【正文】 ，卻讀的很少，這是什么原因呢？。在學(xué)校，除了繁忙的教學(xué)，更多的活動(dòng)讓我們應(yīng)接不暇。不求上進(jìn)的思想使自己越來越感到落伍，跟不上時(shí)代。找到了原因，我要克服自己的心里毛病。魯迅先生說：時(shí)間就像是海綿里的水，只要愿意擠總是有的。以后，我會(huì)抓緊時(shí)間多讀書，讓自己的視野更開闊。第五篇 教孩子需要細(xì)節(jié)秋高氣爽，秋風(fēng)怡人，新的一學(xué)期又開始了。不知不覺中，走上教師的工作崗位已經(jīng)十年有余，從最開始的滿懷自信到后來的四處碰壁，再從不斷的摸索到漸漸有眉目，其中的挫折與艱辛自不用說。這么多年的教學(xué)實(shí)踐，讓我明白了一個(gè)道理：教育孩子，需要細(xì)節(jié)。記得我教二年級的學(xué)生時(shí)，由于他們年齡小，理解問題還不太全面，用我們成人的語言有時(shí)就無法與他們溝通。記得有一次，我給他們講《猜測》這一節(jié)時(shí)，我在上面滔滔不絕，他們在下面昏昏欲睡，通過下課的調(diào)查我才知道，原來同學(xué)們根本就不理解我用的詞匯是什么意思，聽不懂，自然就沒興趣了。在教學(xué)上如此，在與學(xué)生的日常交往中，細(xì)節(jié)也同樣重要。我們班上有個(gè)學(xué)生特別調(diào)皮，上課愛做小動(dòng)作，不交作業(yè)那是家常便飯?？勺罱欢螘r(shí)間以來，他不僅上課認(rèn)真聽講，作業(yè)也能按時(shí)交了，我們老師都特別納悶兒，難道他轉(zhuǎn)性了。我們幾個(gè)老師把他叫到辦公室一問才知道，原來，有一次他病了，吐了一地，他認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不好，老師肯定不理他，誰知道老師不僅沒批評他，還幫他打掃，陪他去看病，他說，他非常感動(dòng)，要發(fā)奮讀書。一個(gè)細(xì)節(jié)，可以提高一節(jié)課的效率；一個(gè)細(xì)節(jié)甚至可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。教育孩子需要細(xì)節(jié)。教學(xué)隨筆集 張瑞敏第一篇 你可以不聰明，但不可以不用心生活中，獲得成功的人往往不是最聰明的人，但絕對是最用心的人。在一次游戲中，我選擇了兩組學(xué)生在操場上做一項(xiàng)簡單的運(yùn)動(dòng)——跳繩。五分鐘后，其中一組被告知：你們做的很好，是因?yàn)槟銈兌己苈斆?！另外一組在不同的地點(diǎn)也做了相同的活動(dòng)，而他們被告知：你們做的很好，是因?yàn)槟銈兒苡眯摹ｋS后，又讓兩組成員分別進(jìn)行投籃活動(dòng)，在這個(gè)難度稍大的活動(dòng)中，那組被表揚(yáng)很用心的學(xué)生，雖然對于投籃把握得不是很到位，投中的次數(shù)也可謂屈指可數(shù)，但他們都激情澎湃地去迎接這份挑戰(zhàn)。而那組在跳繩活動(dòng)中被表揚(yáng)很聰明的學(xué)生，當(dāng)老師宣布進(jìn)行投籃活動(dòng)時(shí)，他們愁眉苦臉，極不情愿地去完成這個(gè)投籃活動(dòng)?？傊?，那些被表揚(yáng)很聰明的孩子，平常做事總是局限在自己力所能及的范圍內(nèi)，不喜歡去挑戰(zhàn)，很滿足于現(xiàn)狀。不過，我們?nèi)绻捎谩澳愫苡眯摹?，而不是“你很聰明”，在一定程度上?qiáng)調(diào)了他們所付出的努力，就能給予學(xué)生一個(gè)可以控制的變量。最后，也會(huì)收到意想不到的效果。所以，在生活中，我們不要抱怨自己不聰明，因?yàn)槟憧梢圆宦斆?，但不可以不用心。第二?給學(xué)生找一個(gè)對手為了激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量和班級管理水平，我采取了給學(xué)生找一個(gè)對手、發(fā)挑戰(zhàn)書的策略，取得了顯著的成效。如何給學(xué)生找一個(gè)對手呢？首先，要營造一種競爭的氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到找個(gè)對手的重要性。我向?qū)W生講述了有關(guān)沙丁魚的故事。挪威人喜食沙丁魚。但沙丁魚生性懶惰，常擁擠在一起而靜止不動(dòng)，死亡率很高。在海上捕得沙丁魚后，如果能夠讓其活著抵港，價(jià)格就會(huì)比死沙丁魚高出好幾倍。但由于路途遙遠(yuǎn)，往往沙丁魚運(yùn)到半路就會(huì)死掉，很少有人能夠?qū)⑸扯◆~活著運(yùn)回來。只有一艘魚船每次都能成功地帶回活的沙丁魚，該船的船長因此賺了很多錢。但是，人們向這位船長請教其中的訣竅時(shí)，他總是避而不答，一直嚴(yán)守這個(gè)的秘密。直到船長死后，人們打開他的船艙才發(fā)現(xiàn)他只是在魚艙內(nèi)放了一條鯰魚而已。原來，由于鯰魚來到一個(gè)陌生的環(huán)境后，會(huì)四處游動(dòng)，而沙丁魚對這樣一個(gè)異已分子的加入深感不安，為了活命四散而逃，在危機(jī)感的支配下緊張地不停游動(dòng)。在危機(jī)與運(yùn)動(dòng)中沙丁魚最大限度地發(fā)揮了生命的潛能，所以才能夠活著回到港口。聽完這個(gè)故事，每個(gè)學(xué)生都為自己找到了一個(gè)競爭對手。其次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)力確定對手。我指導(dǎo)學(xué)生要充分了解對手的情況，對手的綜合實(shí)力應(yīng)該略高于自己，讓學(xué)生通過努力戰(zhàn)勝對手。最后，發(fā)挑戰(zhàn)書。我指導(dǎo)學(xué)生寫挑戰(zhàn)書，簽上自己的名字，鄭重地交給對手，然后舉行隆重地發(fā)挑戰(zhàn)書儀式，并把每個(gè)人的挑戰(zhàn)對手在班級公示欄公布。挑戰(zhàn)書的內(nèi)容和形式不做硬性規(guī)定，學(xué)生寫道：“我希望你更努力，我不會(huì)手下留情的！”、、一個(gè)個(gè)別出心裁的挑戰(zhàn)書，表明了自己的決心。自從我班開展給學(xué)生找一個(gè)對手的活動(dòng)以來，學(xué)生普遍反映：因?yàn)樯磉呌辛烁偁帉κ?，?huì)感到一種無形的壓力。他們在挑戰(zhàn)對手的同時(shí)，既感受過失敗的沮喪，又享受過成功的喜悅。他們在挑戰(zhàn)的過程中獲得了一種寶貴的經(jīng)歷，一種永不服輸、不斷進(jìn)取的拼搏精神。第三篇 當(dāng)好老師 從寫好評語開始在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常抓住一些小的細(xì)節(jié)能達(dá)到育人的效果。就拿作業(yè)批改來說吧！部分學(xué)生的字的確讓人頭疼。作為語文老師，我十分的著急。從學(xué)生的握筆到坐姿，甚至每個(gè)筆畫，我都一一點(diǎn)撥，但是效果卻不甚理想。有一次，我在看書籍時(shí)，一位專家說過，別吝惜你的評語。經(jīng)過實(shí)踐，真的！特神！評語，對老師也許不重要，但是對于學(xué)生卻顯得尤為重要。原來，評不是簡單的評價(jià)，它代表著一種關(guān)注。實(shí)際上，評語就相當(dāng)于一雙眼睛，這雙眼睛里充滿了關(guān)注、希望、鼓勵(lì)、期盼、、哪個(gè)學(xué)生不希望自己得到鼓勵(lì)？又有哪個(gè)學(xué)生不希望自己的進(jìn)步被老師看到和肯定呢？當(dāng)學(xué)生的行為得到肯定時(shí)，他的這種行為不就自然而然地得到強(qiáng)化了嗎？設(shè)身處地的走進(jìn)學(xué)生，想法設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長，我想這是一個(gè)好班主任的基本素質(zhì)，也是我最大的收獲。第四篇 把愛注入學(xué)生心中對于一年級新生來說，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍尤為重要。老師講課時(shí)，必須讓他們把心思聚焦放在老師身上。對于聰明但好動(dòng)的學(xué)生，要抓住他們的思維，給他們留下懸念。我們班姜志華，她很聰明，我經(jīng)常給她出題讓她做，由于不認(rèn)真很少全對。針對這個(gè)缺點(diǎn)，我教育她：不要認(rèn)為自己聰明就不虛心學(xué)習(xí)，要做就做最好。對于上課心不在焉的學(xué)生，要不斷的提醒他們：上課要注意聽講。同時(shí)，要給自己定一個(gè)能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，能嘗到喜悅，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們明白，老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注他們?？傊?，作為一名小學(xué)教師，我們要用愛心溫暖孩子們，讓他們體會(huì)到在學(xué)校，處處都有老師對他們的關(guān)愛。第五篇 不輕易許諾《老子》言：“夫輕諾必寡信，多易必多難?！痹谝话闱闆r下，一個(gè)信守諾言的人，在答應(yīng)別人的請求之前，會(huì)認(rèn)真考慮下面的問題：，自己是否擁有這方面的資源，是否真有能力完成這件事情。一切從實(shí)踐出發(fā)，才能夠真正做到守信。否則，不僅不能提升自己的道德修養(yǎng)，不能給自己的信譽(yù)加分，還可能會(huì)害人害己。比如：有的學(xué)生，自己學(xué)習(xí)成績不是太好，考試時(shí)沒有取得好的成績，但是為了讓父母滿意，就會(huì)做出諸如“下次會(huì)考進(jìn)班上前十名”“我今后晚上再也不看電視了”??這樣的承諾。然而，這個(gè)承諾實(shí)現(xiàn)的可能性非常小。，如果沒有把握完成，但是他人又特別需要我們的幫助，就可以把話說得委婉一點(diǎn)兒。比如：“我試試吧！”“也許我會(huì)做到”等等。，不違心地為了暫時(shí)獲取對方的好感而輕易承諾。因?yàn)?，這會(huì)加大自己失信于人的幾率。總之，信守諾言的習(xí)慣需要從小培養(yǎng)?！丁穭t從另一個(gè)角度，說明了不輕易許諾的道理：“口惠而實(shí)不至，怨災(zāi)及其身。是故君子與其有諾責(zé)也，寧有己怨?！?br />