(guī)訓練口算訓練常抓不懈。有些教師在口算練習中，用搶答式、開火車式、口算板書式進行口算練習，忽視學生思維過程，這種做法的不足之處：首先，單純的注重結(jié)果，教師不能充分了解學生對計算法則掌握的程度，運用的計算方法是否簡便，從而不能有效地指導學生掌握靈活的計算方法，形成熟練的計算技能；其次，搶答式口算常成為優(yōu)秀學生表現(xiàn)的機會，差生反應慢，來不及思考逐漸對口算失去信心。在口算訓練中，不能搞“題海戰(zhàn)術”，應精選習題，邊口算邊讓學生說說“你是怎樣計算出結(jié)果的”，“為什么這樣算”，“還有什么簡便方法”，“從這題中你學會了什么”等問題。做到一題一得，照顧全體學生，這樣做對學生舉一反三，掌握計算的技能技巧，提高計算能力可起到事半功倍之效。實施方法：（1）借助“說”幫助學生理解算理在口算教學中引導學生理解了算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，又能加深對算理的深刻理解。如兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算“14 2”教學時，先通過直觀演示活動，讓學生在老師的引導下口述先算2個10得20，再算2個4得8，最后把兩次乘積相得28，從這個感知活動中學生獲得了算理，然后，在原式上再進行初步概括，即邊畫線邊讓學生一起口頭表述算理：14 2=28，想2個10是20，2個4是8，20加上8是28，學生在頭腦中建立了這樣一種算法模式后，老師可以再出示一些類似的題進行口述訓練，強化算理，使學生通過練習達到脫口而出的程度。（2）、借助“定律”幫助學生掌握技巧每一種運算都有一定的理論依據(jù)，掌握這些理論是培養(yǎng)學生口算能力的基礎，更是培養(yǎng)學生計算能力的前提，如果不懂算理，只是機械訓練，無法適應千變?nèi)f化的具體情況。教學中的運算定律和性質(zhì)，都是運算法則的依據(jù)。舉個例子來講：（一）運用乘法分配律，就可使口算又快又準。例如：25 101=25（100+1）=25 100+25 1=2525，這樣借助運算定律不僅能使學生牢固地掌握定律，而且會更靈活運用。（二）運用商不變的性質(zhì)，在學習口算小數(shù)除法時，使學生把已有知識與新知識聯(lián)系起來。例如： 247。 =（10）247。（ 10）=12247。3=4。這樣引導學生口算，讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學生進行類似的口算時，胸有成竹?？傊谒阌柧氁⒅厮惴ǖ闹笇?。但是口算訓練畢竟不同于計算法則的新授，算法的指導應選擇典型題目，以學生講為主，抓住主要環(huán)節(jié)，點到為止。我們進行口算訓練的時間放在課前5分鐘，堅持下來，我們發(fā)現(xiàn)這樣不僅能提高學生的計算能力，同時對提高記憶力及遷移能力也有很大的幫助。提高學生計算能力計算題，重在訓練學生的作題認真仔細的數(shù)學習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣。（1）、培養(yǎng)認真演算的習慣。在四則運算中，要訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時，要做到不急躁、冷靜思考、細心計算。即便是簡單的計算題也要細心。不能草率行事。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。（2）、培養(yǎng)學生耐心檢驗的習慣。要求學生在計算時做到百分之百的正確是不太可能的。為此，在教學時還應教育學生養(yǎng)成計算后認真檢查演算的好習慣，把檢驗當做計算題不可缺少的重要環(huán)節(jié)。檢驗時要做到耐心細致，逐步檢查：一查數(shù)字及預算符號是否抄錯。二查計算過程、計算結(jié)果是否有誤。同時要結(jié)合教學內(nèi)容教給學生合適的驗算方法，如重算法、逆算法、交換加數(shù)乘數(shù)等驗算方法。（3）、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真的書寫習慣從課堂練習和家庭作業(yè)入手，抓學生書寫的認真程度和整潔度，規(guī)范書寫的格式和要求，提高學生的審美能力，提高學生的書寫質(zhì)量。奧數(shù)思維培訓有些老師可能反對學奧數(shù)，但是我非常支持有能力的孩子學奧數(shù)，對思維提高的確是有幫助的，特別是高年級，一些知識點會及時的運用上。比如說和倍問題、植樹問題、年齡問題等等。低年級可以通過一些找規(guī)律、數(shù)學游戲、巧數(shù)圖形來開發(fā)孩子的思維能力。就像大家都應該練習跑步鍛煉身體，但不是每個人都應該參加針對奧運會的田徑訓練。數(shù)學作業(yè)要求要求：作業(yè)要典型，適度和適量。作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。（二）教學措施喚醒課堂，讓課堂遠離灌輸?！笆裁词墙虒W？如果你告訴學生，3乘以5等于15，這不是教學。如果你說，3乘以5等于什么？這就有一點是教學了。如果你有膽量說，3乘以5等于14，那就更是教學了。這時候，打瞌睡的孩子睜開了眼睛，玩橡皮泥的學生也不玩了：?什么什么？等于14？?然后他們就用各種方法，來論證3乘以5等于15而不是14。比如4個3是12，再多加一個3，是15；數(shù)一數(shù)，5個3是15；等等。”學習的主體是學生。任何時候，教師都要堅定地相信學生、依靠學生。只有當學生全部投入自己的興趣和情感時，學習才能促進學生的生命成長。關于作文，也是最讓學生郁悶的。一到寫作課，學生除了瞌睡，就是咬筆桿，撓頭皮，真是痛苦萬狀。無論老師怎么啟發(fā)，學生就是啟而不發(fā)，老師學生都苦惱。好不容易像擠牙膏似的擠出一篇文章來，常常不是言之無物，就是瞎編濫造，至少也是無真情實感。每當追究造成這種情況的根源的時候，很多老師還委屈的不行：我們沒少講寫作方法呀，沒少給學生介紹范文呀。什么記敘的方法，議論的方法，描寫的方法，以及如何開頭，如何結(jié)尾，如何謀篇布局；光范文每個學生都有好幾本，老師還又介紹過不知多少篇。為什么學生作文就是不見提高呢？其實對方法的迷信正是作文教學的誤區(qū)。所以寫作教學也必須喚醒人。喚醒人的經(jīng)歷和經(jīng)驗，喚醒人的理智和情感，總之喚醒心靈。寫作就是讓人學會用文字言說自我。學習范文，也應該著眼于學習別人如何表達自我，而不應單純學習別人的方法，更不可讓學生背那些沒有多少價值的所謂范文（主要指作文選之類）。寶貴的時間只宜用于背誦經(jīng)典（并領悟經(jīng)典）。總之教學必須著眼于人，必須著眼于人的言語和精神。而要實現(xiàn)這一目的，就必須喚醒沉睡中的人，喚醒教師，喚醒學生。要讓學生在覺醒中學習，在學習中覺悟。教學目標的層級性原則本學期，我們設計教學目標是仍然堅持層次性的原則。分層設計教學目標就多了一把衡量的尺子，多幾把尺子 可能多幾種合格的效果，這樣有利于培養(yǎng)不同層次學生的興趣和數(shù)學素養(yǎng)，也體現(xiàn)了新課程為了一切學生的發(fā)展理念。設計教學目標時由易到難，分別適應不同層次的學生。當然，此時的高級目標也是另一部分學生的指導性目標，可能不用多久他們就能“跳一跳摘到”了。我建議教學目標應課前制作好投影或黑板讓學生看，使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向。同時，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。由于學習目標往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn)，因此，長期堅持揭示目標，可以培養(yǎng)學生的概括能力。教學過程在高效課堂模式下，每個學生不再是學習的最小單位，而是小組，通過小組合作學習的力量激發(fā)每個學生自主學習的興趣，因此，做好小組建設是實施高效課堂的重要突破口。就像我們一個年級實質(zhì)就是一個團隊一樣，只要我們并肩作戰(zhàn)，團結(jié)一致，最后我們的業(yè)績是輝煌的。（1）劃分合作學習小組是前提。高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建合作學習小組是進行合作學習活動的前題。合作學習小組通常由6名學生組成，在構成上要求小組成員的性別、學業(yè)成績、智力水平、個性特征等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影。這就為互助合作奠定了基礎，又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件。首先從全班挑選出學習成績好、組織能力強、在同學中威望較高的學生擔任每組的組長；然后按照學習成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的組員7人，并從組長到組員依次編號。一般而言，組內(nèi)男女比例要適當。女生書寫認真，步驟規(guī)范，能按照老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補短。① 每個學習小組選一名得力的組長組長是老師的小助手和代言人。實踐告訴我們，選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長，負責全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關重要。小組長該如何選拔？學習小組長應具備以下條件：（1）有較強的組織和協(xié)調(diào)能力；（2）有較強的口頭表達能力；（3）學習成績應該優(yōu)秀；（4）要有很強的責任心和集體榮譽感；（5）要有甘愿為同學服務的意識和創(chuàng)新精神。② 給每個學習小組起一個響亮的名字 讓小組成員共同磋商、集思廣益，為小組起一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。比如說：團結(jié)組、陽光組、奮進組、拼搏組等，增進孩子的信心和氣魄。三、開展豐富數(shù)學活動，以特色活動發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)。本學期開展一些富有特色的數(shù)學活動，讓學生在活動中快樂學習。開展“生活與數(shù)學”比賽活動，豐富小學生的數(shù)學學習生活。本學期活動的主題是：用數(shù)學畫、數(shù)學詩、數(shù)學創(chuàng)造的制品。低年級以畫、詩歌、童