家園共育促進小班幼兒良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)-資料下載頁
2025-10-16 08:09本頁面
【正文】 分耕耘，一分收獲，我們一定會在成功的喜悅中享受甘甜。第五篇：家園共育培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力家園共育培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力陳靜培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力，對于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，如果光靠幼兒園的培養(yǎng)，不充分挖掘家庭教育資源，孩子的生活自理能力就不會得到充分的提高。為此，為讓家長充分認識到培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性，家園共育，培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力，成為急需解決的問題。在長期的實踐中，我們充分利用家庭教育資源，促使家園同步培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力。一、以園為指導(dǎo)，幫助家長明確重要性。首先，理念先行，指導(dǎo)家長培養(yǎng)幼兒生活自理能力從哪里開始？重點在什么地方？這是至關(guān)重要的。因此我們先將對幼兒生活自理能力培養(yǎng)的重要性向家長說明。利用開學(xué)第一周的家長會、家長園地、聯(lián)系手冊等，首先讓家長明確培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性。著名意大利教育家蒙臺索利指出，對小班幼兒進行自理能力的培養(yǎng)將促進孩子的大小肌肉群的發(fā)展，和動作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，如吃飯，幼兒不僅學(xué)會手喂飯的動作技能，還發(fā)展了孩子的手指肌肉的靈活性及手眼協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)幼兒自理能力有助于培養(yǎng)孩子的獨立自信、社會責任感。幼兒生活自理能力，就是要學(xué)會獨立用勺吃飯、拿杯子喝水、會洗手、會穿脫簡單的衣褲等，在孩子學(xué)習自理過程中，讓他們試著自理，并給予適當?shù)墓膭睿尯⒆幼约旱氖虑樽约鹤?。這樣，就培養(yǎng)了敢于面對困難、克服困難、去爭取成功的抗挫能力及獨立做事，有始有終的好習慣。其次，指導(dǎo)家長用游戲化的口吻，激發(fā)幼兒自理的興趣。運用擬人化的語言和游戲的口吻提出要求，幼兒樂于接受而且印象深刻。例如：洗手時教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“搓搓搓，搓手心，搓手背，換只手再搓搓，關(guān)好水龍頭，輕輕甩三下，擦干手指頭”。這樣幼兒在不知不覺中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手的任務(wù)同時也培養(yǎng)了節(jié)約用水的好習慣。指導(dǎo)家長運用簡短易懂的兒歌，促進幼兒自理能力的養(yǎng)成。小班孩子思維的特點還是以直覺行動思維為主，他們的模仿性強。很喜歡學(xué)舌，兒歌內(nèi)容具體、直觀、形象，瑯瑯上口，易讀易懂。另一方面兒歌內(nèi)容直接有指導(dǎo)學(xué)習的作用。例如：《疊衣歌》關(guān)關(guān)門，關(guān)關(guān)門，抱抱臂，抱抱臂，彎彎腰，彎彎腰，我的衣服疊好了。通過這些瑯瑯上口的《穿衣歌》、《脫衣歌》兒歌，幼兒會有興趣地邊說兒歌邊穿脫，逐步學(xué)會了穿脫衣服。指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)情境，增強幼兒自理技能的訓(xùn)練。在家庭中，可以讓孩子當老師，教爸爸媽媽洗手，鞏固所學(xué)的技能。家長還可以利用早晚睡覺、起床的時間，用激勵的話語和競賽的形式，調(diào)動幼兒主動練習穿脫衣服的積極性。通過和爸爸媽媽比賽，讓孩子知道只有天天自己穿衣、整理玩具等，比賽才能獲勝。剛開始，家長可以放慢速度，讓孩子有成功感，然后逐步提高穿衣要求。二、家園齊力，行動統(tǒng)一，目標一致。首先，家園共育有計劃的遞進性的進行培養(yǎng)，小班幼兒主要以自我服務(wù)為中心，自理能力的培養(yǎng)主要包括學(xué)會進餐、穿脫衣服、洗手、入廁等，以這些為主要內(nèi)容貫穿一日生活，滲透于教育教學(xué)。其次，有針對性的及時跟蹤和記錄。在有計劃的遞進性的目標培養(yǎng)下，很多幼兒已有明顯的進步，但仍有個別幼兒進步不明顯，我們設(shè)計一張表格進行家園的及時追蹤記錄，以這種方式促進其進步。第三，家園共育貴在堅持，重在鼓勵。幼兒的自理技能不是與生俱來的，也不是一朝一夕就能獲得，我們千萬不能操之過急，平時對孩子應(yīng)耐心細致，還要持之以恒，堅持不懈。通過家園合作的方式，發(fā)揮家長的力量，能使我們的教育獲得事半功倍的效果。這不僅讓我們認識到要更加充分利用家長資源，挖掘家長資源，讓家園配合的工作伸展到幼兒教育的各個方面。總之，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是短期教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。但只要家園合作，施于言傳身教，輔以耐心細致，這樣培養(yǎng)幼兒較強的生活自理能力最終會成為現(xiàn)實。
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