【正文】 感”字?！敖Y(jié)感”收束全篇，升華感點，是“感”的歸宿。三、讀后感的寫作步驟這種結(jié)構(gòu)模式，與一般議論文“引——議——聯(lián)——結(jié)”的作文模式的一脈相承的。所以，讀后感的寫作可以分為下面連貫的四個步驟：第一步：述讀——引在通常情況下，讀后感的第一部分一般會是圍繞感點，引述材料。這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的根源，“感”是“引”的目的。所謂“引”就是指圍繞感點，有的放矢地簡述原文相關(guān)內(nèi)容。寫這部分內(nèi)容就是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。在述讀這一部分，引述原文要精簡，不能大段大段地敘述所讀書籍、文章的具體內(nèi)容，假如要寫一篇關(guān)于《紅樓夢》的讀后感，開頭就用三五萬字來敘述《紅樓夢》的故事情節(jié)，那么又應(yīng)該用多少的篇幅來論證感點呢？所以，對于原文的述讀，材料精短的，可以全文引述，篇幅較長的，只能夠是簡述與感點有直接關(guān)系的部分，而與感點無關(guān)緊要的部分只能是忍痛割愛了?！笆鲎x”材料要精簡、準確、有針對性，這是讀后感寫作的一個規(guī)則。第二步：感點——議緊承“述讀”所引述的材料，針對材料進行評析，既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點，也就是中心論點。感點的提出，要有與之相關(guān)的所讀材料。如果沒有述讀的這部分材料，感點就是無源之水，流而不遠；感點也只能是空發(fā)議論，泛泛而談。所以，不管述讀在感點之前，還是在感點之后，首先要有述讀的存在，其后才能有感點的成立。很多學生往往忽略了這一點，讀完文章后，沒有述讀，只抓住感點進行說理論證。這樣的文章，并不能夠算是完整意義上的“讀后感”。第三步：發(fā)感——聯(lián)“發(fā)感”就是對“感點”——中心論點——進行論證。這一部分是讀后感的主體部分，是對感點的闡述，通過擺事實、講道理證明感點的正確性，或正面論、反面證證明感點的合理性。需要強調(diào)的是，所擺的事實、所講的道理都要圍繞感點來展開，而不能游離于感點之外。否則，就會不知所云，下筆千言，離題萬里。發(fā)感還要聯(lián)系實際，深入論證。聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題，有時候還可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷。聯(lián)系實際，要有針對性，必須緊扣感點，而不能泛泛而談，不能脫離感點隨意聯(lián)想，不著邊際。第四步：結(jié)感——結(jié)結(jié)感是收束全文，既可以回應(yīng)前文，強調(diào)感點；也可以提出希望，發(fā)出號召。但不管這樣結(jié)尾，都要與前面的幾個部分構(gòu)成一個有機整體，不能是橫空出世；也要結(jié)得自然，順理成章收束全篇。四、讀后感寫作案例剖析以《1999年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試上海語文試題》作文題為例，具體說明讀后感的寫作流程。32．閱讀下面文字，以“?回聲?的啟示”為題，寫一篇700800字的文章?；?聲有一個小孩子，不如道回聲是什么東西。有一次，他獨自站在曠野，大聲叫道： “喂!喂!”附近小山立即反射出他的回聲，“喂！喂!”他又叫：“你是誰?”回聲答道：“你是誰?”他又尖聲大叫：“你是蠢材！”立刻又從山上傳來“蠢材”的回答聲。孩子十分憤怒，向小山罵起來，然而，小山仍舊毫不客氣地回敬他。孩子回家后對母親訴說，母親對他說：“孩子呀，那是你做得不對。如果你和和氣氣地對它說，它就會和和氣氣地對待你。其實，世上許多事情都是這樣的??！”例文：回聲的啟示上?？忌鷮χ∩郊饴暫敖校愕玫郊饫潭幕芈?；而對它和和氣氣，便的到柔和溫婉的回聲。得到什么樣的回聲，全取決于我們在小山面前發(fā)出的最初的聲音。人們常說“世事難料”，其實并不如此。我們以什么樣的態(tài)度去對待世事，世事便會以什么樣的方式來回報我們。這便是回聲的啟示。面對他人，如果我們捧出“真誠”，就能收獲“友情”；如果付出“猜妒”，比、便只能品嘗“孤獨”?！都t樓夢》里的王熙鳳，其心計可謂舉世無雙，但過多的心眼縱然讓她在賈母前落下個好名聲，卻終究擺脫不了寂寞無伴的悲哀。即使對貼身丫環(huán)平兒，她也一概以猜忌相對，這當然不能以心換心了。連曹雪芹也不由發(fā)出了“聰明反被聰明誤”的慨嘆，其原因便在于她沒有付出應(yīng)有的“真”，便當然得不到“真”的回聲。面對人生，如果我們付出“努力”，便能收獲“成功”；如果付出“享樂”，便只能得到“哀嘆”。偉大文學家魯迅一生的努力可謂光照史冊，他不厭其煩地做著“一木一石”的工作，又把“別人喝咖啡的時間用在工作上”。即便在知道自己“來日無多”之后，他仍一刻不停地在努力。當我們翻閱《魯迅全集》的鴻篇巨制，仰望先人的成就時，常常流連于先生的“回聲”，卻忘了看一看先生當初那一聲聲頑強、堅毅的奮斗的吶喊。有的人在臨終之際，哀嘆自己今生一事無成，抱怨命運的不公，但他們卻忘了這“平庸”的回聲正是對他們青壯年時沉溺享樂，不思進去的最公正的回應(yīng)?；芈暿枪摹Ｒ虼?，它最“無情”，卻又最“有情”：捧出“奮進”，便收獲“成就”的回聲；捧出“拼搏”，便收獲“勝利”的回聲；捧出“自信”，便收獲“堅強”的回聲，捧出“勇敢”便收獲“堅毅”的回聲。相反，若你付出的是自私、懦弱、沉淪……你便決計只能得到孤獨、悲傷和失敗的回聲。讓我們記住那位母親的話，捧出愛，捧出心，收獲一曲“真、善、美”的回聲。寫作分析：綜觀全文，本文能很好地把握《回聲》這篇材料的內(nèi)涵，抓住回聲的性質(zhì)和“母親”的話，準確定位感點：我們以什么樣的態(tài)度去對待世事，世事便會以什么樣的方式來回報我們；在論證方面，也多種角度、多種方法、選取典型事例深入論證中心論點；文章也體現(xiàn)了作者相當?shù)奈幕滋N，平時沒有對名著、對魯迅有一定的了解，開卷論題是不可能信手拈來如此貼切的例子的。本文第一節(jié)復(fù)述材料，是述讀，用精簡的一句話概括《回聲》的內(nèi)容，并緊扣材料，用“得到什么樣的回聲，全取決于我們在小山面前發(fā)出的最初的聲音?！睘橄挛母悬c的提出蓄勢、鋪墊。第二節(jié)，緊承述讀，順理成章地亮出感點——我們以什么樣的態(tài)度去對待世事，世事便會以什么樣的方式來回報我們。這是本文的中心論點。第三、四節(jié)是發(fā)感，作為文章的主體部分論證中心論點，從“面對他人”和“面對人生”兩個角度，選取典型人物王熙鳳、魯迅的典型事例，分別從反面和正面來論證中心論點，論證充分，具有較大的說服力。第五、六節(jié)概括強化中心，發(fā)出號召：讓我們記住那位母親的話，捧出愛，捧出心，收獲一曲“真、善、美”的回聲。文章六節(jié)，按照“述感——感點——發(fā)感——結(jié)感”的寫作流程，完密地構(gòu)建了讀后感的結(jié)構(gòu)，本文在結(jié)構(gòu)上堪稱是一篇典型的讀后感?！紖⒖紩俊剑骸?、第五篇：讀后感寫作指導及讀后感的寫作指導及范文優(yōu)秀讀后感范文：誰言寸草心，報得三春暉———讀《慈母情深》有感圭峰小學五（6）班陳榮浩指導老師：梁柏騰在我讀小學以來，學習過不少課文，其中有一篇課文使我終身難忘，它就是《慈母情深》。（引出閱讀文章）這篇文章主要講述了作者想要得到一本長篇小說《青年進衛(wèi)軍》，想得失魂落魄，于是就跑到母親工作的地方找母親要錢買書。作者去到那里，才發(fā)現(xiàn)母親工作的環(huán)境是那樣惡劣——機器發(fā)出的聲音震耳欲聾；掙錢是那樣辛苦——那些工錢都是些一分一毫的毛票。于是，作者忍不住鼻子一酸，給母親買了一聽水果罐頭。而母親雖然把他訓斥了一頓，最后還是添足了錢給作者買書。（簡述課文內(nèi)容）我在讀這篇文章的時候，也多次有鼻子一酸的感覺。這是一位多么慈祥的母親，這是一份多么深沉的母愛?。榱撕⒆?，為了給孩子買書，這位母親省吃儉用，不辭勞苦地工作，而她把那些來之不易的毛票塞給兒子的時候，竟是那樣毫不猶豫，甚至還引以為豪。你說，母親對兒子的愛，難道不是情深似海嗎？（暢談看法感受）我很慶幸，我也有一個愛我疼我的好媽媽。而媽媽對我的愛，也同樣是慈母情深。記得有一次，我和媽媽去商場買鞋，媽媽發(fā)現(xiàn)了一雙十分合適她的鞋子，便問售貨員多少元，當售貨員說這鞋子是96元時，媽媽就拉著我走出了成人區(qū)。當我們走進兒童區(qū)的時候，我發(fā)現(xiàn)一對十分喜歡的鞋子，價格是100元，我認為價錢太昂貴媽媽肯定也不舍得買，就拉著媽媽準備離開，誰知媽媽一眼就看出了我的心思，不假思索就為鞋子付了錢。我從媽媽的手中接過鞋子，鞋子上還有媽媽手心的余溫，我頓時感到一股幸福的暖流源源不斷地涌進我的心田。（結(jié)合生活舉例）誰言寸草心，報得三春暉。母親為我們付出的愛，我們做兒女的一輩子也還不了，也還不清。但我相信，只要我們用心去做，哪怕是為母親倒上一倍熱茶，母親喝了也會感覺特別香甜的。（總結(jié)呼應(yīng)點題）關(guān)于讀后感的寫作一、寫作前的準備工作認真把文章讀通、讀懂、讀透，了解文章的主要內(nèi)容和中心思想；選準一個“感”的切入點，定好讀后感的題目；結(jié)合短文重點語句，聯(lián)系生活實際來構(gòu)思文章；搜集一些相關(guān)的名言警句，在寫作時特別是在寫感受和看法時盡量用上。二、讀后感寫作的結(jié)構(gòu)分析第一段：引出寫作內(nèi)容開頭1：在寒假里，我讀了不少書，其中《》這篇文章（這本書）讓我手不釋卷，百讀不厭。（直接開頭法）開頭2：讀完了《》這篇文章（這本書），我的心情久久不能平靜下來，的情景（形象、畫面）總是不由自主地浮現(xiàn)在我眼前（縈繞在我的腦海之中）。然后，我仿佛又跟著作者回到了書中??（心情回憶法）第二段：簡單地復(fù)述書籍的內(nèi)容或文章的故事情節(jié)，并突出其中感人的、發(fā)人深思的語句，還可就這些語句簡單談?wù)勛约旱囊恍└惺芑蚩捶?。第三段：?lián)系生活實際，從幾個方面談或者列舉一個具體的事例，進一步談自己的體會看法。第四段：點題呼應(yīng)，總結(jié)全文。下面選入了梁老師任教近幾年來學生的優(yōu)秀讀后感，有興趣的同學可以讀一讀：