【正文】 。農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告8按照《關(guān)于開(kāi)展**活動(dòng)的通知》，我采取個(gè)別走訪、問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式，作了深入細(xì)致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：一、農(nóng)村各小學(xué)課程開(kāi)設(shè)齊全，執(zhí)行從簡(jiǎn)。各學(xué)校雖然都能按照國(guó)際教育部及省、市、區(qū)級(jí)要求開(kāi)齊，開(kāi)足科目，但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語(yǔ)數(shù)英以外的課程微乎其微。體育、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、班會(huì)等等，很多課程既缺乏專(zhuān)職的教師也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室，沒(méi)有落到實(shí)處的必要條件。如信息技術(shù)，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄、淘汰，有的學(xué)校甚至沒(méi)有微機(jī)室，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課，雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全，但是根本沒(méi)有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行，在這樣的教育中，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂(lè)、美術(shù)既無(wú)專(zhuān)職教師也無(wú)獨(dú)立的教室，樂(lè)器、素材更是少之又少，即使有，也會(huì)被長(zhǎng)期束之高閣。二、學(xué)校道德教育虛浮，片面追求升學(xué)率，忽視、輕視道德教育。各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會(huì)課中，還常常要除去被代課教師占用的課時(shí)，而且即使是上課，也僅停留在說(shuō)教、灌輸層面。沒(méi)有學(xué)生自己的活動(dòng)，沒(méi)有道德教育的陣地，沒(méi)有保證活動(dòng)開(kāi)展的必要措施。學(xué)校、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng)，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合，形式要靈活多樣。這種缺乏體驗(yàn)，閉門(mén)造車(chē)的道德教育，效果微乎其微。三、撤點(diǎn)并校，安全隱患增多。學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn)，學(xué)校沒(méi)有校車(chē)，很多小學(xué)生因無(wú)人接送，自己騎自行車(chē)上學(xué)。更有甚者，路上攔車(chē)上學(xué)。還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送，這部分人群的安全問(wèn)題不容小覷。另外，上放學(xué)期間道路擁堵，汽車(chē)、電動(dòng)車(chē)、自行車(chē)，老人、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患。四、留守子女問(wèn)題突出。農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，家長(zhǎng)們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照顧。因?yàn)橛^念和意識(shí)的局限，老人一方面存在溺愛(ài)心理，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對(duì)于孩子的道德品質(zhì)、心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限。留守兒童在校打架、上網(wǎng)、違反紀(jì)律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。五、校長(zhǎng)素質(zhì)堪憂。校長(zhǎng)是一方教育的引路人，很多校長(zhǎng)沒(méi)有自己的辦學(xué)方向，缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫無(wú)目的。如此辦學(xué)，貽誤子孫后代。六、教師工作缺乏激情。這是長(zhǎng)久以來(lái)的痼疾因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢(shì)，要求不斷提高。長(zhǎng)久以來(lái)，到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會(huì)進(jìn)城，沒(méi)條件的尋找機(jī)會(huì)進(jìn)城，留下來(lái)的教師工作積極性不高。七、學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)。學(xué)校、家庭、社會(huì)三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校教育脫離時(shí)代，脫離社會(huì)，閉門(mén)造車(chē)。綜上所述，隨著時(shí)間的推移，因?yàn)樯鐣?huì)、家庭、學(xué)校、教師等各方面的原因，相橋教育將不僅僅輸在文化課上，學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手及社會(huì)實(shí)踐能力的缺憾也會(huì)日益增多，如不及時(shí)改良現(xiàn)狀，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上。農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告9這次實(shí)習(xí),我去了一所既有初中又有小學(xué)的農(nóng)村學(xué)校。在那里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象：在職教師寥寥無(wú)幾，而代課教師卻占了多數(shù)。我不禁困惑了：現(xiàn)在的師范生都說(shuō)就業(yè)困難，有的畢業(yè)好幾年了也沒(méi)有找到工作，為什么這里還有這么多的代課教師呢?于是，我對(duì)這里的代課教師進(jìn)行了一番調(diào)查。(一)代課教師大量存在的原因這里地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，交通不便，離縣城得顛簸三四個(gè)小時(shí)。當(dāng)?shù)氐哪贻p人都到外地打工去了，剩下老弱病殘看家，順便帶帶孩子。農(nóng)村教師每月除了領(lǐng)國(guó)家規(guī)定的那點(diǎn)工資以外，并沒(méi)有其他的補(bǔ)貼。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請(qǐng)調(diào)離?，F(xiàn)在的師范生畢業(yè)時(shí)差不多已經(jīng)222了，加上6年，都快30了?；谏鲜鲈颍S多師范生畢業(yè)后寧愿托關(guān)系進(jìn)城鎮(zhèn) 的學(xué)校，哪怕那些現(xiàn)象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)，也不愿去農(nóng)村任教。代課教師大都為學(xué)校附近的長(zhǎng)住人口，農(nóng)村學(xué)校的教師奇缺現(xiàn)象，無(wú)疑為他們創(chuàng)造了條件。(二)代課教師的學(xué)歷他們之所以被稱為代課教師，說(shuō)通俗一點(diǎn)也就是“臨時(shí)工”，因?yàn)樗麄儧](méi)有與學(xué)校簽定正式的合同，沒(méi)有通過(guò)正規(guī)的教育渠道獲得教師資格證，沒(méi)有正式的編制。有的只念了初中，有的只念了高中，有的通過(guò)自考或函授取得另外大學(xué)文憑，卻因?yàn)閲?guó)家有關(guān)于代課教師轉(zhuǎn)正年齡不得超過(guò)35歲的規(guī)定而只好繼續(xù)代課。(三)代課教師的待遇問(wèn)題從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里我了解到，教育部門(mén)預(yù)計(jì)撥給代課教師的工資有600元，但是因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費(fèi)不收了，學(xué)校的流動(dòng)資金少了，學(xué)校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學(xué)校的流動(dòng)資金，這樣到代課教師手里的，只有400多一點(diǎn)了。400多一點(diǎn)，我的天。我不禁嘆息，這要比在職教師幾乎少2倍了，何況代課教師以后還沒(méi)有退休工資，這點(diǎn)錢(qián)怎么養(yǎng)家糊口呢?(四)代課教師的心態(tài)問(wèn)題以學(xué)校的于老師為例，她代課已有25年了，5年前她通過(guò)自考取得了小學(xué)教育的本科文憑，可是她的年齡已經(jīng)超過(guò)了35歲，不能取得正式的編制。在別人看來(lái)，像于老師這樣來(lái)學(xué)校代課，每個(gè)月的工資又有了，家里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也跟上了，一年能有不少收入呢。通過(guò)和于老師的幾次閑談，我才知道，于老師的心里裝著不少苦水呢。這里的學(xué)校實(shí)行的是坐班制，加上學(xué)校教師的嚴(yán)重不足，一個(gè)教師往往要上好幾個(gè)班級(jí)。于老師說(shuō)，平時(shí)還好，要是遇上農(nóng)忙時(shí)節(jié)，她早上去學(xué)校之前就把糧食曬在院子里，若是碰到變天了，就只好等雨水把糧食沖走了?！拔也豢赡芸吹揭掠炅?，就跟學(xué)生說(shuō)不上課了，我要回家收糧食吧。”于老師苦笑著說(shuō)道。談到代課教師的待遇問(wèn)題，于老師也覺(jué)得挺委屈的。她說(shuō)自己對(duì)學(xué)生付出的心血并不比在職教師少，有時(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了，可到頭來(lái)得到的呢......我們都是寫(xiě)臨時(shí)工，隨時(shí)都可能下課，以后還沒(méi)有退休工資......不過(guò)于老師又說(shuō)，雖然是這樣，可當(dāng)她抱著書(shū)本走進(jìn)教室，看到孩子們那一雙雙苛求知識(shí)的眼睛時(shí)，她的那些抱怨、那些煩惱，都拋之腦后了。她也不知道為什么。(五)幾點(diǎn)值得討論的問(wèn)題1 國(guó)家既然允許了代課教師的存在，那是否可以適當(dāng)?shù)母纳埔幌滤麄兊拇瞿?比如，嘗試著給那些在教育戰(zhàn)線上工作了幾時(shí)年，做出了不少貢獻(xiàn)的代課教師一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，以后發(fā)一點(diǎn)退休工資，哪怕只有為數(shù)不多的一點(diǎn)，也不至于讓他們感到晚景凄涼吧。2 我們常說(shuō)“活到老學(xué)到老”，代課教師也有一顆進(jìn)取的心，原來(lái)因?yàn)闀r(shí)代的限制，他們沒(méi)能接受正規(guī)的高等教育，現(xiàn)在他們參加了自考或函授取得了大學(xué)文憑，卻又遇上了國(guó)家對(duì)代課教師轉(zhuǎn)正年齡的限制，這是不是讓人感到很遺憾呢?3 現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招，師范專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生更多了，面對(duì)畢業(yè)生們一個(gè)勁兒地往城鎮(zhèn)學(xué)校跑，哪怕是托關(guān)系，而農(nóng)村學(xué)校卻無(wú)人問(wèn)津的現(xiàn)狀，國(guó)家是否可以采取一些措施，鼓勵(lì)師范畢業(yè)生去農(nóng)村任教呢?擴(kuò)展資料：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告網(wǎng)吧對(duì)青少年的影響調(diào)查摘要：隨著電腦的日益普及和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)大眾化，青少年學(xué)生已成為互聯(lián)網(wǎng)用戶的主力軍，因不當(dāng)上網(wǎng)而引發(fā)的問(wèn)題日漸突出。中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀總體情況不容樂(lè)觀，網(wǎng)絡(luò)安全隱患嚴(yán)重，網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥有所上升。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，學(xué)校作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，應(yīng)當(dāng)趨利避害，加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的德育教育工作與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)的平等性、開(kāi)放性和互動(dòng)性的特點(diǎn)，寓教育于網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展生動(dòng)活潑的思想政治工作，特別應(yīng)加強(qiáng)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，建立一種“教會(huì)選擇”的教育觀念，使青少年在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中加強(qiáng)明辨是非的能力，幫助學(xué)生正確處理虛擬與現(xiàn)實(shí)的差別，警惕網(wǎng)絡(luò)“虛擬現(xiàn)實(shí)化”，使學(xué)生養(yǎng)成道德自律的習(xí)慣，并在網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。家庭和社會(huì)則應(yīng)積極配合學(xué)校開(kāi)展教育工作。同時(shí)，三者應(yīng)共同致力于建設(shè)更多更好的教育網(wǎng)站，在全社會(huì)倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明，形成健康的網(wǎng)絡(luò)文化，培育先進(jìn)高效的教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)技術(shù)研究與管理，以技術(shù)控制有害信息的傳播。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全 網(wǎng)絡(luò)道德教育 網(wǎng)絡(luò)文明現(xiàn)代社會(huì)，科技突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異，早已“飛入尋常百姓家”。隨著電腦的日益普及和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)大眾化，青少年學(xué)生已成為互聯(lián)網(wǎng)用戶的主力軍，據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2005年底，我國(guó)25歲以下的用戶占上網(wǎng)人數(shù)的93%以上，被稱為“網(wǎng)上的一代”。與此同時(shí)，因不當(dāng)上網(wǎng)而引發(fā)的問(wèn)題日漸突出。據(jù)了解，自1986年起我國(guó)每年計(jì)算機(jī)犯罪發(fā)案率以30%的速度遞增。特別是近年來(lái)，由于“網(wǎng)吧”遍地開(kāi)花，學(xué)生上網(wǎng)行為日漸頻繁，不良影響嚴(yán)重，越來(lái)越引起全社會(huì)的關(guān)注。那么，中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀究竟如何？面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代出現(xiàn)的新情況,我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？本人就平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中得到的體會(huì)談一些粗淺的看法。一、中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀分析：1．總體情況不容樂(lè)觀。有人曾對(duì)城鎮(zhèn)某些學(xué)校的300名中小學(xué)生做過(guò)調(diào)查。調(diào)查形式采取大面積問(wèn)卷與個(gè)別談話相結(jié)合，發(fā)出300份問(wèn)卷，收回有效卷300份，成功率100%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，晚自習(xí)后有過(guò)溜出去上網(wǎng)行為的有139人（%）；深夜凌晨上網(wǎng)有18人，有的甚至在網(wǎng)吧過(guò)夜，通宵上網(wǎng)（占6%）；一次上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)超過(guò)2小時(shí)的有86人（%）；超過(guò)4小時(shí)的竟有109人(%)。特別是城區(qū)的中小學(xué)生情況更為嚴(yán)重。在接受調(diào)查的班級(jí)中，有10多位“網(wǎng)蟲(chóng)”因經(jīng)常上網(wǎng)導(dǎo)致上課遲到、打瞌睡、精神不振、成績(jī)退步、與同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)等。通過(guò)談話，我們還發(fā)現(xiàn)，這些小“網(wǎng)蟲(chóng)”大多沉溺于網(wǎng)上自由聊天或網(wǎng)上互動(dòng)游戲，并由此產(chǎn)生精神的依賴，繼而發(fā)展成為軀體的依賴，表現(xiàn)為情緒低落、頭昏眼花、食欲不振等，同時(shí)由于眼睛長(zhǎng)時(shí)間注視電腦顯示屏，導(dǎo)致視力下降、眼痛、怕光、暗適應(yīng)能力降低等。２．網(wǎng)絡(luò)安全隱患嚴(yán)重。我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)：學(xué)生上網(wǎng)，除聊天之外就是 “玩！”%的同學(xué)常常觀看寬帶電影，而60%以上的同學(xué)則熱衷于玩互動(dòng)游戲，且其中玩上癮的為數(shù)不少。35%以上的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)聊天，特別是女同學(xué)。例如，承認(rèn)“上網(wǎng)成癮，欲罷不能”的有49人（%）?！懊刻於枷肷暇W(wǎng)”有108人（%）。有的學(xué)生早上早早來(lái)到網(wǎng)吧完電腦游戲，甚至利用午間休息的時(shí)間溜出學(xué)校去上網(wǎng)玩游戲?？梢?jiàn)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青少年學(xué)生游戲娛樂(lè)的新場(chǎng)所。然而，由于網(wǎng)上信息繁雜，上網(wǎng)的人也復(fù)雜，未成年的學(xué)生在網(wǎng)上更容易受到色情、暴力等不良影響。據(jù)了解，不計(jì)“誤擊”比例，曾經(jīng)主動(dòng)訪問(wèn)色情網(wǎng)的有88人（%）。其中經(jīng)常訪問(wèn)的有8人（%）。事實(shí)證明，目前的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)有相當(dāng)?shù)木窒蓿W(wǎng)絡(luò)安全很難保障。3．網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥有所上升。由于網(wǎng)絡(luò)上的對(duì)象只需通過(guò)數(shù)字和音像就可以進(jìn)行進(jìn)行聚會(huì)交談，減少了現(xiàn)實(shí)中人與人之間交流的機(jī)會(huì)，在一定程度上抑制了與他人交往的欲望，社交程度被大大地削弱了，并慢慢失去了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的感受力和參與感，墮入了情感交往上的“網(wǎng)絡(luò)漂移”癥，出現(xiàn)了“精神真空”。他們忽略了現(xiàn)實(shí)生活中的情感交流，而更愿意去體驗(yàn)虛擬的網(wǎng)上交往，并常常深感孤獨(dú)而不能自拔。二、中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為應(yīng)對(duì)策略。面對(duì)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的現(xiàn)狀，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，作為一名教育工作者，絕不能對(duì)此掉以輕心。但是，網(wǎng)絡(luò)歸根到底是一種新的技術(shù)工具，它給我們提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時(shí)，也存在著巨大的機(jī)遇。我們應(yīng)當(dāng)趨利避害，加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的德育教育工作與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)結(jié) 2 合起來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)的平等性、開(kāi)放性和互動(dòng)性的特點(diǎn)，寓教育于網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展生動(dòng)活潑的思想政治工作，特別應(yīng)加強(qiáng)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。唯其如此，才能使青少年在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中加強(qiáng)明辨是非的能力，養(yǎng)成道德自律的習(xí)慣，并在網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。學(xué)校、家庭和社會(huì)齊抓共管，堵疏并舉，共同創(chuàng)設(shè)“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)文明系統(tǒng)。首先，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)各司其職。學(xué)校作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，應(yīng)該大力加強(qiáng)中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，家庭和社會(huì)則應(yīng)積極配合學(xué)校，開(kāi)展教育工作。同時(shí)，三者應(yīng)共同致力于建設(shè)更多更好的教育網(wǎng)站，培育先進(jìn)高效的教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)技術(shù)研究與管理，以技術(shù)控制有害信息的傳播。其次，建立健全網(wǎng)絡(luò)立法，使網(wǎng)絡(luò)發(fā)展健康有序。在全社會(huì)倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明，形成健康的網(wǎng)絡(luò)文化；加強(qiáng)網(wǎng)吧管理，關(guān)閉不良網(wǎng)站，取締違規(guī)網(wǎng)吧，禁止未成年的青少年學(xué)生進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，遏制網(wǎng)絡(luò)污染的形成與傳播，嚴(yán)懲網(wǎng)絡(luò)違法犯罪，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。再次，家長(zhǎng)作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，應(yīng)提高其網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。在家期間，應(yīng)把好學(xué)生上網(wǎng)的質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格控制上網(wǎng)時(shí)間，多關(guān)心和了解子女上網(wǎng)的情況，幫助子女處理上網(wǎng)遇到的問(wèn)題，使上網(wǎng)成為“親子活動(dòng)”的一部分。近幾年來(lái)，報(bào)紙、電視上多次報(bào)道過(guò)中小學(xué)生上網(wǎng)成癮以致造成身體傷害的事，對(duì)此，廣州大學(xué)一位心理學(xué)專(zhuān)家唐教授孩子患的是“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”（簡(jiǎn)稱IAD），其最主要的表現(xiàn)是：對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作出現(xiàn)時(shí)間失控，而且隨著樂(lè)趣的增強(qiáng)，欲罷不能，難以自拔。他認(rèn)為一旦孩子患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”，家長(zhǎng)就要把它當(dāng)成一種病，先要接受它，而不是一味地阻止孩子上網(wǎng)，或者是要求孩子遵守某種規(guī)定，因?yàn)榇藭r(shí)孩子已經(jīng)失去了自控能力，對(duì)孩子要有耐心和愛(ài)心，應(yīng)該避免和孩子正面沖突。同時(shí)，由于患有這種病的人常常是現(xiàn)實(shí)中受到消極評(píng)價(jià)的人，他們不愿意接受別人，自己也很自卑，家長(zhǎng)應(yīng)該注意正確地評(píng)價(jià)孩子。當(dāng)孩子意識(shí)到自己需要幫助時(shí)再對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，這樣效果會(huì)更好。學(xué)校應(yīng)調(diào)整德育戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生的道德主體性?，F(xiàn)在的孩子心理思維活躍，求新而好奇。互聯(lián)網(wǎng)上的信息便捷，能看能玩的東西應(yīng)有盡有，學(xué)生上網(wǎng)無(wú)疑可以大開(kāi)眼界，豐富課余生活。然而，青少年畢竟在認(rèn)知水平、辨析水平等方面都不成熟，面對(duì)多彩的世界往往容易迷失方向，陷入其中而無(wú)力自救，我們應(yīng)尊重學(xué)生的自我意識(shí)，幫助學(xué)生形成辨析判斷的能力，指導(dǎo)他們選擇正確的路線。建立一種“教會(huì)選擇”的教育觀念是學(xué)校教育適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的首要措施。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德教育，把它作為日常德育的重要組成部分，結(jié)合公民道德教育，普及網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的獲取、篩選信息的能力和正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，使學(xué)生面對(duì)各種信息時(shí)能夠明辨是非，自覺(jué)排除垃圾信息，學(xué)會(huì)自律和自我保護(hù)。同時(shí)，必須提高教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)上生活和網(wǎng)絡(luò)道德發(fā)展的指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)，提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的表率。現(xiàn)在許多學(xué)校都非常重視校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，要求全體教師參加計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，出臺(tái)了獎(jiǎng)勵(lì)措施，同時(shí)為每個(gè)部門(mén)、每位教師都配備了電腦，組建局域網(wǎng)，許多學(xué)校還建立了自己的網(wǎng)站。這些措施，對(duì)于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育提供了保障。加強(qiáng)心理健康教育，防止網(wǎng)絡(luò)“虛擬現(xiàn)實(shí)化”。青少年的身心特點(diǎn)是引發(fā)網(wǎng)絡(luò)道德失范的重要根源。青少年時(shí)期既是人生最重