【正文】 添加。學生說說課本中的人物添加給你什么啟發(fā)？生：可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什么，在什么環(huán)境中。人物的衣著也可以根據環(huán)境的不同、活動的不同來進行添加。你還能根據課本中提供的人物形象想象出其它的活動和環(huán)境嗎？ 充分挖掘學生的想象及創(chuàng)造力。為學生作業(yè)打好基礎。三、學生作業(yè) 作業(yè)要求：可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個人物原型。自由發(fā)揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環(huán)境。盡量避免與周圍同學雷同。畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。四、作品展示、評價對畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎。鼓勵創(chuàng)新意識強的學生。五、總結、延伸。這節(jié)課我們通過人物與環(huán)境的想象和添加，發(fā)現了自己有著驚人的想象力，我們能夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，身處各種多變的環(huán)境之中，真是有趣極了。通過這節(jié)課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進行這樣的訓練和游戲。第13課光盤架的設計教學目標：選擇適當的材料，根據光盤的尺寸，利用插接的原理，使光盤與架子形成富有實用性和藝術性的整體。體驗美好的生活，培養(yǎng)熱愛生活的積極向上的思想。教學重點：能簡單的制作光盤架，體驗制作的快樂 教學難點： 創(chuàng)意表現 教學過程：一、激趣（師出示一個簡單的光盤架小制作）老師這有一個很簡單的小制作，你們看看，他可以派什么用？有什么益處？學生猜想交流?，F在生活水平好了，我們一定有很多學習與娛樂的光盤，它給我們的生活和學習帶來了無窮的樂趣和幫助，今天我們親自動手制作一個光盤架，將這些光盤序地擺放在一起，既方便查，又可增添生活情趣。板書課題：光盤架的設計二、師生探究生活的多彩使我們的光盤種類繁多，市場上便出現了許多這樣的架子（展示更多工藝光盤架）觀察選用的是哪些材料？不銹鋼木材鐵布等等。這些漂亮的光盤架美觀耐用，使用方便更是裝飾家居的理想物品，那設計時應該注意哪些什么問題呢？①平衡②尺寸③選材④插接口的設置小結：制作時用較硬的包裝盒紙或硬紙，也可使用其他材料。根據光盤的尺寸，利用插接的原理，使光盤與架子形成富有實用性與藝術性的整體。三、體驗創(chuàng)新我們是新時代的創(chuàng)造者，是未來的創(chuàng)造者，你覺得你的創(chuàng)新思維怎么樣？先來欣賞這些小創(chuàng)新者的作品吧。（出示書上的若干作品范圖）集體討論：選材造型創(chuàng)意和身邊的同學交流下自己的想法看法。有比較才有發(fā)現，有膽量才有驚喜，老師期待著你們給我一個大大的驚喜，用自己或小群體的智慧設計制作一個既實用又有個性的光盤架。四、學生作業(yè)，師巡視指導五、展示作品：自我推薦。相互展示。師小結鼓勵。六、總結全課生活賦予我們很多的樂趣，制作光盤架的全過程你開心嗎？熱愛生活，感受生活，你會更樂觀，更接近成功！第14課杯子的設計 教學目標：在發(fā)現美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動中，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生形成用語言表達設計意圖的能力。學會觀察、學會體驗。教學重點：設計造型漂亮，功能實用的杯子。教學難點：觀察了解杯 子各部分的用途，體會設計者的設計意圖。教學具準備：杯子若干個圖片若干副。教學過程：一、談話你注意過平時喝水的被子么？出示幾個：這些杯子什么地方最吸引你？你喜歡什么？為什么？哪個地方最合你的心意？你呢，想選哪件？說說原因。二、師生探究欣賞了這么多東西，你發(fā)現每一類物品有不同的地方嗎？ 生：形狀花紋色彩（師板書）小朋友觀察得真細心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。根據這些方法，偉大的設計師們設計出了更多美觀實用的物品，現在，老師請大家當回小小評論家，來看一看，評一評，一起來欣賞書上的作品：分析其造型、材質、功能等。三、體驗并感受學生欣賞并談談欣賞后的感受。這些精美的杯子顯示著我們勤勞智慧的祖先們鮮明的設計意識，每一處的設計都有它的獨到之處。如果你是設計師，你想設計什么樣的杯子？（師生交流）再來看看書上的杯子設計，理解設計者的設計意識。（比較這些杯子，想想設計師為什么要這樣設計？）四、作業(yè)要求設計時要注意什么？（構思大膽、設計合理、實用美觀）根據你的觀察，設計一個屬于自己的杯子。學生作業(yè)，師指導。五、小結展評。第15課有人臉的器物 教學目的：了解有關造型設計的知識，培養(yǎng)泥塑造型能力。發(fā)揮想象力，用泥做一個有人臉的小罐或杯子。提高學生德望審美情趣，培養(yǎng)學生對美術的興趣。教學重點：學習用泥塑的方法表現有人臉的器物。教學難點：創(chuàng)造性地設計一個有特點的人臉器物。課前準備：橡皮泥（紙黏土）教學過程：一、導入：你見過特別漂亮或特別奇怪的杯子嗎？介紹給大家聽聽。學生回答（略）二、新授：老師書上有兩種特別的器物，一起來看一看。打開書本，欣賞“大禾人面銅方鼎”（商）和新石器時代的“人頭形器口彩陶瓶?！碧釂枺骸斑@兩種古代器物有什么特別之處？”“大禾人面銅方鼎”以人臉為裝飾圖案；“人頭形器口彩陶瓶。”整體以人為造型。）這樣的設計給你什么感覺？ 學生回答（略）古代人為什么要在設計中將人臉運用進去吧？學生回答（略）?！巴老嗷ビ^察彼此的臉。”“你看到同學的表情有什么變化？” 學生回答（笑）教師用簡筆畫畫笑的表情?！澳氵€會表演其他表情嗎？” 學生表演，教師畫“原來人臉這么有意思，我們也來設計一個有人臉的杯子或罐吧！”范作有什么不同？”（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人臉表情不同。）“你想做一個什么樣的人臉器物？” 學生回答（略）三、學生練習，教師指導。四、展評：介紹自己作品的獨特之處。教師總結。第16課唱起來跳起來 教學目標：與同學交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。掌握噴霧法的表現技巧。學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學重點：學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學難點：用噴霧法的表現方法完成一幅作品。課前準備：（學生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。（教師）剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫范作等。教學過程：一、錄象導入、激起興趣播放一段歌舞錄象，鼓勵學生隨著音樂跳起來、唱起來。學生就坐后提問：我們?yōu)槭裁丛诼牭揭魳窌r會情不自禁地想唱想跳？讓學生說一說對歌舞的感受。（聽到音樂感到??看到跳舞也會??）二、欣賞作品、體會內涵欣賞一些歌舞題材的美術作品。講述音樂與美術的內在聯(lián)系。分析畫面里人物動態(tài)的表現。介紹新的表現方法：噴霧畫三、教師示范、學生嘗試師生一起操作1）取出預先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上； 2）在噴壺中加入顏料和水調和； 3）對著作品進行噴射；4）稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。出示個別學生作品，分析成敗之處（讓學生自己說一說）。學生第二次嘗試噴霧畫（要盡量避免前面的失誤。）要求：剪紙作品待干后可以重復使用，還可以再剪一些簡單的造型（如花、草、鳥、云、月、星等）讓畫面更完整。教師巡視指導。四、作業(yè)展評評價標準： 1）形象是否清晰。2）色彩是否協(xié)調。3）構圖是否合理、飽滿。選出優(yōu)秀作業(yè)。五、總結延伸小結本節(jié)課學習成果。鼓勵學生在原有基礎上有所創(chuàng)新。第17課電腦美術——有趣的人像 教學目標：學習電腦繪畫軟件中的有關處理技術。用特殊的處理效果對畫面進行變化。通 過學習培養(yǎng)學生對電腦美術的興趣。教學重點：學習電腦繪畫軟件中的有關處理技術。教學難點：用特殊的處理效果對畫面進行變化。課前準備：電腦教室、繪畫軟件 教學過程：帶學生進入電腦教室。一、欣賞導入、激發(fā)興趣（教師控機）。讓學生欣賞幾幅經過電腦特殊效果處理的人像作品。提問：看完這些作品你最想知道什么？（這些作品中的效果是如何做出來的？）二、新授：教師演示操作過程（全部過程在photoshop軟件中完成）。1）打開photoshop軟件→新建文件→用鉛筆工具進行作畫，完成人像線描并命名保存。（也可以直接把作品通過掃描儀命名保存在文件夾里，再打開后使用。）2）打開文件夾里的人像作品，在色板上選擇顏色為其著色后保存。3）選中畫面，打開濾鏡，進入紋理處理效果進行變化。或選擇濾鏡工具中的其他方法進行圖象的特殊效果處理。（教師可多演示幾種，如突出效果、浮雕效果、曝光效果、圖章效果、銅版雕刻效果等。）三、學生嘗試教師指定路徑讓學生打開圖片文件并保存，再打開進行圖象處理。用教師所教的方法，讓自己的畫面變得更加豐富多彩。在大膽嘗試的時候，一定要記住及時保存。學生操作、教師巡視指導。四、作業(yè)展評學生上傳作品。教師進行集體展示，讓學生來評價作品。第18課獻出你的愛心 教學目標:“希望工程”培養(yǎng)樂于助人、珍惜現有的良好學習環(huán)境和熱愛中華傳統(tǒng)美德的思想感情。，探索巧妙運用各種材料、各種方法制作，表達自己的一片愛心。，想象能力、動手能力及審美經驗的提升。教學重點：根據了解到的有關邊遠地區(qū)小朋友學習情況，展開豐富想象再創(chuàng)作表達愛心。教學難點：運用自己所掌握的美術知識、技能把自己的創(chuàng)作意圖表現出來。教學準備: :帶好各種廢舊材料、各種紙（彩色紙）、剪刀、雙面膠、水彩筆等。教學過程:一、組織教學二、引出課題１、出示“希望工程”攝影作品，先請學生欣賞，再請學生說一說自己有何發(fā)現？師生交流。２、出示課題《獻出你的愛心》三、進入角色、思考探索１、出示學生愛心作品，請學生感受、思考。師生交流。２、學生小組活動（１）學生以小組形式進行多方面聯(lián)想、討論。（２）自主評價交流(小組間完成評價，并推選一名代表向全班交流)。四、交流合作各小組展開活動，制作出各組的“愛心物品”。五、展示作品、自評互評在小組評價的基礎上進行全班的展評。六、師生小結，課外延伸。第19課小花鏟教學目標：通過利用廢舊塑料瓶設計制作小花鏟，培養(yǎng)學生因形造型的能力和對性狀的構思、加工能力，訓練他們使用剪子的技巧。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，感受制作的快樂，增強他們的環(huán)保意識。教學重點：用廢塑料瓶制作小花鏟，造型要簡練，并充分利用瓶子的形狀。教學難點：利用瓶子的形狀進行設計。教學準備：各種廢塑料瓶、剪子、課件、小裝飾、小花鏟的成品和半成品。教學過程：一、組織教學檢查學生桌上的用具安排。擺放好用具。二、導入亂扔廢塑料瓶對環(huán)境有什么危害？廢塑料瓶的潛在利用價值是什么？學生發(fā)表。（如：污染環(huán)境??）學生思考后發(fā)言。三、新授觀察，小花鏟如何制作的？在制作時要注意什么？可能會發(fā)生什么問題？如何解決？學生觀察、分析：外形與瓶子接近，要有手柄，要有突出的部分用來鏟土。注意要安全使用剪子?？赡軙舨粍樱梢杂玫蹲痈?。）四、實踐請你試著做一做。遇到困難可以和同學商量，也可以尋求老師的幫助。學生嘗試制作。五、小結點評作業(yè)：表揚有創(chuàng)意、造型簡練的作品。六、拓展塑料瓶子還能做什么用？你還可以怎樣處理它們？學生發(fā)言。教師小結。第五篇：五年級美術《詩情畫意》教學設計《詩情畫意》教案教學內容：人教版小學美術教科書五年級上冊第10課 教學目標：為熟悉并喜歡的古詩或故古詩中的某一句配畫。運用已學過的構圖知識、色彩知識、繪畫技巧表達古詩的意境。培養(yǎng)學生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學藝術的熱愛、陶冶審美情操。教學重點：通過詩配畫的創(chuàng)作，讓學生感受詩情畫意的獨特魅力，提高繪畫創(chuàng)作能力，增強民族自豪感。教學難點：恰當地表現古詩的意境，并了解中國畫的構圖。教學具準備：學生準備一到三首喜歡的、能夠背誦、理解的古詩及繪畫工具。師收集了解一至五年級學生學過的古詩，并收集繪制相關繪畫作品。教學過程：一、圖片導入，揭示課題。出示四張畫家的作品和學生一起欣賞。（先讀詩句再賞畫）師提問：你有什么發(fā)現？（詩和畫之間有什么聯(lián)系？）學生個別回答。師小結：詩人用詩歌的形式表達自己的感受，而畫家則用繪畫的方法抒發(fā)自己的情感，準確表現了詩中內涵，達到了“詩中有畫、畫中有詩”的境界，讓我們從詩中從畫中體會到了詩中有畫畫中有詩的意境，感受到了大師作品中的詩情畫意，真是美在其中呀！（板書詩情畫意）二、傳授新知，從意境到構圖詩情畫意是我們中國畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷史上曾有很多大畫家都喜歡用畫來表達詩的意境，請同學們欣賞一幅宋代的名畫，你能聯(lián)想到哪首古詩呢？（出示馬遠《寒江獨釣圖》）師：南宋畫家馬遠素有“馬一角”之稱，他常在畫面留出許多空白給觀賞者以自由想象的余地。這幅畫在平靜的江面上孤舟、老翁在獨釣，由于釣者坐船的一端故船尾微微上翹，畫面四周皆不著墨跡，只在船邊勾出幾條淡淡水波紋以示江面，使人聯(lián)想起江的空曠，意境深遠。小組合作，探究方法（畫配詩的游戲）師：我這有兩幅畫，你能學學詩人給他配上一句詩嗎？（課件出示兩幅畫）A、學生思考，個別回答。課件打出詩句。B、師提問：你為什么選這句？你是根據什么？ C、學生個別回答，師小結分析。是根據畫的內容配上詩句，這就是古詩配畫帶給我們的內容美。（板書內容美）同一首詩每個人對它都有自己獨到的理解和感受，欣賞課本19頁學生作品，比較同一首詩不同的畫面在表現詩意上的側重點。師：如果你來畫這首詩，還有哪些獨特的創(chuàng)意? 讓同學們集思廣益，鼓勵學生大膽表現出自己的想法同學們一定也很想試一試，先請大家在腦海中選一選：你比較喜歡哪首詩？你的腦海里會有一幅什么樣的畫面？（生討論交流）（1）師根據學生回答相機范畫：先根據詩意確定畫面主體并將之畫大畫詳細以突出主體（師板書：主體 大 詳細）；（2）通過師示范楊萬里《小 池》，使學生明白，先確定近景具體