【正文】 0頁，認真讀書上兩位小朋友說的兩句話，看看你是否能找到答案。生1：小青的位置可以用3和2來表示。生2：還有添上括號。教師根據(jù)學生回答板書數(shù)對（3，2）師：這就是人們常用的數(shù)對表示方法。讀作：數(shù)對三二。師：數(shù)對里的3和2分別表示什么意思？學生回答：3是表示第3列，2是表示第2行。[板書：列、行] [板書：數(shù)對] 豎排的位置我們一般稱為“列”，橫排的位置一般稱為“行”，“數(shù)對”的表示方法一般是先表示第幾列，后表示第幾行。通常要在兩個數(shù)字外面加上（），中間用“，”隔開。請同學們嘗試一下用數(shù)對的方法表示出小敏，小華的位置。（先讓學生說一說第幾組第幾個，教師在點擊課件。），你們能說說其他同學的位置嗎？玩“數(shù)對接龍”游戲師說數(shù)對，集體根據(jù)數(shù)對找位置，被找的這個同學站起來接著再說數(shù)對?? 設計意圖：通過用“第幾列第幾行”表示位置的過程，讓學生體驗運用“數(shù)對”表示位置的必要性；通過嘗試與對比，達到方法優(yōu)化的效果。三 運用數(shù)對，在方格圖中找位置抽象方格圖。（8分鐘）（1）師：其實在數(shù)學里，是有一種簡便的方法來表示物體確切的位置的，如果現(xiàn)在把每列的同學看成一條條的縱向的豎線，把每行的同學看成一條條橫線，同學們閉上眼睛想想會變成了什么樣？生：全是格了。（2）出示表格。那好，現(xiàn)在老師要考考你們了！師：你知道圖中的兩排數(shù)字表示什么意思嗎？（橫的方向表示第幾列，豎的方向表示第幾行）請仔細觀察，橫線與豎線相交的地方有什么特點？（相交成一 3 個點）師：如果我們要找出數(shù)對（2,5）（5，2）的位置，應該怎么找呢？你能發(fā)現(xiàn)什么？指名說找某個點所在的位置的方法。師明確：找某個點所在的位置，我們一般先看橫軸所對應的數(shù)，再看縱軸所對應的數(shù)。列數(shù)不同，行數(shù)不同，表示的位置也不相同。設計意圖：通過介紹，讓學生了解表格圖上縱、橫軸的數(shù)字所表示的意義；通過探索交流的形式，讓學生掌握在方格圖中找出相應數(shù)對的方法。師：接下來請同學們觀察（出示課件）大屏幕上的這些數(shù)對。（3,1）（3,2）（3,3）（3,4）（3,5）（3,6）（3,7）（3,8）（1,2）（2,2）（3,2）（4,2）（5,2）（6,2）（7,2）（8,2）師：請數(shù)對是前兩行的同學站起來，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：他們都在同一列）師：請你們再觀察前兩行的數(shù)對你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生：數(shù)對中第一個數(shù)相同）師：請數(shù)對是后兩行的同學站起來，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：他們都在同一行）師：請你們再觀察后兩行的數(shù)對你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生：數(shù)對中第二個數(shù)相同）師小結：也就是說數(shù)對中，如果第一個數(shù)相同，說明在同一列；如果第二個數(shù)相同，說明在同一行。師：現(xiàn)在你能用數(shù)對表示自己在班里的位置嗎？ 生：能師：好，快速的把它寫在本子上。同位檢查寫的對不對。師：現(xiàn)在同學們都知道自己的位置了，也該關心一下自己的好朋友了，現(xiàn)在你不用告訴大家你的好朋友是誰，你只要說出他所在位置的數(shù)對，讓大家猜猜他是誰好嗎？生：交流找23個同學（前兩個指名回答，第三個一起回答）四、練習鞏固數(shù)對（1）書本第81頁練一練1。師：數(shù)對不但可以表示教室的座位，生活中還有更廣泛的應用，想知道嗎？（出示課件）請看大屏幕練一練第一題。師：這是小青學校附近的地圖，你能用“數(shù)對”表示學校的位置嗎？請在“學?！蹦莻€點的旁邊用數(shù)對寫下它的位置。師：圖上還有哪些建筑物呢？請你用數(shù)對表示它們的位置。學生完成后，全班交流。（2）書本第81頁練一練2。師：這個是游樂場的平面圖，你能說一說各個景點的位置嗎？師：這一天，小敏也到了游樂場玩，小敏的位置是（4,2）,她要到溜冰場去，你能幫她畫出路線圖嗎？設計意圖：通過練習，鞏固學生對知識的理解，提高學生靈活運用知識的能力。五、知識窗確定位置的方法不僅在我的日常生活中經常用到，而且在天文地理這些科學研究中也要用到，他的用處可大啦！你知道嗎？在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點的豎線叫經線，垂直于經線的橫線圈叫緯線。根據(jù)經緯線可以確定地球上任何一點的正確位置，如北京在北緯40176。，東經116176。，沈陽在北緯42176。，東經123176。六、數(shù)學游戲——連棋子 游戲規(guī)則：準備兩種顏色的棋子和一顆骰（t243。u）子。（1）第一個小朋友先擲（zh236。）兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放入（2，4）位置上。（2）第二個小朋友接著同樣操作，按所擲的點數(shù)放棋子。如果位置已經被其他棋子占了，重新再擲。（3）每次放對一個棋子，可得一分。如果兩個同色的棋子相鄰連在一起，就獎勵1分，以此類推。（4）將你們倆的得分記錄下來。每人放5個棋子，誰的得分高，誰就贏了。（5）分組進行，兩組各派一名代表做棋手，其他同學擲兩次骰子，組成一個數(shù)對，匯報。師記分設計意圖：通過游戲，再次激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學中玩、玩中學，體會數(shù)學的無限樂趣七、總結，自我評價不知不覺，這節(jié)課又要結束了，說說你的收獲吧，也可以說一說你這節(jié)課的感受。很高興這節(jié)課我在帶給大家知識的同時，也給同學們帶來了快樂。我很喜歡數(shù)學，希望同學們也能喜歡，因為數(shù)學真的很有趣，生活中處處充滿了數(shù)學，同學們要學會用數(shù)學的眼光去觀察生活，那樣你會時常有驚喜的發(fā)現(xiàn)。板書：確定位置（一）第3組第2個數(shù)對（3，2）讀作：數(shù)對三二（列 行）