業(yè)余團(tuán)校學(xué)校心得5篇材料-資料下載頁(yè)
2024-10-25 06:26本頁(yè)面
【正文】 待人，成為學(xué)生中思想的引領(lǐng)著，活動(dòng)的組織者。教授講述了“學(xué)生干部應(yīng)有的素質(zhì)”一課。首先，毛教授說(shuō)明了來(lái)上次課的原因：一是貫徹落實(shí)我校第三次教學(xué)工作會(huì)議精神；二是為了支持校團(tuán)委的工作；三是為了與學(xué)生干部進(jìn)行交流。接著，毛教授給我們講了一個(gè)真實(shí)的故事，從而引申了本堂課的主題——讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?。大學(xué)學(xué)生干部應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)？——一是德，思想政治素質(zhì)，主要作用于人與社會(huì)的關(guān)系；二是智，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)，公共知識(shí)、能力、素質(zhì)。三是體，健身知識(shí)，能力及身體素質(zhì)。而大學(xué)學(xué)生干部應(yīng)該在德、智、體方面優(yōu)于同學(xué)。此外，毛克平教授還具體闡述了當(dāng)好學(xué)生干部的“秘訣”。他說(shuō)，要讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！Ｒ虼?，我們?yīng)該做以下幾點(diǎn)努力；一是要學(xué)會(huì)與組織、領(lǐng)導(dǎo)保持一致。人是社會(huì)的人，學(xué)生干部要做好自己的工作，應(yīng)該從行動(dòng)上，思想上與組織領(lǐng)導(dǎo)上級(jí)高度統(tǒng)一。因此，我們就要經(jīng)?！皩?duì)表”適當(dāng)向上級(jí)匯報(bào)工作，適度交往。這對(duì)于學(xué)生干部來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是意義重大的。二是要學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人。做人不容易，友誼更加需要真誠(chéng)播種。學(xué)生干部必須要和身邊的同學(xué)保持良好的關(guān)系，而以誠(chéng)待人是最重要的。三是要學(xué)會(huì)溝通。四是要學(xué)會(huì)組織。學(xué)生干部必須組織同學(xué)參加活動(dòng)。這也是鍛煉干部的一個(gè)很好的舞臺(tái)。在活動(dòng)中，學(xué)生干部要善于調(diào)動(dòng)各種力量，激起每一個(gè)同學(xué)的積極性、全民參與。五要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折。困難總是有的，道路也必須是坎坷的，但也要相信，前途是光明的。進(jìn)入學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的前期，自己沒(méi)有什么總結(jié)，只知道完成任務(wù)而已，也就是為了任務(wù)而去完成任務(wù)，自己沒(méi)有總結(jié)。在以后的的學(xué)習(xí)和工作中，謹(jǐn)記毛教授教誨，不斷努力，不斷進(jìn)取。書(shū)記為我們帶來(lái)了第四堂講課——適應(yīng)新形勢(shì)，提高學(xué)生干部素質(zhì)。吳書(shū)記從高等教育的變化入題，闡述了高校規(guī)模，教育模式，高校學(xué)生發(fā)生的一系列變化，針對(duì)這些變化又層層深入，提及高等教育改革后給大學(xué)生帶來(lái)的就業(yè)，經(jīng)濟(jì)、情感的壓力。隨著高效的擴(kuò)招，國(guó)家的大學(xué)生培養(yǎng)模式由精英化轉(zhuǎn)為大眾化，擴(kuò)招給更多的學(xué)生提供上大學(xué)的機(jī)會(huì)，但又造成一系列的社會(huì)問(wèn)題。我們面對(duì)如此大的壓力挑戰(zhàn)，到底該如何做。吳書(shū)記在他的講課中又再次強(qiáng)調(diào)了責(zé)任意識(shí)。提到不論你做為什么干部，都要“在其位，謀其職”，帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)積極向上，努力攀登。在談完責(zé)任后，吳波書(shū)記又說(shuō)起了誠(chéng)信，引用《論語(yǔ)》《西廂記》等名著點(diǎn)出話題，用生動(dòng)形象的例子來(lái)說(shuō)明誠(chéng)信的重要性。作為大學(xué)生，誠(chéng)信就是大學(xué)生的招牌，靈魂。倘若我們失去了靈魂，失去了誠(chéng)信，我們就即將成為一具尸骸走肉。因此，大學(xué)生誠(chéng)信機(jī)制迫切需要整改，樹(shù)立大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)。在學(xué)習(xí)中，也深刻的認(rèn)識(shí)到了“三位一體”人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵——一是從人才培養(yǎng)規(guī)格上來(lái)講，融“知識(shí)、能力、素質(zhì)”為一體。我們培養(yǎng)目的就是培養(yǎng)“實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)能力，高素質(zhì)，廣適應(yīng)”的人才，成為有廣泛應(yīng)用型的人才。對(duì)“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)規(guī)格而言，知識(shí)，能力，素質(zhì)之間的關(guān)系既能是并列關(guān)系，也可以理解為一種遞進(jìn)關(guān)系，可表述為“知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是主體，素質(zhì)是升華”。能力是其中最突出的部分，知識(shí)，素質(zhì)通過(guò)能力而外顯。二是從人才培養(yǎng)的內(nèi)容來(lái)講，融學(xué)生的“公共能力、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)拓展能力”為一體，在“應(yīng)用型”人才的的能力結(jié)構(gòu)上，公共能力是基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)能力是核心，三者合一升華的一種相對(duì)穩(wěn)定的、個(gè)人特有的心理品質(zhì)。三是從人才培訓(xùn)途徑上講“融課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校園文化活動(dòng)”三個(gè)培養(yǎng)平臺(tái)為一體，我們應(yīng)緊緊以專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心，明確課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和校園文化活動(dòng)為三大平臺(tái)，達(dá)到三種能力相互交融，相互滲透、相互提高的目的?？傊ㄟ^(guò)第八期業(yè)余團(tuán)校暨大學(xué)學(xué)生干部骨干培訓(xùn)，收獲了很多學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，我相信，在大學(xué)里不斷充實(shí)和完善自己，就能成為一名合格且優(yōu)秀的大學(xué)生。學(xué)生會(huì)社團(tuán)部
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