【正文】 ，卻讀的很少，這是什么原因呢？。在學校，除了繁忙的教學，更多的活動讓我們應接不暇。不求上進的思想使自己越來越感到落伍，跟不上時代。找到了原因，我要克服自己的心里毛病。魯迅先生說：時間就像是海綿里的水，只要愿意擠總是有的。以后，我會抓緊時間多讀書，讓自己的視野更開闊。第五篇 教孩子需要細節(jié)秋高氣爽，秋風怡人，新的一學期又開始了。不知不覺中，走上教師的工作崗位已經十年有余，從最開始的滿懷自信到后來的四處碰壁，再從不斷的摸索到漸漸有眉目，其中的挫折與艱辛自不用說。這么多年的教學實踐，讓我明白了一個道理：教育孩子，需要細節(jié)。記得我教二年級的學生時，由于他們年齡小，理解問題還不太全面，用我們成人的語言有時就無法與他們溝通。記得有一次，我給他們講《猜測》這一節(jié)時，我在上面滔滔不絕，他們在下面昏昏欲睡，通過下課的調查我才知道，原來同學們根本就不理解我用的詞匯是什么意思，聽不懂，自然就沒興趣了。在教學上如此，在與學生的日常交往中，細節(jié)也同樣重要。我們班上有個學生特別調皮，上課愛做小動作，不交作業(yè)那是家常便飯。可最近一段時間以來，他不僅上課認真聽講，作業(yè)也能按時交了，我們老師都特別納悶兒，難道他轉性了。我們幾個老師把他叫到辦公室一問才知道，原來，有一次他病了，吐了一地，他認為自己學習不好，老師肯定不理他，誰知道老師不僅沒批評他，還幫他打掃，陪他去看病，他說，他非常感動，要發(fā)奮讀書。一個細節(jié)，可以提高一節(jié)課的效率；一個細節(jié)甚至可以改變一個孩子的命運。教育孩子需要細節(jié)。教學隨筆集 張瑞敏第一篇 你可以不聰明，但不可以不用心生活中，獲得成功的人往往不是最聰明的人，但絕對是最用心的人。在一次游戲中，我選擇了兩組學生在操場上做一項簡單的運動——跳繩。五分鐘后，其中一組被告知：你們做的很好，是因為你們都很聰明！另外一組在不同的地點也做了相同的活動，而他們被告知：你們做的很好，是因為你們很用心。隨后，又讓兩組成員分別進行投籃活動，在這個難度稍大的活動中，那組被表揚很用心的學生，雖然對于投籃把握得不是很到位，投中的次數(shù)也可謂屈指可數(shù)，但他們都激情澎湃地去迎接這份挑戰(zhàn)。而那組在跳繩活動中被表揚很聰明的學生，當老師宣布進行投籃活動時，他們愁眉苦臉，極不情愿地去完成這個投籃活動?？傊?，那些被表揚很聰明的孩子，平常做事總是局限在自己力所能及的范圍內，不喜歡去挑戰(zhàn)，很滿足于現(xiàn)狀。不過，我們如果采用“你很用心”，而不是“你很聰明”，在一定程度上強調了他們所付出的努力，就能給予學生一個可以控制的變量。最后，也會收到意想不到的效果。所以，在生活中，我們不要抱怨自己不聰明，因為你可以不聰明，但不可以不用心。第二篇 給學生找一個對手為了激發(fā)學生的積極性，提高教育教學質量和班級管理水平，我采取了給學生找一個對手、發(fā)挑戰(zhàn)書的策略，取得了顯著的成效。如何給學生找一個對手呢？首先，要營造一種競爭的氛圍，讓學生體會到找個對手的重要性。我向學生講述了有關沙丁魚的故事。挪威人喜食沙丁魚。但沙丁魚生性懶惰，常擁擠在一起而靜止不動，死亡率很高。在海上捕得沙丁魚后，如果能夠讓其活著抵港，價格就會比死沙丁魚高出好幾倍。但由于路途遙遠，往往沙丁魚運到半路就會死掉，很少有人能夠將沙丁魚活著運回來。只有一艘魚船每次都能成功地帶回活的沙丁魚，該船的船長因此賺了很多錢。但是，人們向這位船長請教其中的訣竅時，他總是避而不答，一直嚴守這個的秘密。直到船長死后，人們打開他的船艙才發(fā)現(xiàn)他只是在魚艙內放了一條鯰魚而已。原來，由于鯰魚來到一個陌生的環(huán)境后，會四處游動，而沙丁魚對這樣一個異已分子的加入深感不安，為了活命四散而逃，在危機感的支配下緊張地不停游動。在危機與運動中沙丁魚最大限度地發(fā)揮了生命的潛能，所以才能夠活著回到港口。聽完這個故事，每個學生都為自己找到了一個競爭對手。其次，根據學生的實力確定對手。我指導學生要充分了解對手的情況，對手的綜合實力應該略高于自己，讓學生通過努力戰(zhàn)勝對手。最后，發(fā)挑戰(zhàn)書。我指導學生寫挑戰(zhàn)書，簽上自己的名字，鄭重地交給對手，然后舉行隆重地發(fā)挑戰(zhàn)書儀式，并把每個人的挑戰(zhàn)對手在班級公示欄公布。挑戰(zhàn)書的內容和形式不做硬性規(guī)定，學生寫道：“我希望你更努力，我不會手下留情的！”、、一個個別出心裁的挑戰(zhàn)書，表明了自己的決心。自從我班開展給學生找一個對手的活動以來，學生普遍反映：因為身邊有了競爭對手，會感到一種無形的壓力。他們在挑戰(zhàn)對手的同時，既感受過失敗的沮喪，又享受過成功的喜悅。他們在挑戰(zhàn)的過程中獲得了一種寶貴的經歷，一種永不服輸、不斷進取的拼搏精神。第三篇 當好老師 從寫好評語開始在教學中，我發(fā)現(xiàn)經常抓住一些小的細節(jié)能達到育人的效果。就拿作業(yè)批改來說吧！部分學生的字的確讓人頭疼。作為語文老師，我十分的著急。從學生的握筆到坐姿，甚至每個筆畫，我都一一點撥，但是效果卻不甚理想。有一次，我在看書籍時，一位專家說過，別吝惜你的評語。經過實踐，真的！特神！評語，對老師也許不重要，但是對于學生卻顯得尤為重要。原來，評不是簡單的評價，它代表著一種關注。實際上，評語就相當于一雙眼睛，這雙眼睛里充滿了關注、希望、鼓勵、期盼、、哪個學生不希望自己得到鼓勵？又有哪個學生不希望自己的進步被老師看到和肯定呢？當學生的行為得到肯定時，他的這種行為不就自然而然地得到強化了嗎？設身處地的走進學生，想法設法發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，鼓勵學生，關注學生的成長，我想這是一個好班主任的基本素質，也是我最大的收獲。第四篇 把愛注入學生心中對于一年級新生來說，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣和濃厚的學習氛圍尤為重要。老師講課時，必須讓他們把心思聚焦放在老師身上。對于聰明但好動的學生，要抓住他們的思維，給他們留下懸念。我們班姜志華，她很聰明，我經常給她出題讓她做，由于不認真很少全對。針對這個缺點，我教育她：不要認為自己聰明就不虛心學習，要做就做最好。對于上課心不在焉的學生，要不斷的提醒他們：上課要注意聽講。同時，要給自己定一個能實現(xiàn)的目標，能嘗到喜悅，及時進行表揚，讓他們明白，老師時時刻刻在關注他們?？傊鳛橐幻W教師，我們要用愛心溫暖孩子們，讓他們體會到在學校，處處都有老師對他們的關愛。第五篇 不輕易許諾《老子》言：“夫輕諾必寡信，多易必多難?！痹谝话闱闆r下，一個信守諾言的人，在答應別人的請求之前，會認真考慮下面的問題：，自己是否擁有這方面的資源，是否真有能力完成這件事情。一切從實踐出發(fā)，才能夠真正做到守信。否則，不僅不能提升自己的道德修養(yǎng)，不能給自己的信譽加分，還可能會害人害己。比如：有的學生，自己學習成績不是太好，考試時沒有取得好的成績，但是為了讓父母滿意，就會做出諸如“下次會考進班上前十名”“我今后晚上再也不看電視了”??這樣的承諾。然而，這個承諾實現(xiàn)的可能性非常小。，如果沒有把握完成，但是他人又特別需要我們的幫助，就可以把話說得委婉一點兒。比如：“我試試吧！”“也許我會做到”等等。，不違心地為了暫時獲取對方的好感而輕易承諾。因為，這會加大自己失信于人的幾率?？傊攀刂Z言的習慣需要從小培養(yǎng)?！丁穭t從另一個角度，說明了不輕易許諾的道理：“口惠而實不至，怨災及其身。是故君子與其有諾責也，寧有己怨?！?br />