【正文】 關愛：1人類與其他生命的關系； 2人類對于其他生命的責任。第五篇：世界因生命而精彩 說課稿《世界因生命而精彩》說課稿（人教版七年級思想品德上冊）各位評委、老師、同學們：大家好！我是來自，，,，我今天要說課的內(nèi)容是《世界因生命而精彩》，我將從以下五個方面進行說明：說教材分析、說教法學法、說教學過程、說板書設計和說教學效果預測。一、說教材分析教材的地位和作用《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年級上冊第三課《珍愛生命》中的第一框題，本課依據(jù)《初中思想品德課程標準》的“成長中的我”第一部分“知道人類是自然界的一部分，體驗生命的可貴”、“體會生命的價值”的目標設計。通過本課的學習讓學生感受到周圍多彩的生命，及生命的意義與價值，初步激發(fā)學生熱愛自然和生命的情感，也為以后幾課的學習打下了基礎。說教學目標根據(jù)新課標要求，我確立的教學目標如下：⑴知識目標使學生了解多彩的生命構成了繽紛的世界，理解生命的意義與價值，認 識到生命需要相互關愛。（2）能力目標提高學生的觀察能力和分析能力,使學生能夠分析人類破壞生態(tài)帶來的 危害,提高關愛與呵護周圍生命的能力。⑶情感、態(tài)度、價值觀激發(fā)學生熱愛生命之情，啟發(fā)引導學生為了人類的長遠利益，從小養(yǎng)成保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識，愛護我們共同的家園。說學情現(xiàn)在的初中學生，在生活中受到親朋好友的百般呵護，這種優(yōu)越感使他們形成了以我為中心的思想，不僅缺乏對生命的深刻認識，還缺少對周圍生命的關愛。通過本課的體驗和感悟，使他們學會尊重生命、善待生命。說教學重點、難點教學重點：理解生命的意義與價值,體驗生命的可貴之處。確定依據(jù)：除了根據(jù)初中《思想品德課程標準》中內(nèi)容標準部分“成長中的我”中“體會生命的可貴”的目標要求外，還由于七年級學生對生命意義與價值缺乏深刻的認識。教學難點：生命需要相互關愛確定依據(jù)：現(xiàn)在的初中學生都是被百般呵護的，他們在家里都是“小公主”、“小皇帝”，對他人要求多，對自己反省少，他們對周圍的生命不夠關注。學生所處的環(huán)境決定了他們還沒有體會和真正意識到破壞生命會給自己帶來危害。二、說教法學法（一）說教法在本節(jié)課當中，主要運用了以下教學方法：情境教學法小組討論法談話法啟發(fā)式教學法（具體的教法在教學過程中會有詳細的描述；其中談話法和啟發(fā)式教學法貫穿于整個教學過程。）（二）說學法為了更好地體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，本節(jié)課我運用了自主學習、合作學習和探究學習這三種學習方法。三、說教學過程（一）創(chuàng)設情景，導入新課播放動畫片《獅子王》片斷，請學生談觀后感，引出課題《世界因生命而精彩》。因為這個年齡段的學生很喜歡看動畫片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進入課堂學習狀態(tài)，同時可以激發(fā)他們學習的興趣，調動他們學習的積極性，為后面的教學作好鋪墊。（二）講授新課感受生命（1）暢所欲言：首先，請同學們說一說我們地球上有哪些生物呢？（從學生的身邊說起，貼近學生實際，有利于知識的掌握。）再展示圖片：導出生命是多姿多彩的。（2）出示兩組圖片（荒漠和干涸的湖、美麗的山水和多彩的海洋）：比較有啥不同？在此基礎上啟發(fā)學生思考“有生命的世界是怎樣的？無生命的世界又是怎樣的？”（在這里，運用了談話法和啟發(fā)式教學法，一經(jīng)對比，使學生認識到多彩的生命構成了繽紛的世界，我們的生活因生命而充滿了生機和活力。）體驗生命（重點：通過小組討論法和啟發(fā)式教學法來突出）首先，設置問題，小組討論：在繽紛的世界里，是不是所有的生物都有它的意義與價值？請舉例說明。（通過小組討論，讓學生自由發(fā)言，說出心中所想，這樣有利于學生的自主合作學習，還便于教師引導學生體會生命的意義與價值。）其次，進行共同探討：啟發(fā)學生更進一步從多角度感受到不同的生命的價值和意義。（這樣，我是由小到大、由淺入深，逐步啟發(fā)、層層深入引導學生感受到不同的生命有不同的意義與價值，生命是可貴的?。亩虒W重點得以突出；同時知識目標能較好的達到。以下第4個環(huán)節(jié)，通過情境教學法、討論法等相結合來突破教學難點 ：感悟生命首先，運用情境教學法：創(chuàng)設故事情境，請同學上臺表演小品《水母項鏈》。（小品是學生們比較喜歡的藝術形式，讓學生自編自演這個小品，一方面可以給學生足夠的空間展示自我，激發(fā)學習的熱情和興趣。另一方面這個小品再現(xiàn)了生活場景，很貼近學生的生活，容易和學生產(chǎn)生共鳴。）其次，通過這個小品來引發(fā)出同學們的討論甚至是辯論：小月是真的愛她的小動物嗎？為什么？（通過小組討論，讓學生在討論或辯論中認識到我們該如何對待小生命。）再次，讓學生進行角色換位，假如你是小水母你會對小月說什么？對人類說什么？(在此用啟發(fā)式教學，啟發(fā)引導學生認識到生命是脆弱的，每個生命都有生存方式和生活環(huán)境，人類應該尊重他們、關愛他們。)這一環(huán)節(jié)初步使學生感受到生命需要關愛，但為了更突出關愛生命的迫切性，結合當前情況，設計了第四個環(huán)節(jié)。關愛生命運用啟發(fā)式教學，出示有關沙塵暴、水污染、荒蕪的森林的圖片。首先會給學生一種視覺和情感上的觸動，激發(fā)出他們探究的欲望。然后讓學生進行探究，讓學生說看到這組圖片的感受，讓他們分析原因，尋找對策。(這樣，有利于提高學生的觀察能力和分析能力，使學生進一步認識到各種生命是共生共存的，如果人類不去保護身邊的生命，最終受到傷害的還是人類自己；同時也認識到污染就在我們身邊，破壞就在我們身邊，保護環(huán)境、關愛生命要從我做起。)通過這兩個環(huán)節(jié)的學習，本課的教學難點生命是需要相互關愛的！將得以較好的突破。同時，本課的能力目標和情感、態(tài)度、價值觀目標也得以實現(xiàn)。（三）課堂小結以提問方式，讓學生自我總結。教師作進一步的梳理與完善。小結： 本節(jié)課主要講了多彩的生命構成了繽紛的世界，生命需要相互關愛。每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關，需要相互尊重，相互關愛。如果隨意踐踏生命最終受傷害的還是人類，讓我們一起攜手保護我們的家園。(四)課外作業(yè)自己動手，飼養(yǎng)一種生命體（如花草、小動物等），要細心照料，認真觀察，做好記錄。目的：把學習的內(nèi)容很快地付諸于行動當中，有利于把學生關愛生命的意識運用到實踐當中，能保證教學效果的持續(xù)性。四、說板書設計世界因生命而精彩一、多彩的生命構成了繽紛的世界。二、不同的生命有不同的意義與價值，體會生命的可貴。三、生命是需要相互關愛生命是堅強的，也是脆弱的。懂得關愛生命。（流程式的板書，簡潔明了、一目了然，便于學生理解和記憶。）五、說教學效果預測本節(jié)課主要是把學生的情感教育放在首位，以感受生命體驗生命感悟生命關愛生命為主線。為學生創(chuàng)造自由輕松的課堂氣氛，預計能較好地引導學生了解世界是由多彩生命而構成的，感受生命意義與價值，體驗到生命的可貴之處；希望通過學生的自主、合作、探究學習，了解到生命是脆弱的，是需要相互關愛。從而樹立學生關愛與呵護周圍生命的意識。但是，鑒于知易行難這個特點，可能導致學生不能較好地將關愛與呵護生命的意識見諸于行動，理論與實踐脫節(jié)。所以，我會在這方面多鼓勵學生，促動他們用實際行動去關愛周圍的生命。我的說課完畢，謝謝大家！