【正文】 或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人通報(bào)孩子學(xué)習(xí)、生活情況，探討教育孩子的方法。每次家訪(fǎng)后均要寫(xiě)出有質(zhì)量的家訪(fǎng)報(bào)告。（2）增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。要通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！睂?duì)家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，并利用廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)確的教子觀，掌握科學(xué)的家教知識(shí)。有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家庭教育網(wǎng)站或博客，為留守兒童家長(zhǎng)及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人提供家庭教育輔導(dǎo)和咨詢(xún)服務(wù)。（四）營(yíng)造留守兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境集中整治學(xué)校周邊環(huán)境。各校要積極配合有關(guān)部門(mén)加大對(duì)中小學(xué)周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度，關(guān)閉中小學(xué)校園200米以?xún)?nèi)的網(wǎng)吧或電子游戲廳等經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，杜絕未成年人進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧和一些社會(huì)娛樂(lè)場(chǎng)所。建立留守兒童利益維護(hù)平臺(tái)。有條件的學(xué)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)通熱線(xiàn)電話(huà)，或建立網(wǎng)上論壇和博客、聊天等形式，聽(tīng)取留守兒童傾訴、投訴和建議。暢通法律援助渠道，依托現(xiàn)有的司法部門(mén)和其他社會(huì)法律援助渠道，為有需要的留守兒童提供及時(shí)有效的法律援助。加強(qiáng)“五老”隊(duì)伍建設(shè)。要充分發(fā)揮好老干部、老戰(zhàn)士、老專(zhuān)家、老教師、老模范的特殊作用，配合有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、游戲廳的監(jiān)督工作。引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學(xué)會(huì)自立，獨(dú)處時(shí)能夠自律，成長(zhǎng)中力求自強(qiáng)，防范不良行為，快樂(lè)健康成長(zhǎng)。（五）建立留守兒童服務(wù)機(jī)制開(kāi)展“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)。針對(duì)農(nóng)村留守兒童生理和心理發(fā)展的需要，各校要積極創(chuàng)造條件，彌補(bǔ)留守兒童普遍存在的情感缺失，家教不足，開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”幫扶活動(dòng)。兒童的政策措施，反映工作成果。設(shè)置“親情聊天室”、“親情電話(huà)室”為留守兒童與父母搭建溝通平臺(tái)。充分利用學(xué)校遠(yuǎn)程教育和學(xué)校的辦公設(shè)備設(shè)施，在校內(nèi)設(shè)置“親情聊天室”。留守兒童可以在“親情聊天室”和外務(wù)工的父母視頻上見(jiàn)面、對(duì)話(huà)，同時(shí)老師也借此機(jī)會(huì)直接與學(xué)生尊長(zhǎng)溝通孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況等。開(kāi)展“社會(huì)媽媽”“愛(ài)心媽媽”結(jié)隊(duì)活動(dòng)。利用“三八”節(jié)，大力弘揚(yáng)中華民族母愛(ài)精神，組織開(kāi)展“社會(huì)媽媽”“愛(ài)心媽媽”與留守兒童結(jié)對(duì)活動(dòng)。進(jìn)一步解決農(nóng)村留守流動(dòng)兒童心理缺乏關(guān)愛(ài)，感情缺乏寄托，學(xué)習(xí)缺乏幫助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使他們像正常家庭的孩子一樣在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、進(jìn)步，生活幸福，思想道德健康，各方面得到良好的教育和管理，成為社會(huì)的有用之材。（六）開(kāi)好表彰會(huì)，樹(shù)立好典型。每年12月份召開(kāi)一年一度的全縣關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作表彰大會(huì)，表彰我縣“十佳留守兒童”、關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作先進(jìn)單位和“留守兒童之家”“優(yōu)秀示范點(diǎn)”“優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員”等。通過(guò)表彰，及時(shí)總結(jié)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，用典型指導(dǎo)和推動(dòng)工作，促進(jìn)我縣農(nóng)村留守兒童工作的長(zhǎng)效發(fā)展，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的良好氛圍。（七）堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合，做好關(guān)愛(ài)工作。優(yōu)勢(shì)，利用各類(lèi)宣傳陣地，精心組織開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)宣傳教育。表彰和宣傳留守兒童及家長(zhǎng)的先進(jìn)典型事跡，宣傳開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。通過(guò)宣傳教育，在社會(huì)上形成關(guān)愛(ài)留守兒童、促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。附表：第五篇：淺談班主任如何關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童淺談班主任如何關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童渠縣望江鄉(xiāng)中心學(xué)校 鄭衛(wèi)國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，城市化進(jìn)程日益加快。四川省常年外出民工達(dá)１４００萬(wàn)人左右，加上短期務(wù)工的已超過(guò)２０００萬(wàn)人。我縣作為一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)大縣，常年外出務(wù)工人數(shù)超過(guò)４０萬(wàn)人，隨著大批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工，留守在家的是兒童和老人。教育孩子是父母博不可推卸的責(zé)任，可是，由于他們大多在外打工，這些任務(wù)便全部落到了家中留守的老人身上。由于老年人文化素質(zhì)低和精力有限，很難照顧好孩子，導(dǎo)致不少孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而無(wú)心學(xué)習(xí)，甚至不少孩子還成了“小混混”。為此，對(duì)留守兒童的教育與管理成為了學(xué)校工作面臨的重要問(wèn)題。在學(xué)校這項(xiàng)關(guān)愛(ài)留守兒童的工作中，作為班主任應(yīng)當(dāng)是首當(dāng)其沖，責(zé)無(wú)旁貸。那么，班主任應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)留守兒童呢？這便成為教育工作者積極探討的問(wèn)題。在這里，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。一、建立健全留守兒童檔案，全面了解留守兒童情況 了解是溝通的前提。班主任要想真正關(guān)愛(ài)好留守兒童，首先應(yīng)對(duì)留守兒童有全方位的了解。這一工作的開(kāi)展，需要班主任詳細(xì)的建立檔案，多溝通。以我所任教的班為例，本班共有學(xué)生52人，其中留守兒童38人，打電話(huà)是緩解兒童留守問(wèn)題的有效途徑。外出打工的父母是否經(jīng)常給孩子打電話(huà)，會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、情緒、溝通能力等各方面都有明顯的影響。為此，我們與留守兒童的家長(zhǎng)建立了和微信群，定期向家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人匯報(bào)孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況，督促很少給孩子打電話(huà)的父母定期給他們的孩子撥打“親情電話(huà)”。同時(shí)，我們?cè)凇傲羰貎和摇卑惭b了電腦，配置了攝像頭，設(shè)立了“視頻聊天室”，以周末、節(jié)假日以及生日等特殊時(shí)段為重點(diǎn)，為留守兒童安排“視頻聊天”，讓孩子們經(jīng)常性與家長(zhǎng)進(jìn)行情感交流，感受親情溫暖，方便了留守兒童與父母聯(lián)系。四、加強(qiáng)留守兒童心理疏導(dǎo)，用愛(ài)促進(jìn)他們健康成長(zhǎng) 留守兒童多有祖輩照顧，“隔代教育”問(wèn)題在“留守兒童”群體中最為突出。他們失去父母的庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失教、失管等諸多社會(huì)問(wèn)題。“留守兒童”的根本問(wèn)題就是心理問(wèn)題，這得從心理入手。班主任要做好留守兒童的心理輔導(dǎo)工作，成為他們的“知心”朋友。要對(duì)本班的“留守兒童”有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關(guān)系、性格特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。對(duì)他們不正常的行為表現(xiàn)及時(shí)干預(yù)，正確引導(dǎo)，并進(jìn)行有關(guān)心理輔導(dǎo)，給他們更多的心靈關(guān)懷。留守兒童因父母的遠(yuǎn)離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少父母的賞識(shí)，缺少了來(lái)自父母的壓力，自律能力相對(duì)差，內(nèi)心孤獨(dú)。對(duì)于留守兒童和父母之間的這種情感空白，教師應(yīng)更多地從情感入手