【正文】 的社會聲譽不斷提高，得到了學生和家長的認可。三、完善學習系統(tǒng) 促進黨員成長 使黨員成為教育教學的脊梁黨組織著力拓寬教師專業(yè)成長的渠道，推動黨員教師的自我成長，努力在全體教職工中形成一種理念：“就是把工作的過程看成學習的過程”。這是一個人、一個組織成長、發(fā)展、成功的最重要的條件。通過聘請專家講座、借助教研組這個平臺定期組織教研活動，定期進行教學基本功評比等形式搭建相互學習交流的平臺，促進教師的專業(yè)化發(fā)展、完成本職工作任務素質(zhì)的提高，使黨員教師成為教育教學的脊梁，群眾的楷模。經(jīng)過幾年的創(chuàng)建過程，黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用得到了充分的發(fā)揮，促進了學校的教育教學成績穩(wěn)步提高，中考成績連續(xù)幾年處在領(lǐng)先位置，連續(xù)多年出現(xiàn)了地區(qū)中考狀元。各項獎勵不斷，涌現(xiàn)出市區(qū)級學科帶頭人、骨干教師9人，黨員占了7人，占百分之七十五。校長被評為區(qū)級優(yōu)秀校長，一名黨員老師被評為市級優(yōu)秀黨員，一名黨員班主任被評為紫金杯班主任。青年后備干部進步迅速，近三年的三名后備干部中有兩名被提拔到副科級的崗位，一名成為學校中層領(lǐng)導。許多黨員在論文評比、展示課、公開課、基本功大賽上多次獲得各級各類的獎勵。創(chuàng)新是學校發(fā)展不竭的動力，學校校長、書記十分注重一種上下互動的力量，除了思考、決策之外，主動與教職工進行多方面的溝通，充分利用信息反饋系統(tǒng)讓每個員工、每個團隊不斷地接到新信息，知道自己的行為對學校是正效應還是負效應。為了生存發(fā)展，教師會調(diào)整自己；年初，校長、書記將學校初中建設反饋的結(jié)果向全體教師進行了公布反饋，老師們看到了學生和家長對自己的評價結(jié)果并展開了討論，進而產(chǎn)生了不竭的動力，主動反思自己的工作，發(fā)揚長處，克服不足，不斷前進。逐漸形成了學校的工作模式、管理模式。建立實踐——反思——修正——再實踐的工作模式，提高了學校各部門的管理水平和效果；建立決策→反思→行動→再反思→共享→決策的管理模式，有效地提高師生對自我行為的約束力，自覺提高自身的綜合素質(zhì)自覺性。/ 11 現(xiàn)在，學校政務、黨務公開透明，管理民主，監(jiān)督到位，政通人和，教職工非常關(guān)心學校的發(fā)展，經(jīng)常提出建議，幫助學校做好工作。絕大多數(shù)教師看到學生有困難都能及時給與關(guān)懷，見到不良行為進行批評指正。廣大教師自覺維護學校壞境，創(chuàng)建和諧、安全、優(yōu)美校園。四、堅持深刻思考 搭建交流平臺 共享成長心得“科學根源于交流，在不同的人合作之下，可能孕育出極為重要的科學成果” 海森堡《學習型組織：21世紀企業(yè)的夢》。學校依據(jù)這一理論，要求所有教職員工每年最少要讀六本書，黨員要帶頭讀書，帶頭交流；同時，黨員要積極學習政治理論、黨的方針政策，了解國家大事。從2007年開始，以后每年增加一本書，直至每年讀12本書。（其中至少二分之一是關(guān)于教育教學理論方面的書籍）每本書至少要寫出2000字的讀書筆記或者心得。并挑選一篇優(yōu)秀的體會上交，每學年學校編輯成冊?！皥F隊是學習的最佳單位”。彼得圣吉《學習型組織：21世紀企業(yè)的夢》。每學期，學校組織一次讀書心得交流會，以教研組為單位推優(yōu)作為代表在全校發(fā)言，領(lǐng)導以身作則，在學習交流會上帶頭發(fā)言；廣大黨員緊隨其后，紛紛登場，談理想、談學習、談進步、談和諧、談思維方式、談人生、談養(yǎng)生??。在學習交流會上，黨支部書記談《青年價值生活廣場》的體會時說：我們以往更注重學生能否學會新的生活技能，而對是否有愛心、責任、和平的品行并能在自己行動中體現(xiàn)這種價值認識不夠、重視的不夠，就世界公民、地球村的概念而言，愛心、尊重、和平、合作、責任、等十二中基本生活價值理念十分重要，它是構(gòu)建和諧社會、和諧世界的公民要求，教師要使學生帶著自尊、自信和人生目標融入社會，實現(xiàn)自己的人生價值。校長就汶川地震與學校管理引起的思考，談到大愛無疆，以人為本，構(gòu)建安全和諧校園的重要性。黨員張迎春老師在談《人生為一大事來》這本書時說道：“學習成就我的過去，學習塑造我的現(xiàn)在，學習影響我的將來，學習將伴隨我的終身”?！耙粋€人有很好的學養(yǎng)，未必能成為一名優(yōu)秀教師，好教師的骨子里需要有一種表現(xiàn)欲。三尺講臺就像個舞臺，如果你沒有語言表達的技巧和與學生交流的能力，即使學問再大，也當不成好老師?！彼B續(xù)九年擔任畢業(yè)年級的課，教研組長工作，經(jīng)常利用休息時間輔導學生。崔全如老師與大家談到：《給教師的一百條新建議》告訴我，怎么調(diào)整自己，處理 6 / 11 好工作與生活的關(guān)系，“只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，靜下心來細細地品味，都有無限風光蘊含其中。妨礙教師享受生活的不是別人，而正是教師自己。老師越來越難做，壓力越來越大，面對擺在眼前的困難，教師要學會“把困難當作機會”。通過讀書學習交流，使大家的思想得到了升華，作為一名老師要讀書，要有較高的思想境界，才可以為人師。作為黨員，不但要自己學習，還要帶動身邊的群眾共同學習，起好模范帶頭作用。每次學習交流會，黨員所占的比例都在百分七十左右。通過思想的交流與知識的共享，使大家感到：學習要學知識、學技能，還要注意學習價值觀和人生觀。只有具有正確的價值觀和人生觀，一個人才能奉獻給社會，奉獻給組織。學習型組織文化的特點：共享文化、經(jīng)驗和資料。學校強調(diào)“學習＋激勵”，注意使人“更聰明地工作”，堅持深刻思考，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，是學習型組織不斷適應新形勢和新事物的發(fā)展和需要。要求黨員積極參加教研組的業(yè)務學習、班主任培訓，并起到模范帶頭作用、骨干作用。每學年組織一次黨員學習考察、培訓；教師集體培訓。學校支持教師外出學習考察，豐富學習內(nèi)容、方式。通過各種形式的組織活動，增強每個人的學習力。使大家感到學習與工作不可分離，工作學習化、學習工作化；學后要有新行為，把學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力，使這種能力和學習力與快樂工作完美結(jié)合。通過創(chuàng)建學習型組織活動，促進了學校的精神文化建設。這種管理模式，不僅重視了個人的學習，更重視、更強調(diào)組織的學習，使全體教師活出生命的意義，師生們的精神面貌發(fā)生了巨大變化，愛國主義思想，集體主義思想在教師們的身心中生根發(fā)芽。使我校在教委組織的重大活動中取得優(yōu)異的成績；德育工作成績突出；教學成績穩(wěn)步提高。五、創(chuàng)建活動 促進各項工作健康發(fā)展 提升了學校的社會地位學習的目的是為了人的行為的轉(zhuǎn)化。通過創(chuàng)建活動，黨員的思想觀念、為人處事、工作態(tài)度等都有了轉(zhuǎn)變，進而帶動了全校師生精神面貌的變化。人們不再抱怨學習活動，考慮問題不再以我為中心，而是從對方著想，從服務對象的角度 7 / 11 分析問題，不再一味的埋怨客觀，而是找主觀原因、自身原因。師生矛盾逐漸減少，家長到學校懷著一種尊重的心，解決問題心平氣和。由于黨員的作用得到了充分的發(fā)揮，在各項工作中發(fā)揮中堅骨干作用，學校的各項工作健康發(fā)展，各項工作都取得了很好的成績，各項驗收順利通過，得到上級部門的好評，群眾的滿意。黨員隊伍不斷充實新鮮血液，隊伍結(jié)構(gòu)合理，充滿生機。黨支部的戰(zhàn)斗力、凝聚力得到增強。創(chuàng)建活動，建立了組織愿景，濃厚的學習氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關(guān)系、文明的生活方式、良好的學習環(huán)境；校園文化建設得到明顯改觀，制度文化建設日趨規(guī)范，精神形態(tài)文化建設得到進一步深化。人的奮斗目標、價值觀念、態(tài)度作風、行為方式、禮儀習俗、人際關(guān)系等精神形態(tài)方面發(fā)生了巨大變化，精神文化建設日益成為學校文化建設的核心與支柱，學校的社會地位顯著提高。2009年教師節(jié)，燕化公司領(lǐng)導首次來校慰問師生，對學校的各項工作給與了充分的肯定。學習型組織創(chuàng)建活動的實效，在“初中建設工程”數(shù)據(jù)信息反饋中也得到證實：學習風氣方面變化顯著：2008年，%的學生認為學校的學習風氣良好；%2008年，%的家長認為學校的學習風氣良好；而2006年的比例是85%家長滿意度提高顯著:2008年，%的家長認為老師能公平對待每一個學生；%。2008年，%的家長認為師生關(guān)系和諧、民主、平等；%。2008年，%的家長認為學校老師和家長關(guān)系融洽；而2006年的比例是82%。/ 112008年，%的家長認為教師之間關(guān)系融洽，工作中密切合作；%。人際關(guān)系得到較大改善： 在師生關(guān)系方面:2008年，%的學生認為老師能公平對待每一個學生；%在教師關(guān)系方面：2008年，%的學生認為教師人際關(guān)系融洽，工作中密切合作。而2006年的比例是教師的教育教學能力呈上升趨勢：2008年， %的家長認為大部分老師講課自己的孩子都很喜歡。%。2008年， %的家長認為自己的孩子覺得大部分老師講課講得清楚明白。%***82006868482喜歡明白 9 / 11%通過創(chuàng)建學習型組織，教師們懂得了從經(jīng)驗中學習，在反思中成長，通過學習來“更新”，通過學習來“充電”，通過學習來“提升”，通過學習來“完善”。學習成了教師工作和生活的一部分，濃厚的學習氣氛在校園中蔚然成風，教師們的精神面貌正在悄然發(fā)生改變，積極進取，努力拼搏，成就自我，奉獻教育成為教師工作的寫照，目標的追求。2009年9月18日中共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第四次全體會議通過了《中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨的建設若干問題的決定》。決定強調(diào)要建設馬克思主義學習型政黨，建設中國特色社會主義，要不斷學習、善于學習，努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經(jīng)驗，是黨始終走在時代前列引領(lǐng)中國發(fā)展進步的決定因素。因此，創(chuàng)建學習型黨組織，就要不斷學習新的理論知識，不斷更新觀念，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，不斷前進。存在的不足對創(chuàng)建學習型組織的重要性的認識還有差距，重視程度還不夠，對創(chuàng)建過程的材料積累、經(jīng)驗的總結(jié)、問題的研究等工作不夠深入、細致；對制度建設還不夠完善；學習的機制還不夠健全。今后，要不斷總結(jié)黨員干部學習教育的經(jīng)驗，進一步明確學習教育的時間、內(nèi)容、目標、責任以及相關(guān)的考勤、交流等要求，使黨員干部學習教育走向科學化、制度化、規(guī)范化；完善黨組織集體學習制度、調(diào)查研究制度、自學制度，明確要求制定學習計劃和目標，強化黨員干部的日常學習，激發(fā)個人學習的內(nèi)在動力；建立健全主題教育制度，形成運用重大節(jié)日、紀念日等組織黨員干部學習工作機制；建立考核制度，把學習情況作為民主評議黨員、綜合考核評價領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部的重要內(nèi)容。促進學習教育成果及時運用于工作和生活之中，提高黨員隊伍的綜合素質(zhì)。/ 11 參考書 德格《第五項修煉》彼得圣吉《第五項修煉》、《學習型組織：21世紀企業(yè)的夢》、里克羅斯《第五項修煉實踐篇》大衛(wèi)保姆《學習型組織》布賴恩史密斯《變革之舞》海森堡《學習型組織：21世紀企業(yè)的夢》皮特斯T《第六項修煉》/ 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