【正文】 。農村小學教育現狀調查報告8按照《關于開展**活動的通知》，我采取個別走訪、問卷調查相結合的方式，作了深入細致的調研，現將有關情況報告如下：一、農村各小學課程開設齊全，執(zhí)行從簡。各學校雖然都能按照國際教育部及省、市、區(qū)級要求開齊，開足科目，但是能夠真正貫徹落實的除語數英以外的課程微乎其微。體育、音樂、美術、科學、信息技術、綜合實踐、班會等等，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室，沒有落到實處的必要條件。如信息技術，各學校微機室的電腦早已廢棄、淘汰，有的學校甚至沒有微機室，怎樣將信息技術課上好?科學課，雖然有些學校實驗室的設備異常齊全，但是根本沒有能夠領著孩子們去做實驗的老師，每一次科學課都在教室進行，在這樣的教育中，孩子們的科學素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂、美術既無專職教師也無獨立的教室，樂器、素材更是少之又少，即使有，也會被長期束之高閣。二、學校道德教育虛浮，片面追求升學率，忽視、輕視道德教育。各學校的德育時間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會課中，還常常要除去被代課教師占用的課時，而且即使是上課，也僅停留在說教、灌輸層面。沒有學生自己的活動，沒有道德教育的陣地，沒有保證活動開展的必要措施。學校、班級幾乎不組織德育活動，更談不上持課內外結合，形式要靈活多樣。這種缺乏體驗，閉門造車的道德教育，效果微乎其微。三、撤點并校，安全隱患增多。學生上放學路途遙遠，學校沒有校車，很多小學生因無人接送，自己騎自行車上學。更有甚者，路上攔車上學。還有一部分由老年人負責接送，這部分人群的安全問題不容小覷。另外，上放學期間道路擁堵，汽車、電動車、自行車，老人、年輕人、小學生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患。四、留守子女問題突出。農村各小學留守兒童所占比例逐年攀升。因為產業(yè)結構的調整，家長們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照顧。因為觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質、心理健康、學習習慣、生活習慣等方面的培養(yǎng)著實有限。留守兒童在校打架、上網、違反紀律、不完成作業(yè)現象極為普遍。五、校長素質堪憂。校長是一方教育的引路人，很多校長沒有自己的辦學方向，缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫無目的。如此辦學，貽誤子孫后代。六、教師工作缺乏激情。這是長久以來的痼疾因為地理位置的關系，農村學校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢，要求不斷提高。長久以來，到相橋的教師有條件的選擇機會進城，沒條件的尋找機會進城，留下來的教師工作積極性不高。七、學校教育與社會脫節(jié)。學校、家庭、社會三方育人網絡的構成僅限于最多每學期一次的家長會。學校教育脫離時代，脫離社會，閉門造車。綜上所述，隨著時間的推移，因為社會、家庭、學校、教師等各方面的原因，相橋教育將不僅僅輸在文化課上，學生的道德品質、創(chuàng)新能力、動手及社會實踐能力的缺憾也會日益增多，如不及時改良現狀，相橋將有更多的孩子輸在起跑線上。農村小學教育現狀調查報告9這次實習,我去了一所既有初中又有小學的農村學校。在那里，我發(fā)現了一個奇特的現象：在職教師寥寥無幾，而代課教師卻占了多數。我不禁困惑了：現在的師范生都說就業(yè)困難，有的畢業(yè)好幾年了也沒有找到工作，為什么這里還有這么多的代課教師呢?于是，我對這里的代課教師進行了一番調查。(一)代課教師大量存在的原因這里地處偏遠的農村，交通不便，離縣城得顛簸三四個小時。當地的年輕人都到外地打工去了，剩下老弱病殘看家，順便帶帶孩子。農村教師每月除了領國家規(guī)定的那點工資以外，并沒有其他的補貼。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請調離?，F在的師范生畢業(yè)時差不多已經222了，加上6年，都快30了。基于上述原因，許多師范生畢業(yè)后寧愿托關系進城鎮(zhèn) 的學校，哪怕那些現象已經趨于飽和狀態(tài)，也不愿去農村任教。代課教師大都為學校附近的長住人口，農村學校的教師奇缺現象，無疑為他們創(chuàng)造了條件。(二)代課教師的學歷他們之所以被稱為代課教師，說通俗一點也就是“臨時工”，因為他們沒有與學校簽定正式的合同，沒有通過正規(guī)的教育渠道獲得教師資格證，沒有正式的編制。有的只念了初中，有的只念了高中，有的通過自考或函授取得另外大學文憑，卻因為國家有關于代課教師轉正年齡不得超過35歲的規(guī)定而只好繼續(xù)代課。(三)代課教師的待遇問題從學校領導那里我了解到，教育部門預計撥給代課教師的工資有600元，但是因為現在農村學生的學費不收了，學校的流動資金少了，學校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學校的流動資金，這樣到代課教師手里的，只有400多一點了。400多一點，我的天。我不禁嘆息，這要比在職教師幾乎少2倍了，何況代課教師以后還沒有退休工資，這點錢怎么養(yǎng)家糊口呢?(四)代課教師的心態(tài)問題以學校的于老師為例，她代課已有25年了，5年前她通過自考取得了小學教育的本科文憑，可是她的年齡已經超過了35歲，不能取得正式的編制。在別人看來，像于老師這樣來學校代課，每個月的工資又有了，家里的農業(yè)生產也跟上了，一年能有不少收入呢。通過和于老師的幾次閑談，我才知道，于老師的心里裝著不少苦水呢。這里的學校實行的是坐班制，加上學校教師的嚴重不足，一個教師往往要上好幾個班級。于老師說，平時還好，要是遇上農忙時節(jié)，她早上去學校之前就把糧食曬在院子里，若是碰到變天了，就只好等雨水把糧食沖走了?！拔也豢赡芸吹揭掠炅耍透鷮W生說不上課了，我要回家收糧食吧。”于老師苦笑著說道。談到代課教師的待遇問題，于老師也覺得挺委屈的。她說自己對學生付出的心血并不比在職教師少，有時還遠遠超過了，可到頭來得到的呢......我們都是寫臨時工，隨時都可能下課，以后還沒有退休工資......不過于老師又說，雖然是這樣，可當她抱著書本走進教室，看到孩子們那一雙雙苛求知識的眼睛時，她的那些抱怨、那些煩惱，都拋之腦后了。她也不知道為什么。(五)幾點值得討論的問題1 國家既然允許了代課教師的存在，那是否可以適當的改善一下他們的待遇呢?比如，嘗試著給那些在教育戰(zhàn)線上工作了幾時年，做出了不少貢獻的代課教師一點獎勵，以后發(fā)一點退休工資，哪怕只有為數不多的一點，也不至于讓他們感到晚景凄涼吧。2 我們常說“活到老學到老”，代課教師也有一顆進取的心，原來因為時代的限制，他們沒能接受正規(guī)的高等教育，現在他們參加了自考或函授取得了大學文憑，卻又遇上了國家對代課教師轉正年齡的限制，這是不是讓人感到很遺憾呢?3 現在大學擴招，師范專業(yè)的畢業(yè)生更多了，面對畢業(yè)生們一個勁兒地往城鎮(zhèn)學校跑，哪怕是托關系，而農村學校卻無人問津的現狀，國家是否可以采取一些措施，鼓勵師范畢業(yè)生去農村任教呢?擴展資料：農村小學教育現狀調查報告網吧對青少年的影響調查摘要：隨著電腦的日益普及和網絡信息技術大眾化，青少年學生已成為互聯(lián)網用戶的主力軍，因不當上網而引發(fā)的問題日漸突出。中小學生網絡行為現狀總體情況不容樂觀，網絡安全隱患嚴重，網絡孤獨癥有所上升。面對網絡時代的嚴峻挑戰(zhàn)，學校作為網絡教學的主戰(zhàn)場，應當趨利避害，加強引導，把學生的德育教育工作與現代網絡結合起來，利用網絡的平等性、開放性和互動性的特點，寓教育于網絡，通過網絡來開展生動活潑的思想政治工作，特別應加強青少年的網絡道德素養(yǎng)，建立一種“教會選擇”的教育觀念，使青少年在網絡虛擬空間中加強明辨是非的能力，幫助學生正確處理虛擬與現實的差別，警惕網絡“虛擬現實化”，使學生養(yǎng)成道德自律的習慣，并在網絡道德建設中發(fā)揮重要作用。家庭和社會則應積極配合學校開展教育工作。同時，三者應共同致力于建設更多更好的教育網站，在全社會倡導網絡文明，形成健康的網絡文化，培育先進高效的教育網絡，加強技術研究與管理，以技術控制有害信息的傳播。關鍵詞：網絡安全 網絡道德教育 網絡文明現代社會，科技突飛猛進，網絡信息技術日新月異，早已“飛入尋常百姓家”。隨著電腦的日益普及和網絡信息技術大眾化，青少年學生已成為互聯(lián)網用戶的主力軍，據統(tǒng)計，截至2005年底，我國25歲以下的用戶占上網人數的93%以上，被稱為“網上的一代”。與此同時，因不當上網而引發(fā)的問題日漸突出。據了解，自1986年起我國每年計算機犯罪發(fā)案率以30%的速度遞增。特別是近年來，由于“網吧”遍地開花，學生上網行為日漸頻繁，不良影響嚴重，越來越引起全社會的關注。那么，中小學生網絡行為現狀究竟如何？面對網絡信息時代出現的新情況,我們該如何應對？本人就平時的教學實踐中得到的體會談一些粗淺的看法。一、中小學生網絡行為現狀分析：1．總體情況不容樂觀。有人曾對城鎮(zhèn)某些學校的300名中小學生做過調查。調查形式采取大面積問卷與個別談話相結合，發(fā)出300份問卷，收回有效卷300份，成功率100%。統(tǒng)計結果表明，晚自習后有過溜出去上網行為的有139人（%）；深夜凌晨上網有18人，有的甚至在網吧過夜，通宵上網（占6%）；一次上網時長超過2小時的有86人（%）；超過4小時的竟有109人(%)。特別是城區(qū)的中小學生情況更為嚴重。在接受調查的班級中，有10多位“網蟲”因經常上網導致上課遲到、打瞌睡、精神不振、成績退步、與同學關系疏遠等。通過談話，我們還發(fā)現，這些小“網蟲”大多沉溺于網上自由聊天或網上互動游戲，并由此產生精神的依賴，繼而發(fā)展成為軀體的依賴，表現為情緒低落、頭昏眼花、食欲不振等，同時由于眼睛長時間注視電腦顯示屏，導致視力下降、眼痛、怕光、暗適應能力降低等。２．網絡安全隱患嚴重。我們在調查中還發(fā)現：學生上網，除聊天之外就是 “玩！”%的同學常常觀看寬帶電影，而60%以上的同學則熱衷于玩互動游戲，且其中玩上癮的為數不少。35%以上的學生經常上網聊天，特別是女同學。例如，承認“上網成癮，欲罷不能”的有49人（%）?！懊刻於枷肷暇W”有108人（%）。有的學生早上早早來到網吧完電腦游戲，甚至利用午間休息的時間溜出學校去上網玩游戲。可見網絡已經成為青少年學生游戲娛樂的新場所。然而，由于網上信息繁雜，上網的人也復雜，未成年的學生在網上更容易受到色情、暴力等不良影響。據了解，不計“誤擊”比例，曾經主動訪問色情網的有88人（%）。其中經常訪問的有8人（%）。事實證明，目前的網絡監(jiān)管技術有相當的局限，網絡安全很難保障。3．網絡孤獨癥有所上升。由于網絡上的對象只需通過數字和音像就可以進行進行聚會交談，減少了現實中人與人之間交流的機會，在一定程度上抑制了與他人交往的欲望，社交程度被大大地削弱了，并慢慢失去了對現實社會的感受力和參與感，墮入了情感交往上的“網絡漂移”癥，出現了“精神真空”。他們忽略了現實生活中的情感交流，而更愿意去體驗虛擬的網上交往，并常常深感孤獨而不能自拔。二、中小學生網絡行為應對策略。面對中小學生網絡行為的現狀，面對網絡時代的嚴峻挑戰(zhàn)，作為一名教育工作者，絕不能對此掉以輕心。但是，網絡歸根到底是一種新的技術工具，它給我們提出嚴峻挑戰(zhàn)的同時，也存在著巨大的機遇。我們應當趨利避害，加強引導，把學生的德育教育工作與現代網絡結 2 合起來，利用網絡的平等性、開放性和互動性的特點，寓教育于網絡，通過網絡來開展生動活潑的思想政治工作，特別應加強青少年的網絡道德素養(yǎng)。唯其如此，才能使青少年在網絡虛擬空間中加強明辨是非的能力，養(yǎng)成道德自律的習慣，并在網絡道德建設中發(fā)揮重要作用。學校、家庭和社會齊抓共管，堵疏并舉，共同創(chuàng)設“三位一體”的網絡文明系統(tǒng)。首先，學校、家庭和社會應各司其職。學校作為網絡教學的主戰(zhàn)場，應該大力加強中小學生的網絡道德教育，家庭和社會則應積極配合學校，開展教育工作。同時，三者應共同致力于建設更多更好的教育網站，培育先進高效的教育網絡，加強技術研究與管理，以技術控制有害信息的傳播。其次，建立健全網絡立法，使網絡發(fā)展健康有序。在全社會倡導網絡文明，形成健康的網絡文化；加強網吧管理，關閉不良網站，取締違規(guī)網吧，禁止未成年的青少年學生進入營業(yè)性網吧，遏制網絡污染的形成與傳播，嚴懲網絡違法犯罪，凈化網絡環(huán)境。再次，家長作為學生的監(jiān)護人，應提高其網絡安全意識和網絡道德意識。在家期間，應把好學生上網的質量關，嚴格控制上網時間，多關心和了解子女上網的情況，幫助子女處理上網遇到的問題，使上網成為“親子活動”的一部分。近幾年來，報紙、電視上多次報道過中小學生上網成癮以致造成身體傷害的事，對此，廣州大學一位心理學專家唐教授孩子患的是“互聯(lián)網成癮綜合癥”（簡稱IAD），其最主要的表現是：對網絡操作出現時間失控，而且隨著樂趣的增強，欲罷不能，難以自拔。他認為一旦孩子患上“網絡成癮癥”，家長就要把它當成一種病，先要接受它，而不是一味地阻止孩子上網，或者是要求孩子遵守某種規(guī)定，因為此時孩子已經失去了自控能力，對孩子要有耐心和愛心，應該避免和孩子正面沖突。同時，由于患有這種病的人常常是現實中受到消極評價的人，他們不愿意接受別人，自己也很自卑，家長應該注意正確地評價孩子。當孩子意識到自己需要幫助時再對其進行引導和幫助，這樣效果會更好。學校應調整德育戰(zhàn)略，培養(yǎng)學生的道德主體性?，F在的孩子心理思維活躍，求新而好奇?；ヂ?lián)網上的信息便捷，能看能玩的東西應有盡有，學生上網無疑可以大開眼界，豐富課余生活。然而，青少年畢竟在認知水平、辨析水平等方面都不成熟，面對多彩的世界往往容易迷失方向，陷入其中而無力自救，我們應尊重學生的自我意識，幫助學生形成辨析判斷的能力，指導他們選擇正確的路線。建立一種“教會選擇”的教育觀念是學校教育適應網絡社會的首要措施。學校應積極開展網絡道德教育，把它作為日常德育的重要組成部分，結合公民道德教育，普及網絡道德知識，加強網絡安全教育，規(guī)范學生上網行為，培養(yǎng)學生良好的獲取、篩選信息的能力和正確的網絡道德觀，使學生面對各種信息時能夠明辨是非，自覺排除垃圾信息，學會自律和自我保護。同時，必須提高教師的網絡素養(yǎng)，增強對學生網上生活和網絡道德發(fā)展的指導。教師應當主動學習網絡知識，了解網絡，提高自身的網絡道德修養(yǎng)，做學生的表率?，F在許多學校都非常重視校園網絡的建設，要求全體教師參加計算機知識培訓及計算機等級考試，出臺了獎勵措施，同時為每個部門、每位教師都配備了電腦，組建局域網，許多學校還建立了自己的網站。這些措施，對于學生網絡道德教育提供了保障。加強心理健康教育，防止網絡“虛擬現實化”。青少年的身心特點是引發(fā)網絡道德失范的重要根源。青少年時期既是人生最重