以人為本筑和諧凝心聚力促發(fā)展-資料下載頁
2024-10-25 07:04本頁面
【正文】 教師積極參加讀書活動(dòng)，開辟場(chǎng)所，提供書籍，定期舉行讀書沙龍。二是積極實(shí)施“早讀工程”。荻垛鎮(zhèn)幅員廣闊，學(xué)生上下學(xué)大多乘坐公交，受運(yùn)力限制，學(xué)生到校比較早。為強(qiáng)化學(xué)生到校課前時(shí)間的管理，學(xué)校依托鄉(xiāng)村少年宮，每班成立“經(jīng)典誦讀社團(tuán)”，促進(jìn)了學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也保障了學(xué)生的課余安全。三是認(rèn)真組織好星期日社團(tuán)活動(dòng)。荻垛中心小學(xué)有留守兒童166人，他們每周日下午公交接送到校。為加強(qiáng)學(xué)生到校的管理，學(xué)校將進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮星期日社團(tuán)的管理，正常書法、誦讀、腰鼓、連響、太極等社團(tuán)的活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生高雅情趣的形成。行走在教育改革的路上，我們始終持有“在路上”的態(tài)度，同時(shí)抱定能成功的決心！第五篇：凝心聚力促發(fā)展同心共筑中國(guó)夢(mèng)凝心聚力抓教育 同心共筑“中國(guó)夢(mèng)” 學(xué)習(xí)十八屆三中全會(huì)精神心得體會(huì)永昌縣第七中學(xué)石云山十八屆三中全會(huì)已經(jīng)落下帷幕了，這次大會(huì)主要涉及到各個(gè)方面的改革，其中有關(guān)教育改革尤其引人關(guān)注。我們都知道現(xiàn)在我國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，十八大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心，那么十八屆三中全會(huì)又給我們哪些力量和信息呢?教育，民生之本，強(qiáng)國(guó)之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統(tǒng)深入：各地陸續(xù)出臺(tái)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的政策，“流動(dòng)的花朵”就地入學(xué)考試的長(zhǎng)效機(jī)制有望建立；電子學(xué)籍系統(tǒng)建立，一人一號(hào)，終生不變；研究生教育深入改革，將推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位碩士研究生分類考試；“小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定”劍指“減負(fù)”頑疾??新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。時(shí)至今日，面對(duì)教育深化改革的艱巨任務(wù)，我們更能體會(huì)，為何新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體要從“八項(xiàng)規(guī)定”開始，狠抓執(zhí)政黨的作風(fēng)建設(shè)。正如總書記強(qiáng)調(diào)的，“打鐵還需自身硬”。這一代共產(chǎn)黨人，肩負(fù)著責(zé)無旁貸的歷史使命，我們要打的，是全面深化教育改革這塊“鐵”，需要的是“啃硬骨頭”的決心、“涉險(xiǎn)灘”的勇氣，沒有過得硬的作風(fēng)，沒有扛得住的信念，如何能義無反顧、攻堅(jiān)克難?如何會(huì)破除私心、成全公義?深化教育改革，百尺竿頭再進(jìn)一步，更加艱難。翻開三中全會(huì)的《決定》，從進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)到形成合理有序的收入分配格局，從改進(jìn)預(yù)算管理體制到公開權(quán)力運(yùn)行流程，推進(jìn)教育改革的“敏感程度、復(fù)雜程度、艱巨程度，一點(diǎn)都不亞于30多年前”。面對(duì)這塊難打的鐵，需要更過硬的領(lǐng)導(dǎo)者，才能打得動(dòng)、打得好。而“自身硬”起來，作風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵。全會(huì)設(shè)定的改革目標(biāo)是2020年，時(shí)間緊，任務(wù)重。這樣的情況下，尤其需要勇毅和擔(dān)當(dāng)。如果走不出官僚主義、形式主義的沉疴，用文件落實(shí)文件、搞些華而不實(shí)的形象工程，教育改革舉措如何落地?如果改不掉享樂主義、奢靡之風(fēng)的痼疾，安于現(xiàn)狀怕吃苦、鋪張浪費(fèi)亂揮霍，又怎能挑起教育改革的重?fù)?dān)?勢(shì)大力沉的教育改革舉措，涉及的是教育艱難的調(diào)整，針對(duì)的是教育久治難愈的問題。減少行政審批事務(wù)，多少單位部門會(huì)覺“權(quán)去樓空”?獨(dú)立進(jìn)行環(huán)境監(jiān)管和行政執(zhí)法，會(huì)觸動(dòng)多少地方的“發(fā)展沖動(dòng)”?規(guī)范并嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部工作生活保障制度，又會(huì)讓多少人有被“動(dòng)了奶酪”之感?改革的舉措越是嚴(yán)細(xì)深實(shí)，涉及的利益問題就越是具體，“巨細(xì)靡遺、涓流匯海”的教育改革，正是對(duì)學(xué)校管理者的考驗(yàn)。良好作風(fēng)是全面深化教育改革的重要保障。推進(jìn)改革發(fā)展各項(xiàng)工作，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)。從這個(gè)角度就更能理解，為什么教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行到此階段，要強(qiáng)調(diào)“高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求抓好整改落實(shí)、建章立制工作”，要“真改實(shí)改快改，決不能觀望拖延、虛晃一槍”。改進(jìn)教育作風(fēng)，本質(zhì)上就是規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的運(yùn)行。改掉官僚主義、形式主義的思維定式和不良習(xí)氣，是提高教育效能、實(shí)現(xiàn)治理能力現(xiàn)代化的必由之路。再進(jìn)一層，教育作風(fēng)關(guān)乎理想信仰，關(guān)乎對(duì)教師“我是誰、為了誰、依靠誰”的回答。這絕不是唱高調(diào)，淡忘了“立黨為公、執(zhí)政為民”的宗旨，“自身硬”從何談起!無論多么偉大的教育改革構(gòu)想，都需要在廣大教育者的支持下才能完成?！敖逃母锏母玖α吭谟诮處?，辦法來自基層?！辈灰司G皮車上枕著編織袋做城市夢(mèng)的農(nóng)民工，沒有他們就沒有中國(guó)幾十年來的快速發(fā)展?！拔覀兌际倾氪ㄈ恕钡目谔?hào)凝聚起的志愿之力，民族精神是未來發(fā)展的不竭之源。教育改革也需要有效的組織力，更需要強(qiáng)大的精神力。沒有“逢山開路，遇水搭橋”的開拓精神、沒有“恪盡職守，夙夜在公”的奉獻(xiàn)精神，貪圖享樂與安逸、囿于權(quán)力和利益，怎能將廣大教師團(tuán)結(jié)在改革的旗幟下?“行船趁順風(fēng)，打鐵趁火紅?！苯逃母锸菦Q定中國(guó)教育的抉擇，過硬的作風(fēng)則是改革者的立身之本。當(dāng)前，作風(fēng)建設(shè)初見成效，改革風(fēng)帆正待遠(yuǎn)飏。當(dāng)此之時(shí)，正該以好作風(fēng)凝聚正能量，打好改革這塊“鐵”、走好發(fā)展這步棋。
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