【正文】 業(yè)特色的企業(yè)文化，增強企業(yè)凝聚力和向心力，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，增強企業(yè)的市場競爭力。企業(yè)黨組織要努力促進政治文明、物質(zhì)文明和精神文明的協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮宣傳思想工作對企業(yè)文化建設的促進作用，塑造企業(yè)品牌，培育團隊精神?？傊?宣傳思想工作要想跟上迅猛發(fā)展的時代步伐，在找準切入點、把握結(jié)合點、激發(fā)共振點的基礎(chǔ)上，必須實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”：一是企業(yè)的宣傳思想工作必須實現(xiàn)由“自我中心”向“服務中心”的轉(zhuǎn)變，切實解決與中心工作結(jié)合不緊的“兩層皮”問題，真正實現(xiàn)“黨政一體、共同負責”，才能有地位。二是企業(yè)的宣傳思想工作必須實現(xiàn)由“自我運作”向“整體運作”的轉(zhuǎn)變，切實解決宣傳思想工作的“實效性”和“一崗雙責”問題，真正形成“大政工”的格局，才能有作為。三是企業(yè)的宣傳思想工作必須實現(xiàn)由“自我評價”向“效益評價”的轉(zhuǎn)變，切實解決宣傳思想工作的“責、權(quán)、利”問題，堅持用經(jīng)濟效益檢驗政治工作的效果，才能有作用。只有這樣，鐵通公司才能在不斷增強凝聚力的基礎(chǔ)上求發(fā)展，才能開創(chuàng)政治文明、物質(zhì)文明和精神文明建設的新局面。第五篇：思想政治工作論文淺談德育如何在生物學科中滲透作者：李秋爽 單位：唐海二中摘要：新課改重視思想道德教育,素質(zhì)教育新形勢下,學科中的德育教育勢在必行,生物學科有它獨特的地位和價值,亦有不可推卸的職責,在此我就自身的經(jīng)驗和積累發(fā)表看法,與同仁們共勉,想法或經(jīng)驗與大家共商榷,共探討。使德育教育更好的滲透于生物學知識中，學生在學到科學知識的同時，也能學到更好的做人。關(guān)鍵詞：思想道德教育 素質(zhì)教育 生物學科 滲透教學活動中,教師以教書育人為宗旨,將在生物學科教學內(nèi)容中蘊含的思想、道德因素,通過有效的手段和方法,自然地融合到課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中，在教學的實施過程中只要精心設計生物學科德育內(nèi)容、深入挖掘生物學科德育中的積極因素、注重生物學科德育思想的升華、捕捉教育的有利時機,就可以實現(xiàn)生物學科德育的自然性、生動性和藝術(shù)性,增強生物學科德育的針對性。在課堂中不僅能完成生物知識的傳授，也能結(jié)合生物學科知識對學生進行德育滲透，使德育工作達到事半功倍效果。一、從教材中挖掘資源尋找德育滲透點唯物主義思想的滲透 生物學科是一門描述生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。課堂上通過對有關(guān)生命現(xiàn)象進行剖析，能使學生深刻理解生命的本質(zhì)，增強學生對自身的客觀認識，對學生唯物主義世界觀的形成起著舉足輕重的作用。例如，通過對初中生物有關(guān)知識學習，學生能夠構(gòu)建出人體從無機物、有機物、細胞、組織、器官、系統(tǒng)由微觀到宏觀的構(gòu)建方式最后組成一個有機的生命體。人體在新陳代謝中生長發(fā)育、繁衍后代、衰老死亡，最后被生態(tài)系統(tǒng)中的分解者分解，于是這個生命或高貴或卑微的人就此解體，以水、二氧化碳和無機鹽的形式返回生態(tài)環(huán)境，成為一棵小草或一棵小樹成長的營養(yǎng)，從而開始新一輪的物質(zhì)循環(huán)。這樣的一個知識體系教育為學生建立正確的唯物主義人生觀和世界觀提供了科學依據(jù)。健康心理的引導初中階段的學生正處于青春期，在生理、心理上有許多變化，如情緒容易波動，叛逆，愛慕異性，興趣易轉(zhuǎn)移等。在生物課堂上講到《青春期》一課時可針對我國處于青春期的青少年常見青春期心理問題進行適度的引導，如對性發(fā)育的困惑不解，教師要根據(jù)他們生長發(fā)育的年齡特點及所處的文化背景進行適量、適度的性教育。讓青少年知道性道德是人類文明的標志，懂得高尚品德的可貴，生活在社會上，要被社會認可和接納，就必須遵守社會公德，其中也包括性道德。在進行性教育的同時，還應和家長結(jié)合，注意改善不良的外界環(huán)境，安排好學生的業(yè)余生活，把他們引導到正當?shù)幕顒又腥?，激發(fā)他們正當?shù)纳钋槿さ取＿m時的挫折教育教學中教師可以結(jié)合課本中的提到的生物學家的勵志故事及所學生物學知識幫助學生正確面對挫折。例如講到細菌的發(fā)現(xiàn)時，“微生物學之父”巴斯德是19世紀世界著名的法國科學家。在五十年左右的科學生涯中，每一成果的問世，都程度不同的遭到一些人的種種反對。在不屈不撓的斗爭中，巴斯德將自己的成果付諸于科學實踐，應用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)療事業(yè)，最終戰(zhàn)勝了反對者。再如講到蝴蝶的變態(tài)發(fā)育時，不起眼的毛毛蟲要蛻變成翩翩起舞的美麗蝴蝶須經(jīng)過無聲的蛹化和艱難的破蛹而出，以此讓學生堅信一個道理：逆境不是苦難而是一筆財富，正視它，超越它。創(chuàng)新精神及合作意識的滲透創(chuàng)新意識和競爭意識的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中一再被強調(diào)的重要環(huán)節(jié)，同時，人是社會動物，必須在群體中體現(xiàn)自身價值，而且只有將個體的力量聯(lián)合起來才能實現(xiàn)工作目標，也才能最大限度地發(fā)揮個體的潛能，這就需要人們常說的“團結(jié)”，也就是“團隊精神”。將“創(chuàng)新意識”、“團隊精神”結(jié)合起來貫穿于生物課堂的教學環(huán)節(jié)中，是一個很值得研究的課題。例如在生物探究試驗課上教師如果引導得好，學生的創(chuàng)新、合作精神能夠很好的得到鍛煉，同時要在思想品德教育中滲透求同存異的思想。讓孩子們認識到集體中各人有各人的長處和缺點，只有取長補短、團結(jié)合作才能取得最好的成績。慢慢地學生學會了接受不同個性的同伴，也更能接受自己不同于別人的特點，更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，對集體也自然而然地產(chǎn)生一種歸屬感和自豪感。例如在理解種內(nèi)互助這一概念時我舉了這樣一個例子：成千上萬只螞蟻為逃避火災會抱成一團裹成一個大圓球，在滾動的過程中最外圍一層的螞蟻被大火燒死，內(nèi)層的同伴卻迅速滾出火災現(xiàn)場，少數(shù)螞蟻的犧牲換來整個種群的保存，螻蟻尚且如此，何況人乎？人與人之間只有建立了這樣一種關(guān)系，小到一個班級，大到一個國家，一個民族才是一個有凝聚力有戰(zhàn)斗力的和諧整體。二、在社會熱點中尋求德育共鳴點人生活在社會大環(huán)境中，必然會受到環(huán)境的影響，其中有積極正面的熏陶，也有消極負面的影響。因此教師在完成教學活動的同時有必要通過網(wǎng)絡、報刊等媒介關(guān)注社會時事，并在有關(guān)知識點講授時將熱點人物和事件插入課堂，組織學生進行的討論和反思，去偽存真，強化學生的道德意識，促進優(yōu)良道德品質(zhì)的形成。學會感恩現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，在成長過程中他們理所應當?shù)南硎苤鴣碜愿改负蜕鐣囊磺袩o私給予，然而，處于青春期的他們有些很少有“感恩”一詞，在七年級下冊人的生殖中學生知道了自己生命的由來及母親妊娠期間的變化及辛苦，適時引導學生并且建立“感恩”意識，感恩父母，感恩師長，感恩朋友，感恩所有幫助過自己的人。敬業(yè)奉獻青少年學生是未來國家建設的接班人，學校教育有義務有必要通過典型人物典型事跡的介紹，引導學生建立正確的勞動價值取向。例如在生物課堂上講到雜交水稻時可以適時的介紹袁隆平的敬業(yè)精神。袁隆平是一位視科學為生命的科學家。為了雜交水稻事業(yè)，他幾十年如一日，矢志不移，默默奉獻。剛開始研究時，許多人說他是自討苦吃，他坦然回答：為了大家不再餓肚子，我心甘情愿吃這個苦。研究條件的簡陋艱苦、滇南育種遭遇大地震的威脅、上千次的實驗失敗，都動搖不了袁隆平研究雜交水稻的決心。幾十年來，他像候鳥一樣追趕著太陽南來北往育種，在攻關(guān)的前10年有7個春節(jié)是在海南島度過的。他說，“書本上、電腦里種不出水稻，他始終堅信真正的權(quán)威來自實踐?！拔也辉诩?，就在試驗田；不在試驗田，就在去試驗田的路上?！痹诘谝痪€的堅守，使他抓住了科學的靈感，鍛造出了戰(zhàn)略性眼光。再如講到傳染病時，對鐘南山在抗擊SARS的戰(zhàn)斗中的敬業(yè)及奉獻精神進行介紹，引起學生的共鳴，使學生認識到將來無論從事任何工作，都要有一定的職業(yè)道德，要有敬業(yè)奉獻的精神，這樣才能得到別人的尊重，得到社會的認可。三、潤物無聲，在教學中樹立德育示范“學高為師，身正為范”、教師是學生的行為楷模，教師的一言一行都可能給學生帶來深遠影響，這就要求教師應該站在熱愛教育事業(yè)這一基點上，嚴于律己，規(guī)范自身行為，具備優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的道德情操，在教學中努力做到：真誠、一個具有感染力和親和力的教師應該真誠地對待學生，給學生少一些“正確的廢話”，多一些真誠的人文關(guān)懷，充滿真誠的教學，才能給學生以溫暖的感覺，激發(fā)出學生最大的學習熱情。公平、民主平等的師生關(guān)系是喚起學生學習自信的前提，一視同仁地對待所有的學生，讓學生在相互尊重、相互信任中，體味到人格的自主和尊嚴，主動自由地表現(xiàn)他們的智慧，獲得學習的成就感。寬容、寬容不等于縱容，寬容是一種教育智慧，是一種教育修養(yǎng)，是一種對成長的期待，對學生的寬容洋溢著教師人格的魅力，寬容學生的缺點，寬容學生的不恭，寬容學生的失誤，寬容學生的幼稚，在這種寬容的氛圍中，讓學生學會對別人的寬容。嚴謹教學中教師課前認真鉆研精心備課；授課中語言表達完整、精練、正確，板書有條不紊，書寫規(guī)范；課后積極反思，細致批改作業(yè)，以自己的言行時時給學生做出表率，讓學生體會到嚴謹務實的作風和深鉆細研的科學態(tài)度。