學(xué)區(qū)教研工作計劃-資料下載頁
2024-10-25 08:30本頁面
【正文】 教育后進生，加強過程管理，控制后進生不良行為，調(diào)動學(xué)校社會、家庭各種力量構(gòu)成較嚴(yán)密的教育網(wǎng)絡(luò)，采取學(xué)習(xí)成績分級測評、階段目標(biāo)合格的辦法，因材施評，努力實現(xiàn)轉(zhuǎn)差工作目標(biāo)。繼續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強課堂教學(xué)監(jiān)控力度。每月所有教師上匯報課一節(jié)并進行量化打分，隨后經(jīng)過學(xué)生評議和教師自評后對所有教師的課堂教學(xué)進行量化，作為月考核課堂教學(xué)成績，納入當(dāng)月的月考核，督促教師從思想上重視課堂教學(xué)效果。重視在課堂教學(xué)中滲入新課改理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，重視課堂教學(xué)效益，提倡活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生動起來，做到精講多練，重視個別輔導(dǎo)。各校要緊緊圍繞課堂教學(xué)特色化內(nèi)涵發(fā)展的主題，立足課堂教學(xué)，提升教師專業(yè)素質(zhì)。努力做到：語文課堂：——探索“書香課堂教學(xué)模式”。以是否做到“書聲瑯瑯，積累語言，舉三反一，提升能力”作為評價一節(jié)語文課的重要標(biāo)準(zhǔn)，要求教師做到“課前鋪墊讀，課中拓展讀，課后延伸讀”。利用課前三分鐘，讓學(xué)生背誦自己喜歡的詩歌，或向同學(xué)們介紹自己喜歡的一篇文章或書籍，講述一個自己讀書中獲得的小故事等。課堂讓學(xué)生充分對文本進行品讀與感悟，充分感知文本的內(nèi)容，在讀中理解，在讀中交流，在讀中感悟，在教師的指導(dǎo)下，把大量的時間讓給學(xué)生去品讀課文，不作過多的分析講解，教師僅作一些精要的點撥。讓我們的課堂充滿濃濃的書香味。數(shù)學(xué)課堂：——探索“生活化數(shù)學(xué)課堂模式”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，堅持從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。使課堂教學(xué)素材，課堂作業(yè)設(shè)計都以學(xué)生熟悉的生活形式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，運用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，真正把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。深化校本教研。一要借鑒成功經(jīng)驗，大力倡導(dǎo)“生本教育”，大力推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂教學(xué)模式和“四清”（堂堂清、日日清、周周清、月月清）教學(xué)經(jīng)驗，各教研組要通過典型引領(lǐng)方式，走出去觀摩，積極實踐，著力對情境引入、自學(xué)指導(dǎo)、交流研討、質(zhì)疑答疑、專題訓(xùn)練等教學(xué)相關(guān)的問題，進行專題研究，通過學(xué)習(xí)、討論、反思、總結(jié)等方式，切實使全體教師專業(yè)素質(zhì)得到提升。把握課堂教學(xué)，要深刻領(lǐng)悟“課堂的精彩生發(fā)于學(xué)生的磕磕碰碰之中。真正教育的目的，是讓人不斷提出問題、思索問題。課堂需要激烈爭辯、靜思默想、凝神思考，課堂需要真誠的對話、平靜的思索、耐心的傾聽，課堂需要獨特的感受、積極的探究、大膽的猜想。坦誠的交流，碰撞出思想的火花；激越的研討，推動著思考的深化。倡導(dǎo)教師通過鼓勵的眼神、欣賞的微笑、贊美的語言、撫慰的動作滿足學(xué)生心靈的需要”的內(nèi)涵。要樹一批典型，帶動廣大教師提高課堂教學(xué)效益。二要繼續(xù)開展“同研一堂課”的復(fù)合型教研活動和聯(lián)片教研活動，在匯報課、公開課、優(yōu)質(zhì)課中進行學(xué)習(xí)效果現(xiàn)場測評，引導(dǎo)廣大教師明確目標(biāo)，樹立質(zhì)量和效益意識，逐步在常態(tài)課中實施，努力向課堂教學(xué)要質(zhì)量，向40分鐘要效益，努力將問題解決在課內(nèi)，最大限度提高課堂教學(xué)效益。三要發(fā)揮中心教研組的作用，每月進行一次主題的參與式的講座和研討培訓(xùn)，“以賽代練”、“以研代訓(xùn)”。加大對教師課堂教學(xué)的評議，多采用一對一對話、跟蹤聽課指導(dǎo)、結(jié)對子幫扶等實實在在的做法，抓重點，抓薄弱，引領(lǐng)教師積極開展課堂教學(xué)研究，切實做到“課改理念進頭腦，課改舉措入課堂”。循序漸進，取得實效。四要發(fā)揮“典型引領(lǐng)”的名師效應(yīng)，通過學(xué)科帶頭人、骨干教師 “傳、幫、帶”的作用，有計劃地安排骨干教師作學(xué)科輔導(dǎo)講座、上示范課、觀摩課，舉行教學(xué)案例研討、課改論壇等系列活動，探索教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。五要開展好每月一次的片區(qū)活動，主要開展課程理念和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集體備課會課和教學(xué)問題研討等學(xué)習(xí)交流活動，加強對教材把握難、教學(xué)設(shè)計不準(zhǔn)、參與式學(xué)習(xí)過活、研究性學(xué)習(xí)開展難、教學(xué)效益低等影響課堂教學(xué)改革瓶頸問題的研究。六要大力開展以解決教學(xué)問題為主的“小課題研究”，落實教學(xué)反思制度。認(rèn)真研究解決教學(xué)中的突出問題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，加強薄弱學(xué)科、薄弱年級、幼兒教育的研究，促進教研更好地為教學(xué)服務(wù)，不斷提升教研工作水平，在教學(xué)實踐中不斷提高教師的專業(yè)水平。努力創(chuàng)建學(xué)校的辦學(xué)特色。各校辦學(xué)特色主要從開發(fā)和利用校本課程入手，先由教師個人申請自己要開發(fā)和利用的校本課程，上報學(xué)校，由學(xué)校根據(jù)教師的實際情況，決定要開發(fā)的課程和實施者，并由學(xué)校提供必要的工作保障。校本課程開發(fā)和利用的過程中，學(xué)校要加強監(jiān)控，并定期舉行成果匯報工作，有突出成果的課程，學(xué)校將給予必要的肯定和工作安排的傾斜，并積極進行推廣和宣傳。重視教學(xué)等檔案資料的收集和整理工作。教師教學(xué)活動開展情況，學(xué)校、年級組開展教研活動情況，課堂、教案、作業(yè)檢查評比記載、學(xué)生開展競賽活動等教學(xué)資料的收集和整理。
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