【正文】 區(qū)域內(nèi)教育資源的優(yōu)化組合，提高整體辦學水平，縮小校際間的差距，促進農(nóng)村小學的均衡發(fā)展。只有這樣，農(nóng)村孩子才有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的可能。改善農(nóng)村辦學條件，加大遠程教育資源的投入力度。改善農(nóng)村小學（特別是村?。┑慕逃龡l件，物質(zhì)條件，需以政府投入為主，教育經(jīng)費、教育設施盡可能向農(nóng)村傾斜，特別是遠程教育資源的投入，學?？沙浞掷媒逃W(wǎng)絡資源平臺，學習優(yōu)秀教師的備課、教學設計、作業(yè)優(yōu)化等，溶入自己教學實踐，為農(nóng)村教育發(fā)展服務，為培養(yǎng)人才服務。科學的調(diào)整布局結構，進一步優(yōu)化教育資源進一步加大力度，合理規(guī)劃，扎扎實實的搞好各鄉(xiāng)場學校的布局調(diào)整工作。布局調(diào)整應從實際出發(fā)，走聯(lián)村辦學的路子，在行政干預下選好新校址。新校應選擇在原來規(guī)模大，教學設施較好，交通又方便的學校，這樣有利于在原校舍的基礎上擴大規(guī)模，節(jié)約成本。同時還要考慮到學生上學難的問題，應盡量把學校建立在各分場的中心位置。在聯(lián)村辦學的同時，要打破分場的界線，實事求是的布局。在前一輪的布局調(diào)整中，多個生源少的學校已實行逐步撤并的方法，堅決按計劃有序地深化布局調(diào)整措施，使更多學生享受到附近小學優(yōu)質(zhì)的教育資源，師資結構得以優(yōu)化整合。隨著《新義務教育法》不斷落實，農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀一定會有根本的改變。我們相信各級政府及教育主管部門一定會對農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀作更多更詳實的調(diào)研，制定出一系列切合實際可行的整改措施。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！蔽覉孕牛恨r(nóng)村小學教育的明天會更美好。第五篇：關于小學教育管理體制及教育現(xiàn)狀調(diào)查報告(修改稿)關于小學教育管理體制及教育現(xiàn)狀調(diào)查報告計劃鹽津電大2011秋季學期教育管理專業(yè)學號：1***3一、調(diào)查目的：通過了解小學教育管理體制及教育現(xiàn)狀，為教育的改變提供參考。二、調(diào)查對象：鹽井鎮(zhèn)各村小學校三、調(diào)查單位：走訪村校。四、調(diào)查內(nèi)容：（一）.學校管理（二）小學生人數(shù)急劇減少，布局調(diào)整勢在必行（三）小學教師結構不合理，隊伍老化日益嚴重等五、調(diào)查方法：采取走訪，訪問等方法。六、調(diào)查步驟：（一）準備階段（10月1號10月10號）、范圍、方向。（二）調(diào)查階段（10月11號10月20號）走訪，電話訪問各村校作為調(diào)查單位（三）材料分析（10月21號10月31號）根據(jù)走訪情況進行分析，具體內(nèi)容如下：1根據(jù)被調(diào)查的學校中的學校管理，學生數(shù)，教師搭配，教學設備等，對以后教學起到主導作用。2根據(jù)調(diào)查采集到的數(shù)據(jù)進行分析。（四）撰寫調(diào)查報告初稿（11月1號11月15號）調(diào)查報告題目：《關于小學教育管理體制及教育現(xiàn)狀調(diào)查報告》。（五）報告修改定稿（11月16號11月20號）（六）12月7號前完成《社會實踐考核表》填寫，呈交所有稿件。關于小學教育管理體制及教育現(xiàn)狀調(diào)查報告——鹽井鎮(zhèn)小學教育現(xiàn)狀調(diào)查隨著農(nóng)村學齡人口的銳減，新一輪課程改革的不斷深入，農(nóng)村學校面臨著許多困難和問題，呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。農(nóng)村小學學校規(guī)模的不斷縮小已成為農(nóng)村小學發(fā)展的瓶頸。所以推動農(nóng)村教育的發(fā)展是當務之急。一、當前農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀農(nóng)村小學教育是我國基礎教育的基礎之一。農(nóng)村小學教育辦得好壞，直接影響到中學、大學乃至整個國民的教育。然而，農(nóng)村小學教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，在辦學方向、教育經(jīng)費和師資隊伍等方面還存在比較突出的問題。(一）學校管理就我鎮(zhèn)而言，我鎮(zhèn)現(xiàn)有小學生2984人，分布15所學校就讀，其中學生人數(shù)在300人以上的完小學校四所，15年來對小學的管理一直處于混亂狀態(tài)，學校領導班子一般由4人組成，一名校長，一名教導，兩個教研組長。大多數(shù)小學都制訂了相應的常規(guī)管理制度，每月組織一次或不定期的檢查，檢查的情況通過打分的方式公布，并與教師的獎懲掛勾，獎的少，罰得多。現(xiàn)在最明顯，因為有績效工資，每人每月就扣500元，所以在這環(huán)節(jié)上檢查的比較厲害。就看個人與中心校檢查人的關系了。關系好的多給點分，這樣年底績效工資自然以就高點。也有部分學校管理比較規(guī)范，象鹽津井小、黃角曹小學，不受中心?？刂频摹W校領導對教師備教輔，對各個環(huán)節(jié)實施全面跟蹤、監(jiān)督與管理，教導處深入教室隨堂聽課，了解教師的課堂教學情況。(二）小學生人數(shù)急劇減少，布局調(diào)整勢在必行相信很多地方都遇到這個問題。隨著計生工作的發(fā)展，人口出生率大幅度下降，當前農(nóng)村小學的學生人數(shù)急劇減少的情況嚴重。農(nóng)村人口城鎮(zhèn)化和進城務工人員子女外出就讀等原因，導致農(nóng)村小學的規(guī)模不斷縮小。就拿我家那個學校來說，現(xiàn)在撤并在村完小上學去了，為解決撤并學校后帶來的新一輪讀書難問題，效果顯著。我鎮(zhèn)目前學校規(guī)模太?。?00人左右的完小校）按現(xiàn)行編制教師少，課程不好安排，全部是包班授課，或者是一教師上兩年級。這樣負擔重，難以提高質(zhì)量。(三）小學教師結構不合理，隊伍老化日益嚴重近幾年來，由于沒有有效的機制確保教師隊伍中的新增人員進入農(nóng)村小學任教，導致小學教師的年齡結構老化。另一方面學科教師結構不合理，英、美、體、音等專業(yè)學科教師缺乏，教師兼科現(xiàn)象較普遍。除鎮(zhèn)完小教師配備齊全外，村小及以下都沒有專業(yè)的英、美、體、音教師，我個人覺得這已成為制約農(nóng)村小學教育發(fā)展的瓶頸。同時老年教師知識老化，對于新課程改革難以接受，因此是老觀念、老教法，教學質(zhì)量難以提高。40歲以上教師占據(jù)比例大（就黎山片區(qū)調(diào)查情況）13人中40歲以上就有9人，教學能力不均衡。因老師年紀偏大，教學能力又參差不齊，絕大部分教學方式落后，新的教學理念無法滲透其思想，大部分村小教師依然是用“一塊黑板一張嘴，兩只粉筆書一本”的傳統(tǒng)方法來完成教學任務的，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五個階段。(四）教育設施設備落后，教師使用電教平臺技能有待提高目前很多農(nóng)村小學還是采取“一本教案一支粉筆一堂課”的傳授模式，現(xiàn)有的教育教學設施設備落后。優(yōu)質(zhì)教育資源的缺乏，城鄉(xiāng)差距進一步拉大。我鎮(zhèn)通過“創(chuàng)強”，各完小的教學設施設備得到長足的完善，中心小學配備有電腦室。但要使先進的教育設施設備發(fā)揮作用，教師使用電教平臺的技能仍有待進一步提高。就像我們黎山小學有電子白板送去1年了多，還沒有人來安裝投入使用，導致資源的不合理。(五）師生不堪重負，每單元，每月都要考試受到當前中國教育體制的影響，以成績來發(fā)績效工資，評職稱。上級教育行政部門要在每單元，每月，每期中，學年末均組織統(tǒng)考，進行排名。在加上人事制度的改革，于是教師們也顧不上素質(zhì)教育，一味“汗水加時間”。學生在如此環(huán)境中，如何談得上“減負”。(六）教育教研落后，素質(zhì)教育難以實施農(nóng)村基礎教育師資力量本來就薄弱，在新課程改革過程中更需要方法理論上的指導，但受經(jīng)濟條件等因素的影響，教師缺乏有效地培訓。即使每年有出去培訓的，以就只有骨干教師，校領導等，一般教師沒有機會，校本培訓的開展工作仍需進一步加強。另外班級管理、安全，特別是安全，家長擔心、教師操心、學校提心吊膽，教師不得不在安全工作上花費更多的精力，“安全第一”成了學校工作的“重中之重”，教師全員集中教研、課程輔導無法進行，哪怕是半天時間都不敢安排，生怕出現(xiàn)意外。一旦出了安全事故，就一切等于零，所以教師對學生加倍注意安全。教師參加繼續(xù)教育學習、校本培訓、政治學習只能是擠時間、搶時間，幾乎沒有空閑時間去鉆研新課程改革，去開展教研。因而造成不少教師忙于應付，手忙腳亂，心力交瘁，教研、教學相脫離，教研活動、校本培訓效果欠佳。課改很大程度上依然是“穿新鞋走老路。再加上學生營養(yǎng)餐，老師要用一半的心思去管理，買菜，做賬等都加在老師的身上。所以老師用在教學上的心思就更少了。(七）學生及家長農(nóng)村孩子由于受地域條件的制約，普遍存在著接受學前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象，絕大多數(shù)幼兒只接受一年的學前教育就進入小學，錯過了幼兒智力發(fā)展的最佳期，造成學生發(fā)展很不均衡。學困生居多。致使學生家長不理解、不滿意。農(nóng)村家庭生活水平的提高，城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢的誘惑，大量學生流入城里。(八）學生上學難，教師上班難因?qū)W校撤并，路途遙遠，食宿困難，導致學生上學困難，有的村離學校有近4公里遠，有的即使有車輛接送，但大多是三無車輛，安全隱患隨時都有，老師沒有住處，生活條件差，再加待遇少.......很多外地老師來不了多久就走了。另外，農(nóng)村小學留守兒童引發(fā)新的教育問題，多數(shù)留守兒童都是祖孫在家，父母在外打工，缺少管理等問題。綜上，目前農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀不容樂觀，實現(xiàn)教育公平，促進均衡發(fā)展，采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育條件最差的學校教育的現(xiàn)狀，加強基礎教育薄弱環(huán)節(jié)，盡快使農(nóng)村小學走出困境，為農(nóng)村基礎教育發(fā)展打下堅實的基礎，推動農(nóng)村教育的發(fā)展是當務之急。二、如何推動農(nóng)村教育。（一）、加強農(nóng)村師資隊伍建設。真正實現(xiàn)教育公平、均衡發(fā)展。（二）、充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，增加學習機會。（三）、建立合理的教師流動機制。只有這樣，農(nóng)村孩子才有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的可能。（四）、改善農(nóng)村辦學條件，加大遠程教育資源的投入力度。（五）、改革小學管理體制。隨著《新義務教育法》不斷落實，農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀一定會有根本的改變。我們相信各級政府及教育主管部門一定會對農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀作更多更詳實的調(diào)研，制定出一系列切合實際可行的整改措施。我堅信：農(nóng)村小學教育的明天會更美好。