小學(xué)四年級環(huán)境教育總結(jié)-資料下載頁
2024-10-25 08:39本頁面
【正文】 DuckSs: DuckDuck再讓Ss以開小火車形式來讀。T: , let’s act like a ，以不同形態(tài)，：叫聲，走路搖擺的樣子。T叫幾個學(xué)生上臺表演。T: Duck likes swimming(動作)in the ……Ss: 水！T: Great!They like swimming in the water.（T出示一張鴨子在水里游的圖片）（6）Act and call S1 to the front and tell him/her a word.（耳語）(Suck as dog/duck)Let him/her act like this animal, others guess what the animal is.（猜對者可根據(jù)T說的單詞模仿表演另一種動物，讓另一生來猜，以此類推）（7）表演完以上所學(xué)的幾種動物，T對一生耳語最后一個動物單詞：monkey（猴子）學(xué)生表演完后，T就順勢教單詞：monkey（方法同上）T: Act like a do : Where do monkeys live? Do you know?(你們知道猴子生活在哪兒嗎？)Ss: 森林，叢林。T: ’s live in the forest or the should protect them.(8)Listen to the tape and repeat.（三）Practice and show the cards of say and Ss show the toys of throw the toys to Ss one by one, the student who catching the toy should stand up and say the word with acting.(T把panda 放在最后扔)(四)Culture從上述游戲引出：Panda 是China的代表性動物，更是 China 的國寶。讓Ss看地圖，找出 China 的位置。T 讓Ss說說其他國家的代表性動物。如：Australia（澳大利亞）的代表性動物是kangaroo（袋鼠）。America（美國）eagle（鷹）Canada（加拿大）beaver（海貍）T 讓Ss也在地圖上找出這些國家的位置，并讓 Ss說說：對于這些動物，我們應(yīng)怎么做？Ss：我們要把動物當(dāng)作人類的朋友，要好好保護它們。T: I believe you.（我相信你們?。℡ou’re all good students.（T伸出大拇指表揚）（五）Homework聽音，跟讀。去了解另外國家的代表性動物。三、設(shè)計意圖：《We love animals》是浙江省九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書第一冊中的第四單元。Part A Let’s learn，Let’s do 和 Part C Culture是本單元的第一課時。原教材編寫者把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：能聽說認(rèn)讀6種小動物monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，能聽懂一些指令：如Act like a duck，并會做出相應(yīng)的動作。在保留原定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我根據(jù)三年級小學(xué)生的特點，制定了自然延伸的教學(xué)目標(biāo)：了解本國和其他國家的代表性動物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護小動物的美好情感。為了完成延伸的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)小學(xué)環(huán)境教育在英語課中的滲透，教師設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：在呈現(xiàn)鴨子（duck）的圖片后，T引導(dǎo)學(xué)生說出“鴨子喜歡在水里游”，并出示一張鴨子在水里游的圖片，讓學(xué)生感受鴨子在清澈的水里自由自在地暢游的情趣；學(xué)習(xí)了單詞panda后，自然地引導(dǎo)學(xué)生說出我國的國寶——熊貓，從而使學(xué)生懂得熊貓是我國的代表性動物，并由此去了解其他國家的代表性動物，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛、保護動物的美好情感。四、教學(xué)效果和反思：這堂課的重點是詞匯學(xué)習(xí)，如果教師純粹地教，學(xué)生機械地學(xué)，而沒有設(shè)計一系列的游戲活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那將是一堂枯燥乏味的課。正因為教師在詞匯的教學(xué)過程中，巧妙地安排了“看圖片，學(xué)單詞；看動作，猜單詞；看單詞，做動作” 等一系列深受學(xué)生喜愛的游戲、活動，使得學(xué)生始終保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。更重要的是，在學(xué)生看、聽、說、模仿的過程中，拉近了動物與人類的距離，進一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛、保護人類的朋友——動物的美好情感。當(dāng)然，如果在教學(xué)過程中，教師能給學(xué)生更多的時間和空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓他們來教給其他同學(xué)一些他們所知的動物或其他國家的代表性動物。不管是通過聲音，還是動作來呈現(xiàn)，都會進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)這些動物單詞的興趣和積極性。我想，這樣肯定能給整堂課增色不少！
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1