【正文】 1983年3月2日教育部頒布的《高等學校畢業(yè)生分配制度改革方案》和1997年國家教委制定的《普通高等學校畢業(yè)生 就業(yè)工作暫行規(guī)定》，而勞動合同則依據(jù)于1995年實施的《勞動法》。前者屬于部門規(guī)章，后者屬于國家基本法律，部門規(guī)章的法律效力低于國家勞動基本法 律。簽訂內(nèi)容不同：就業(yè)協(xié)議書主要是畢業(yè)生和單位的工作約定。勞動合同是學生和單位的從事具體工作和享受何種待遇等權利和義務的約定，內(nèi)容更為具體，勞動權利義務更為明確；簽訂時間不同：一般來說就業(yè)協(xié)議書簽訂在先，勞動合同簽訂在后（一般是學生到單位報到后）。如果畢業(yè)生與用人單位就工資待遇、住房等有事先約定，亦可在就業(yè)協(xié)議書備注條款中予以注明，日后訂立勞動合同對此內(nèi)容應予認可；簽訂目的不同：就業(yè)協(xié)議書是對畢業(yè)生就業(yè)基本情況的認定，是確定學生工作意向、用人單位愿意接收、學校編制就業(yè)計劃和負責畢業(yè)生派遣的依據(jù)。勞動合同是勞動者和用人單位明確勞動關系中權利義務關系的協(xié)議；簽訂主體不同：就業(yè)協(xié)議書經(jīng)畢業(yè)生和用人單位簽字蓋章即具有 法律效力，學校鑒證后列入就業(yè)方案；勞動合同是畢業(yè)生與用人單位簽訂的協(xié)議，學校不是勞動合同的主體，也不是勞動合同的鑒證方。時效性不同：就業(yè)協(xié)議的效力始于簽訂之日，終于學生到工作崗位報到之時。就業(yè)協(xié)議的作用僅限于對學生就業(yè)過程的約定，一旦畢業(yè)生到用人單位報到，就業(yè)協(xié)議的使命也就完成了。就業(yè)協(xié)議不能替代勞動合同，不是確定勞動關系的憑證。畢業(yè)生就業(yè)時必須簽訂《全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》，在畢業(yè)生到單位報到與單位簽訂勞動合同后，就業(yè)協(xié)議書同時失效。協(xié)議書與勞動合同的聯(lián)系在于：就業(yè)協(xié)議書主要是畢業(yè)生和單位的工作約定。但可以在備注中就服務期、試用期、基本收入、福利、違約金等涉及勞動關系存續(xù)期間的 權利義務進行約定；就業(yè)協(xié)議書有關服務期、試用期、基本收入、福利、違約金等，在畢業(yè)生到單位報到后，可以作為雙方訂立勞動合同的依據(jù)，但這些條款必須有 列入勞動合同，在雙方都認可后，正式簽訂勞動合同，才可以繼續(xù)生效。五、面對當前的就業(yè)形勢以及自身的實際情況，說明怎樣才能最好自己的第一封工作？面對這樣嚴峻的就業(yè)形勢，我們作為大四的學生，我們該怎樣在今后的一年學習中為自己的就業(yè)打下堅定地基礎呢？我認為，首先，我們要努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。其次，加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。正確就業(yè)定位。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利于人才交流會、網(wǎng)絡資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學生應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。我們的就業(yè)形勢雖然非常嚴峻，但只要我們努力地充實自我，合理的去擇業(yè)就業(yè)，我們的就業(yè)并不迷茫。第五篇：大學生就業(yè)指導《大學生就業(yè)指導》課程試題A（師范類）一、簡答題。？2．高校畢業(yè)生求職簡歷一般應包括哪些內(nèi)容？。二、材料分析題，她一直想在家鄉(xiāng)A市找到一所重點中學就業(yè)，但又擔心A市的幾所重點中學不來自己學習招錄畢業(yè)生，或者即使來了，卻競爭太激烈，于是產(chǎn)生了找個單位“保底”的想法，并在大四上學期的11月份與生源省B市一所中學簽訂了就業(yè)協(xié)議。另一方面，李沒有放棄在A市的努力，終于在次年4月份如愿和A市的一所重點中學達成意向，于是回學校準備領取一份新協(xié)議，但學校要求她必須出具原簽單位的解約證明，而原簽單位則對她的違約要求大為惱火，說簽約已經(jīng)差不多半年，他們已經(jīng)報了編制，并做好了新學期的教學安排，因此不同意與小李解除協(xié)議。為此，小李感到非常為難，甚至私下里罵原簽單位領導和自己學校管理就業(yè)工作的老師太“冷血”。讀了以上材料，請回答：（1）分析高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議中三方各自的權利與責任，并對案例中三方的做法分別進行簡要的評析。（2）為小李指出解決問題的思路。，他在網(wǎng)上投遞了一份簡歷，通過了初試，近期內(nèi)將參加一次面試，小王很緊張，每天晚上都失眠，每天都想著面試當天的穿著等等。由于他的過度緊張，在面試當天發(fā)揮失常，最終失去了這個機會。請結(jié)合材料，回答下列問題：（1）請你簡要分析小王這次就業(yè)失敗的原因（2）面試當中要注意哪些問題三、論述題?！暗谝挥∠蟆钡闹匾h(huán)節(jié)之一。假如現(xiàn)在你去應聘一所縣級高中的教師，請寫出一份400字左右的自我介紹，并說明你想著重突出的自身優(yōu)勢或主要內(nèi)容。要求職業(yè)目標明確，評估與分析簡潔合理，行動計劃具體可行。