【正文】 等學校本科專業(yè)目錄進行了調(diào)整，將原來的500個本科專業(yè)壓縮到249個，原來的化工設(shè)備與機械（簡稱化工機械）專業(yè)調(diào)整為過程裝備及控制工程專業(yè)后繼續(xù)保留，這充分說明了該專業(yè)在國民經(jīng)濟建設(shè)中的重要作用。該專業(yè)的畢業(yè)生近年來一直供不應求，供需比例為1：（7~10）。調(diào)整后的專業(yè)在原專業(yè)化工與機械的交叉與復合特點的基礎(chǔ)上，引入了自動控制和信息技術(shù)，實現(xiàn)了“化機電”一體化，并將化工擴展至過程工業(yè)，使專業(yè)內(nèi)涵更加豐富，專業(yè)面更加廣泛，專業(yè)的交叉性與復合性更加突出，更能適應對高素質(zhì)的新型復合型高級專業(yè)人才培養(yǎng)的需要?？蒲信c學科建設(shè)方面，二十世紀五十年代至六十年代初，在學科領(lǐng)導人林紀方教授和李呂輝教授的領(lǐng)導下，開展的科學研究內(nèi)容有沸騰傳熱，液相均勻噴淋，繞絲式高壓容器，核物理工程設(shè)備等；七十年代后期在學科帶頭人賀匡國教授、金巨年教授、楊芳毓教授、盛展武教授、高慎琴教授、周懷忠教授等領(lǐng)導下，主要開展容器與氣瓶的應力分析、疲勞、斷裂及安全，高效換熱設(shè)備、壓縮機及油水分離設(shè)備方面的研究工作；九十年代以來，以學科帶頭人丁信偉教授和方曜奇教授為代表，研究工作的重點轉(zhuǎn)移至以熱力學、粉體力學及化工過程原理出發(fā)，開發(fā)高效節(jié)能的新技術(shù)、新設(shè)備。學科發(fā)展呈現(xiàn)出如下幾個特點：①向設(shè)備的內(nèi)部過程延伸，從過程原理（機理）出發(fā)開發(fā)出高效節(jié)能的新設(shè)備。例如開發(fā)研制成功的氣波制冷機，波面板換熱器，谷物干燥機，旋流分離器，特種爆破片裝置，雙作先導式安全閥裝置，海水淡化機，廢塑料油化裝置等；②向設(shè)備的外部系統(tǒng)拓展，搞成套裝置，搞“交鑰匙工程”。例如已完成和正在進行的輕烴回收裝置工程，天然氣脫水工程，尾氣回收裝置工程及天然氣液化裝置工程等，從設(shè)計、制造、采購、安裝、培訓和開車一包到底；③重視能轉(zhuǎn)化為實用技術(shù)和產(chǎn)品的成果，并全力將其推向市場。近年來獲國家專利21項，形成定型產(chǎn)品25個；④從原來的基礎(chǔ)化工裝備向精細化工裝備擴展，開始涉足一些新課題。例如超臨界萃取，分子蒸餾，膜分離等；⑤在繼續(xù)保留原來設(shè)備強度方面具有優(yōu)勢的研究方向（例如疲勞、斷裂、高溫強度等）的基礎(chǔ)上，增加了新的研究方向。例如化工設(shè)備CAD，工業(yè)系統(tǒng)分析等；⑥開辟了新的研究領(lǐng)域。例如粉體的機械過程與裝備（包括粉體的粉碎與分級，球形造粒，流態(tài)化等），粉體材料的制備、復合及改性，新型制冷技術(shù)與裝備等。近十年來，先后承接并完成國家級科研項目12項，省部級重點科技攻關(guān)項目19項，500萬元重大橫向項目5項，形成了30余項具有實用價值的科研成果，獲得省部級以上的各類科技進步獎15項（其中國家發(fā)明獎和科技進步獎各一項），獲取國家專利21項，在國內(nèi)外重要學術(shù)刊物上發(fā)表論文460篇。本科專業(yè) 過程裝備及控制工程專業(yè)是一個多學科交叉與復合型專業(yè)，目前歸屬機械類。把機械學科、化學工程學科與信息科學學科緊密結(jié)合、有機交叉，是21世紀現(xiàn)代過程裝備工程技術(shù)的發(fā)展方向。本學科以機械原理和過程原理為基礎(chǔ)，采取與計算機和傳感測試等現(xiàn)代科學技術(shù)緊密結(jié)合的方法，培養(yǎng)具有機械工程技術(shù)基礎(chǔ)與化學工程技術(shù)基礎(chǔ)，掌握以現(xiàn)代信息科學和技術(shù)為重要支撐的現(xiàn)代過程裝備的設(shè)計理論和方法，以及掌握計算機設(shè)計、模擬及控制技術(shù)，初步具備對“高效、節(jié)能、清潔、精細和苛刻”的高新過程裝備技術(shù)進行研究開發(fā)能力，具備企業(yè)管理知識，能夠從事現(xiàn)代過程裝備的設(shè)計、研究和企業(yè)管理工作以及計算機專業(yè)軟件開發(fā)工作的高級科技人才或高級經(jīng)營管理人才。主干課程：數(shù)學、物理、化學、力學（固體力學、流體力學、粉體力學）、熱力學、過程原理、機械設(shè)計基礎(chǔ)、計算機技術(shù)及應用、電子電工技術(shù)、測量與控制工程基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計（CAD）和數(shù)值模擬過程裝備技術(shù)及經(jīng)營管理等系列課程。本專業(yè)畢業(yè)生可在與工藝過程有關(guān)的行業(yè)（例如化工、石油化工、煉油、生物、環(huán)保、食品、醫(yī)藥、能源、動力、冶金等）以及與機械有關(guān)的行業(yè)（例如化工機械、輕工機械、食品機械、制藥機械、橡塑機械、流體機械、動力機械等）從事研究、設(shè)計、開發(fā)和經(jīng)營管理工作，也可從事計算機專業(yè)軟件工程領(lǐng)域的研究、開發(fā)和經(jīng)營管理工作。研究生專業(yè)化工過程機械學科于1954年在國內(nèi)率先培養(yǎng)研究生，是國內(nèi)該學科最早取得碩士學位授予權(quán)的碩士點之一，同時具有博士學位授予權(quán)。在1992年全國本學科碩士點培養(yǎng)質(zhì)量評比中名列第一?，F(xiàn)有碩士導師21名，其中包括2名博士導師。主要研究領(lǐng)域有：（1）化工生產(chǎn)爆炸災害的防治理論與技術(shù)，例如可燃氣體爆炸，粉塵爆炸等化學爆炸性的發(fā)生、發(fā)展機理與成災模式，化學爆炸的預防及防護技術(shù)與裝備，物理超壓的預防及安全泄放技術(shù)與裝備等。（2）新型制冷技術(shù)及成套裝備，例如旋轉(zhuǎn)式和靜止式氣波制冷技術(shù)與裝備，壓力交換式制冷技術(shù)與裝備，熱聲轉(zhuǎn)換式制冷技術(shù)與裝備，天然氣液化成套技術(shù)與裝備，天然氣脫水成套技術(shù)與裝備，輕烴回收成套技術(shù)與裝備，尾氣回收成套技術(shù)與裝備等；（3）高效節(jié)能傳質(zhì)傳熱技術(shù)與裝備，例如氣液固多相流動及傳熱設(shè)備，高效波面板式換熱器，高效旋流分離器，谷物烘干裝置，高效蒸發(fā)器，海水淡化裝置，廢塑料油化裝置，固流體波面冷卻器等；（4）化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、強度及CAD，例如壓力容器及氣瓶的疲勞強度及結(jié)構(gòu)優(yōu)化，壓力容器及管道的缺陷評定及延壽分析，高溫受壓元件的強度分析等，壓力容器的極限強度、疲勞分析及分析設(shè)計，化工設(shè)備CAD，工業(yè)系統(tǒng)分析等；（5）粉體的機械過程與裝備，例如粉粒體的流態(tài)化，氣流粉碎與分級，球形造粒，廢舊輪胎的低溫粉碎等；（6）粉體材料的制備、復合及改性，例如超細及納米級粉體的制備，大粒徑粉體的包復等；（7）典型精細化工后處理技術(shù)與裝備，例如超臨界萃取，分子蒸餾，膜分離等；（8）虛擬化工裝置設(shè)計技術(shù)，例如大型化工設(shè)備和工藝設(shè)計軟件包研制等。近年來先后承接并完成國家自然科學基金等國家級科研項目10余項，省部級項目近20余項，獲國家發(fā)明獎和科技進步獎各1項，省部級科技進步獎10余項，獲國家專利21余項，形成實用技術(shù)或產(chǎn)品30余項，出版專著15部，發(fā)表論文460余篇。目前，研究生招生的主要方向有：⑴化工流體爆炸超壓災害仿真與防治技術(shù)；⑵現(xiàn)代化工裝備創(chuàng)新設(shè)計與智能控制技術(shù)；⑶能量綜合利用與系統(tǒng)熱經(jīng)濟評價及決策分析；⑷工業(yè)流體特殊流動與新型設(shè)備；⑸精細分離技術(shù)及裝備；⑹超臨界流體及其應用；⑺過程機械的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與智能控制；⑻粉體的顆?；c裝備；⑼計算粉體力學及應用；⑽超細粉體材料的制備；⑾多相流動及傳質(zhì)傳熱設(shè)備；⑿壓力容器結(jié)構(gòu)強度與化工設(shè)備CAD；⒀在役壓力容器及管道缺陷的安全評定與延壽分析；⒁節(jié)能型冷凍干燥工藝與技術(shù)等部分教授及其研究方向 丁信偉：過程裝備及控制專業(yè)教授，博士生導師，化工過程機械學科帶頭人，一直從事化工流體爆炸災害的預防與防治以及現(xiàn)代化工裝備技術(shù)的研究工作。建立了密閉系統(tǒng)氣相爆炸以及安全泄放理論，形成了實用的緊急泄爆安全技術(shù)及裝備，對開敞空間氣相爆炸的破壞威力及成災模式進行了理論和實驗研究，形成了一批具有實用價值的成果與技術(shù)。其中，《化工裝置安全泄放技術(shù)》獲國家科技進步三等獎，《緊急泄放技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化》獲原國家教委科技進步一等獎。積極倡導科研成果向?qū)嵱眉夹g(shù)及產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化，并不失時地使其實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化。于1988年創(chuàng)辦了大連理工大學安全裝備廠，形成了“學產(chǎn)研”一體化的發(fā)展模式，有力地推進了教學、科研及生產(chǎn)的共同發(fā)展，為學科發(fā)展注入了強勁活力。