【正文】 。農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告8按照《關(guān)于開展**活動的通知》，我采取個別走訪、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，作了深入細(xì)致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：一、農(nóng)村各小學(xué)課程開設(shè)齊全，執(zhí)行從簡。各學(xué)校雖然都能按照國際教育部及省、市、區(qū)級要求開齊，開足科目，但是能夠真正貫徹落實的除語數(shù)英以外的課程微乎其微。體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實踐、班會等等，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室，沒有落到實處的必要條件。如信息技術(shù)，各學(xué)校微機室的電腦早已廢棄、淘汰，有的學(xué)校甚至沒有微機室，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課，雖然有些學(xué)校實驗室的設(shè)備異常齊全，但是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧嶒灥睦蠋煟恳淮慰茖W(xué)課都在教室進(jìn)行，在這樣的教育中，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂、美術(shù)既無專職教師也無獨立的教室，樂器、素材更是少之又少，即使有，也會被長期束之高閣。二、學(xué)校道德教育虛浮，片面追求升學(xué)率，忽視、輕視道德教育。各學(xué)校的德育時間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會課中，還常常要除去被代課教師占用的課時，而且即使是上課，也僅停留在說教、灌輸層面。沒有學(xué)生自己的活動，沒有道德教育的陣地，沒有保證活動開展的必要措施。學(xué)校、班級幾乎不組織德育活動，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合，形式要靈活多樣。這種缺乏體驗，閉門造車的道德教育，效果微乎其微。三、撤點并校，安全隱患增多。學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn)，學(xué)校沒有校車，很多小學(xué)生因無人接送，自己騎自行車上學(xué)。更有甚者，路上攔車上學(xué)。還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送，這部分人群的安全問題不容小覷。另外，上放學(xué)期間道路擁堵，汽車、電動車、自行車，老人、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患。四、留守子女問題突出。農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，家長們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照顧。因為觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質(zhì)、心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實有限。留守兒童在校打架、上網(wǎng)、違反紀(jì)律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。五、校長素質(zhì)堪憂。校長是一方教育的引路人，很多校長沒有自己的辦學(xué)方向，缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫無目的。如此辦學(xué)，貽誤子孫后代。六、教師工作缺乏激情。這是長久以來的痼疾因為地理位置的關(guān)系，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢，要求不斷提高。長久以來，到相橋的教師有條件的選擇機會進(jìn)城，沒條件的尋找機會進(jìn)城，留下來的教師工作積極性不高。七、學(xué)校教育與社會脫節(jié)。學(xué)校、家庭、社會三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長會。學(xué)校教育脫離時代，脫離社會，閉門造車。綜上所述，隨著時間的推移，因為社會、家庭、學(xué)校、教師等各方面的原因，相橋教育將不僅僅輸在文化課上，學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、動手及社會實踐能力的缺憾也會日益增多，如不及時改良現(xiàn)狀，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上。農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告9這次實習(xí),我去了一所既有初中又有小學(xué)的農(nóng)村學(xué)校。在那里，我發(fā)現(xiàn)了一個奇特的現(xiàn)象：在職教師寥寥無幾，而代課教師卻占了多數(shù)。我不禁困惑了：現(xiàn)在的師范生都說就業(yè)困難，有的畢業(yè)好幾年了也沒有找到工作，為什么這里還有這么多的代課教師呢?于是，我對這里的代課教師進(jìn)行了一番調(diào)查。(一)代課教師大量存在的原因這里地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，交通不便，離縣城得顛簸三四個小時。當(dāng)?shù)氐哪贻p人都到外地打工去了，剩下老弱病殘看家，順便帶帶孩子。農(nóng)村教師每月除了領(lǐng)國家規(guī)定的那點工資以外，并沒有其他的補貼。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請調(diào)離。現(xiàn)在的師范生畢業(yè)時差不多已經(jīng)222了，加上6年，都快30了?；谏鲜鲈?，許多師范生畢業(yè)后寧愿托關(guān)系進(jìn)城鎮(zhèn) 的學(xué)校，哪怕那些現(xiàn)象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)，也不愿去農(nóng)村任教。代課教師大都為學(xué)校附近的長住人口，農(nóng)村學(xué)校的教師奇缺現(xiàn)象，無疑為他們創(chuàng)造了條件。(二)代課教師的學(xué)歷他們之所以被稱為代課教師，說通俗一點也就是“臨時工”，因為他們沒有與學(xué)校簽定正式的合同，沒有通過正規(guī)的教育渠道獲得教師資格證，沒有正式的編制。有的只念了初中，有的只念了高中，有的通過自考或函授取得另外大學(xué)文憑，卻因為國家有關(guān)于代課教師轉(zhuǎn)正年齡不得超過35歲的規(guī)定而只好繼續(xù)代課。(三)代課教師的待遇問題從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里我了解到，教育部門預(yù)計撥給代課教師的工資有600元，但是因為現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費不收了，學(xué)校的流動資金少了，學(xué)校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學(xué)校的流動資金，這樣到代課教師手里的，只有400多一點了。400多一點，我的天。我不禁嘆息，這要比在職教師幾乎少2倍了，何況代課教師以后還沒有退休工資，這點錢怎么養(yǎng)家糊口呢?(四)代課教師的心態(tài)問題以學(xué)校的于老師為例，她代課已有25年了，5年前她通過自考取得了小學(xué)教育的本科文憑，可是她的年齡已經(jīng)超過了35歲，不能取得正式的編制。在別人看來，像于老師這樣來學(xué)校代課，每個月的工資又有了，家里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也跟上了，一年能有不少收入呢。通過和于老師的幾次閑談，我才知道，于老師的心里裝著不少苦水呢。這里的學(xué)校實行的是坐班制，加上學(xué)校教師的嚴(yán)重不足，一個教師往往要上好幾個班級。于老師說，平時還好，要是遇上農(nóng)忙時節(jié)，她早上去學(xué)校之前就把糧食曬在院子里，若是碰到變天了，就只好等雨水把糧食沖走了?！拔也豢赡芸吹揭掠炅?，就跟學(xué)生說不上課了，我要回家收糧食吧。”于老師苦笑著說道。談到代課教師的待遇問題，于老師也覺得挺委屈的。她說自己對學(xué)生付出的心血并不比在職教師少，有時還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了，可到頭來得到的呢......我們都是寫臨時工，隨時都可能下課，以后還沒有退休工資......不過于老師又說，雖然是這樣，可當(dāng)她抱著書本走進(jìn)教室，看到孩子們那一雙雙苛求知識的眼睛時，她的那些抱怨、那些煩惱，都拋之腦后了。她也不知道為什么。(五)幾點值得討論的問題1 國家既然允許了代課教師的存在，那是否可以適當(dāng)?shù)母纳埔幌滤麄兊拇瞿?比如，嘗試著給那些在教育戰(zhàn)線上工作了幾時年，做出了不少貢獻(xiàn)的代課教師一點獎勵，以后發(fā)一點退休工資，哪怕只有為數(shù)不多的一點，也不至于讓他們感到晚景凄涼吧。2 我們常說“活到老學(xué)到老”，代課教師也有一顆進(jìn)取的心，原來因為時代的限制，他們沒能接受正規(guī)的高等教育，現(xiàn)在他們參加了自考或函授取得了大學(xué)文憑，卻又遇上了國家對代課教師轉(zhuǎn)正年齡的限制，這是不是讓人感到很遺憾呢?3 現(xiàn)在大學(xué)擴招，師范專業(yè)的畢業(yè)生更多了，面對畢業(yè)生們一個勁兒地往城鎮(zhèn)學(xué)校跑，哪怕是托關(guān)系，而農(nóng)村學(xué)校卻無人問津的現(xiàn)狀，國家是否可以采取一些措施，鼓勵師范畢業(yè)生去農(nóng)村任教呢?擴展資料：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告網(wǎng)吧對青少年的影響調(diào)查摘要：隨著電腦的日益普及和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)大眾化，青少年學(xué)生已成為互聯(lián)網(wǎng)用戶的主力軍，因不當(dāng)上網(wǎng)而引發(fā)的問題日漸突出。中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀總體情況不容樂觀，網(wǎng)絡(luò)安全隱患嚴(yán)重，網(wǎng)絡(luò)孤獨癥有所上升。面對網(wǎng)絡(luò)時代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，學(xué)校作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主戰(zhàn)場，應(yīng)當(dāng)趨利避害，加強引導(dǎo)，把學(xué)生的德育教育工作與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡(luò)的平等性、開放性和互動性的特點，寓教育于網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)來開展生動活潑的思想政治工作，特別應(yīng)加強青少年的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，建立一種“教會選擇”的教育觀念，使青少年在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中加強明辨是非的能力，幫助學(xué)生正確處理虛擬與現(xiàn)實的差別，警惕網(wǎng)絡(luò)“虛擬現(xiàn)實化”，使學(xué)生養(yǎng)成道德自律的習(xí)慣，并在網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。家庭和社會則應(yīng)積極配合學(xué)校開展教育工作。同時，三者應(yīng)共同致力于建設(shè)更多更好的教育網(wǎng)站，在全社會倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明，形成健康的網(wǎng)絡(luò)文化，培育先進(jìn)高效的教育網(wǎng)絡(luò)，加強技術(shù)研究與管理，以技術(shù)控制有害信息的傳播。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全 網(wǎng)絡(luò)道德教育 網(wǎng)絡(luò)文明現(xiàn)代社會，科技突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異，早已“飛入尋常百姓家”。隨著電腦的日益普及和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)大眾化，青少年學(xué)生已成為互聯(lián)網(wǎng)用戶的主力軍，據(jù)統(tǒng)計，截至2005年底，我國25歲以下的用戶占上網(wǎng)人數(shù)的93%以上，被稱為“網(wǎng)上的一代”。與此同時，因不當(dāng)上網(wǎng)而引發(fā)的問題日漸突出。據(jù)了解，自1986年起我國每年計算機犯罪發(fā)案率以30%的速度遞增。特別是近年來，由于“網(wǎng)吧”遍地開花，學(xué)生上網(wǎng)行為日漸頻繁，不良影響嚴(yán)重，越來越引起全社會的關(guān)注。那么，中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀究竟如何？面對網(wǎng)絡(luò)信息時代出現(xiàn)的新情況,我們該如何應(yīng)對？本人就平時的教學(xué)實踐中得到的體會談一些粗淺的看法。一、中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀分析：1．總體情況不容樂觀。有人曾對城鎮(zhèn)某些學(xué)校的300名中小學(xué)生做過調(diào)查。調(diào)查形式采取大面積問卷與個別談話相結(jié)合，發(fā)出300份問卷，收回有效卷300份，成功率100%。統(tǒng)計結(jié)果表明，晚自習(xí)后有過溜出去上網(wǎng)行為的有139人（%）；深夜凌晨上網(wǎng)有18人，有的甚至在網(wǎng)吧過夜，通宵上網(wǎng)（占6%）；一次上網(wǎng)時長超過2小時的有86人（%）；超過4小時的竟有109人(%)。特別是城區(qū)的中小學(xué)生情況更為嚴(yán)重。在接受調(diào)查的班級中，有10多位“網(wǎng)蟲”因經(jīng)常上網(wǎng)導(dǎo)致上課遲到、打瞌睡、精神不振、成績退步、與同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)等。通過談話，我們還發(fā)現(xiàn)，這些小“網(wǎng)蟲”大多沉溺于網(wǎng)上自由聊天或網(wǎng)上互動游戲，并由此產(chǎn)生精神的依賴，繼而發(fā)展成為軀體的依賴，表現(xiàn)為情緒低落、頭昏眼花、食欲不振等，同時由于眼睛長時間注視電腦顯示屏，導(dǎo)致視力下降、眼痛、怕光、暗適應(yīng)能力降低等。２．網(wǎng)絡(luò)安全隱患嚴(yán)重。我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)：學(xué)生上網(wǎng)，除聊天之外就是 “玩！”%的同學(xué)常常觀看寬帶電影，而60%以上的同學(xué)則熱衷于玩互動游戲，且其中玩上癮的為數(shù)不少。35%以上的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)聊天，特別是女同學(xué)。例如，承認(rèn)“上網(wǎng)成癮，欲罷不能”的有49人（%）?！懊刻於枷肷暇W(wǎng)”有108人（%）。有的學(xué)生早上早早來到網(wǎng)吧完電腦游戲，甚至利用午間休息的時間溜出學(xué)校去上網(wǎng)玩游戲?？梢娋W(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青少年學(xué)生游戲娛樂的新場所。然而，由于網(wǎng)上信息繁雜，上網(wǎng)的人也復(fù)雜，未成年的學(xué)生在網(wǎng)上更容易受到色情、暴力等不良影響。據(jù)了解，不計“誤擊”比例，曾經(jīng)主動訪問色情網(wǎng)的有88人（%）。其中經(jīng)常訪問的有8人（%）。事實證明，目前的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)有相當(dāng)?shù)木窒?，網(wǎng)絡(luò)安全很難保障。3．網(wǎng)絡(luò)孤獨癥有所上升。由于網(wǎng)絡(luò)上的對象只需通過數(shù)字和音像就可以進(jìn)行進(jìn)行聚會交談，減少了現(xiàn)實中人與人之間交流的機會，在一定程度上抑制了與他人交往的欲望，社交程度被大大地削弱了，并慢慢失去了對現(xiàn)實社會的感受力和參與感，墮入了情感交往上的“網(wǎng)絡(luò)漂移”癥，出現(xiàn)了“精神真空”。他們忽略了現(xiàn)實生活中的情感交流，而更愿意去體驗虛擬的網(wǎng)上交往，并常常深感孤獨而不能自拔。二、中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為應(yīng)對策略。面對中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的現(xiàn)狀，面對網(wǎng)絡(luò)時代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，作為一名教育工作者，絕不能對此掉以輕心。但是，網(wǎng)絡(luò)歸根到底是一種新的技術(shù)工具，它給我們提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時，也存在著巨大的機遇。我們應(yīng)當(dāng)趨利避害，加強引導(dǎo)，把學(xué)生的德育教育工作與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)結(jié) 2 合起來，利用網(wǎng)絡(luò)的平等性、開放性和互動性的特點，寓教育于網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)來開展生動活潑的思想政治工作，特別應(yīng)加強青少年的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。唯其如此，才能使青少年在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中加強明辨是非的能力，養(yǎng)成道德自律的習(xí)慣，并在網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。學(xué)校、家庭和社會齊抓共管，堵疏并舉，共同創(chuàng)設(shè)“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)文明系統(tǒng)。首先，學(xué)校、家庭和社會應(yīng)各司其職。學(xué)校作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主戰(zhàn)場，應(yīng)該大力加強中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，家庭和社會則應(yīng)積極配合學(xué)校，開展教育工作。同時，三者應(yīng)共同致力于建設(shè)更多更好的教育網(wǎng)站，培育先進(jìn)高效的教育網(wǎng)絡(luò)，加強技術(shù)研究與管理，以技術(shù)控制有害信息的傳播。其次，建立健全網(wǎng)絡(luò)立法，使網(wǎng)絡(luò)發(fā)展健康有序。在全社會倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明，形成健康的網(wǎng)絡(luò)文化；加強網(wǎng)吧管理，關(guān)閉不良網(wǎng)站，取締違規(guī)網(wǎng)吧，禁止未成年的青少年學(xué)生進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧，遏制網(wǎng)絡(luò)污染的形成與傳播，嚴(yán)懲網(wǎng)絡(luò)違法犯罪，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。再次，家長作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，應(yīng)提高其網(wǎng)絡(luò)安全意識和網(wǎng)絡(luò)道德意識。在家期間，應(yīng)把好學(xué)生上網(wǎng)的質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格控制上網(wǎng)時間，多關(guān)心和了解子女上網(wǎng)的情況，幫助子女處理上網(wǎng)遇到的問題，使上網(wǎng)成為“親子活動”的一部分。近幾年來，報紙、電視上多次報道過中小學(xué)生上網(wǎng)成癮以致造成身體傷害的事，對此，廣州大學(xué)一位心理學(xué)專家唐教授孩子患的是“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”（簡稱IAD），其最主要的表現(xiàn)是：對網(wǎng)絡(luò)操作出現(xiàn)時間失控，而且隨著樂趣的增強，欲罷不能，難以自拔。他認(rèn)為一旦孩子患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”，家長就要把它當(dāng)成一種病，先要接受它，而不是一味地阻止孩子上網(wǎng)，或者是要求孩子遵守某種規(guī)定，因為此時孩子已經(jīng)失去了自控能力，對孩子要有耐心和愛心，應(yīng)該避免和孩子正面沖突。同時，由于患有這種病的人常常是現(xiàn)實中受到消極評價的人，他們不愿意接受別人，自己也很自卑，家長應(yīng)該注意正確地評價孩子。當(dāng)孩子意識到自己需要幫助時再對其進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，這樣效果會更好。學(xué)校應(yīng)調(diào)整德育戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生的道德主體性。現(xiàn)在的孩子心理思維活躍，求新而好奇。互聯(lián)網(wǎng)上的信息便捷，能看能玩的東西應(yīng)有盡有，學(xué)生上網(wǎng)無疑可以大開眼界，豐富課余生活。然而，青少年畢竟在認(rèn)知水平、辨析水平等方面都不成熟，面對多彩的世界往往容易迷失方向，陷入其中而無力自救，我們應(yīng)尊重學(xué)生的自我意識，幫助學(xué)生形成辨析判斷的能力，指導(dǎo)他們選擇正確的路線。建立一種“教會選擇”的教育觀念是學(xué)校教育適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會的首要措施。學(xué)校應(yīng)積極開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，把它作為日常德育的重要組成部分，結(jié)合公民道德教育，普及網(wǎng)絡(luò)道德知識，加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的獲取、篩選信息的能力和正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，使學(xué)生面對各種信息時能夠明辨是非，自覺排除垃圾信息，學(xué)會自律和自我保護(hù)。同時，必須提高教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，增強對學(xué)生網(wǎng)上生活和網(wǎng)絡(luò)道德發(fā)展的指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，了解網(wǎng)絡(luò)，提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的表率?，F(xiàn)在許多學(xué)校都非常重視校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，要求全體教師參加計算機知識培訓(xùn)及計算機等級考試，出臺了獎勵措施，同時為每個部門、每位教師都配備了電腦，組建局域網(wǎng)，許多學(xué)校還建立了自己的網(wǎng)站。這些措施，對于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育提供了保障。加強心理健康教育，防止網(wǎng)絡(luò)“虛擬現(xiàn)實化”。青少年的身心特點是引發(fā)網(wǎng)絡(luò)道德失范的重要根源。青少年時期既是人生最重