【正文】 進行區(qū)分,即每個員工的員工號都是唯一的,不允許出現(xiàn)兩個員工或員工號相同的情況(3)可對員工信息進行查詢,具體分為:按姓名查詢、按員工號查詢、按職務(wù)查詢。(4)可對員工信息進行刪除(5)可對員工信息進行修改,注意員工號不可修改,修改應(yīng)逐個地進行,一個員工記錄的更改不應(yīng)影響其他的員工記錄(6)可對全部員工信息進行顯示(員工信息瀏覽),注意員工信息的顯示要規(guī)范。其中員工信息應(yīng)包括姓名、員工號、性別、年齡、最高學(xué)歷、職務(wù)、薪水、聯(lián)系電話、住址 系統(tǒng)的總體設(shè)計 本系統(tǒng)可以按功能進行模塊劃分,系統(tǒng)的總體設(shè)計如圖如下所示。“系統(tǒng)功能菜單” 選擇模塊完成用戶命令的接收,此模塊也是員工信息管理系統(tǒng)的入口,用戶所要進行的各種操作均需在此模塊中進行選擇并進而調(diào)用其他模塊實現(xiàn)相應(yīng)的功能?！疤砑有畔ⅰ?模塊完成員工信息的錄入功能,錄入的信息包括姓名、員工號、性別、年齡、最高學(xué)歷、職務(wù)、薪水、聯(lián)系電話、住址(這里可以根據(jù)需要加入其他信息)“查詢信息”模塊完成員工信息的查詢,查詢可分為三種方式:按姓名查詢、按員工號查詢、按職務(wù)查詢(這里也可以根據(jù)需要根據(jù)其他方式進行查詢)“修改信息” 模塊完成員工信息的修改功能“刪除信息” 模塊完成員工信息的刪除功能“顯示信息” 模塊完成所有員工的顯示功能第五篇：學(xué)生信息管理系統(tǒng)目 錄摘要隨著電腦的普及與使用，現(xiàn)在的管理也提升了一個檔次，漸漸實現(xiàn)了無紙化辦公，即從原來的人工記錄管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X一體化管理。高校是科研的陣地，后勤的學(xué)生信息管理系統(tǒng)也應(yīng)該一改傳統(tǒng)的人工管理，更加信息化，時代化，節(jié)省人力物力，提高效率?；谶@一點，我設(shè)計了學(xué)生信息管理系統(tǒng)的方案。學(xué)生信息管理系統(tǒng)，是以高校的管理方式為實例而設(shè)計的一種實用型管理系統(tǒng)。本系統(tǒng)最大的特點是通用性、簡單操作性，適用于同行業(yè)以及一些同類型的企業(yè)管理。隨著學(xué)校寄宿人員的增多，學(xué)生信息管理系統(tǒng)人員的負擔(dān)越來越重，為了讓所有學(xué)生信息管理系統(tǒng)人員能從繁重的工作中解脫出來，實現(xiàn)無紙化辦公；使工作更有條理，更方便，更有效率而開發(fā)出這套學(xué)生信息管理系統(tǒng)軟件。關(guān)鍵詞：信息、管理、實用性、高校前言從2012年3月27日開始，我們進行了為期一周的軟件工程課程設(shè)計選題工作。在這一周我確定了我的課程設(shè)計題目：學(xué)生信息管理系統(tǒng)。確定設(shè)計題目之后，我先做了一些準(zhǔn)備工作，借閱必要的書籍與材料，通過互聯(lián)網(wǎng)以及其他媒介收索了關(guān)于學(xué)生信息管理系統(tǒng)的相關(guān)知識，然后進行針對性的學(xué)習(xí)。首先就是開發(fā)此類項目的背景。當(dāng)前，學(xué)生信息管理體制相對比較落后。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1．高?，F(xiàn)行的管理體制不能完全適應(yīng)國有的管理發(fā)展的需要。2．信息管理人員超編現(xiàn)象普遍存在。高校的信息管理大多數(shù)都還停留在初級的計算機管理上。對于大量的數(shù)據(jù)和龐大的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，簡單的用EXCEL表格來記錄是遠遠無法滿足信息的規(guī)模的。必須實行現(xiàn)代化信息管理，定制專業(yè)的信息管理軟件來進行相關(guān)的管理。學(xué)生信息公開化不夠。高校的精密儀器設(shè)備一般都比較貴重，學(xué)生的信息如不能得到有效的共享，將會嚴(yán)重制約設(shè)備的使用效率，甚至導(dǎo)致重復(fù)購買。一套完整的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將會讓這個問題迎刃而解。在需求分析階段，我對學(xué)生信息管理系統(tǒng)進行了系統(tǒng)功能分析。系統(tǒng)功能包括登陸、學(xué)生查詢自己的信息、管理員的日常管理、教師的登陸、查詢等幾部分。接著在系統(tǒng)設(shè)計和詳細設(shè)計階段期間，因為需要自學(xué)和探索的內(nèi)容與軟件較多，所以我發(fā)揮積極主動精神投入課程設(shè)計和開發(fā)活動。除了老師正式安排的課程設(shè)計時間之外，還充分利用課余時間，向善長這方面的同學(xué)進行請教和互相探討，力爭獲得最大收益。在需求分析的基礎(chǔ)上,考慮經(jīng)濟、技術(shù)和運行環(huán)境等各方面條件，確定系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)各組成部分的技術(shù)方案，合理選擇計算機和通信的軟硬件設(shè)備，提出系統(tǒng)的實施計劃。內(nèi)容主要包括學(xué)生學(xué)校管理系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計、系統(tǒng)流程設(shè)計等等。根據(jù)系統(tǒng)的邏輯模型，完成數(shù)據(jù)流程圖等的設(shè)計。使我對這些開發(fā)設(shè)計的軟件應(yīng)用工具運用和掌握的更加熟練。員。每個人都有唯一的一個用戶名，每個用戶名都有與之對應(yīng)的密碼，如果用戶名和密碼不一致，則無法登陸主界面。如果用戶輸入錯誤可以單擊“重臵”按鈕，重新輸入。輸入完整單擊“確定”按鈕進入主界面。圖1：登陸界面 主界面用例描述用戶通過下拉列表框選擇身份，可以是學(xué)生、教師或者管理員。用戶選擇身份以后，輸入自己的用戶名和密碼。系統(tǒng)通過認證后，出現(xiàn)學(xué)生信息管理系統(tǒng)主界面。通過系統(tǒng)驗證用戶進入學(xué)生信息管理主界面，在主界面中我們可以看到登陸學(xué)生的基本信息，學(xué)生所修課程的信息。用戶可以通過“查找”按鈕看到所查找學(xué)生的信息。如圖2：圖2：主界面 修改密碼用例描述登陸到主界面中，我們可以看到在主界面的右側(cè)圖3：修改密碼界面 選修課信息用例描述用戶單擊“選修課信息”按鈕，進入到選修課信息界面。在選修課信息界面中我們可以看到本學(xué)期所有可選的課程信息。學(xué)生選擇選修課程表的課程，在界面的左下角會出現(xiàn)對應(yīng)的課程詳細信息。單擊“選修”，就可將所選課程添加到列表框里。單擊“退選”按鈕，那么已選課程將從所選課程列表里刪除，同時退選課程里將出現(xiàn)退選的課程，單擊退選就可以退選此課程了。單擊“確定”按鈕，保存選修課信息。用戶還可以通過“查看”按鈕查看歷年來的所選修的課程情況。如圖4所示：圖4：選修課信息 個人信息用例描述在主界面的學(xué)生基本信息框下面有兩個按鈕，一個是“查看更多信息”一個是“修改基本信息”。學(xué)生、教師、管理員都可以在主界面單擊“查看更多信息”按鈕，進入“個人信息”界面里查看個人基本的信息。管理員可以對這些進行修改，并且只限管理員修改。如圖5。圖5：個人信息界面 修改學(xué)生信息用例描述管理員可以單擊修改按鈕對學(xué)生信息進行修改，當(dāng)用戶是學(xué)生或者老師時，修改按鈕對其不可用。管理員進入個人信息界面時，單擊修改按鈕就可以進入到修改個人信息界面，對學(xué)生的信息進行修改。單擊“確定”按鈕保存。如圖6：圖6：修改個人信息界面 查看、修改課程信息用例描述在主界面中我們還可以看到學(xué)生所修課程信息情況。這里列出了本學(xué)期該學(xué)生所修的所有具體課程，每個具體課程占一行，單擊“具體課程信息”按鈕進入“課程信息”界面，用戶可以看到完整的課程號、課程名、授課教師、學(xué)分信息。同時可以通過選擇不同學(xué)年的時間段來查看相應(yīng)學(xué)年的課程信息。如圖7：教師和管理員有權(quán)對課程信息進行修改，如果要修改學(xué)生課程信息可以單擊“修改”按鈕，進入到“修改課程信息”界面，這里列出可課程名、課程號、任課教師等一系列與課程有關(guān)的信息。單擊“確定”可以保存修改的信息并退出。如圖8：圖7：查看課程信息界面圖8：修改課程信息 考勤表用例描述在主界面上單擊“考勤信息”進入到“考勤表”的界面。系統(tǒng)給出所查找學(xué)生的考勤情況。其中包括住宿考勤與課堂考勤兩部分。并且最上方有學(xué)生的住宿信息以及基本信息。如圖9所示：圖九：考勤表信息界面 獎懲表用例描述在主界面，單擊“獎懲信息”按鈕。進入獎懲表界面，這里給出了歷年的獎勵與懲罰信息以及學(xué)生的基本信息。如果單擊“修改”按鈕可以對學(xué)生獎懲項進行添加、刪除、修改等操作，此操作只能由管理員進行。學(xué)生信息管理系統(tǒng)給出相應(yīng)的學(xué)生的獎懲情況。學(xué)生單擊個人信息界面上的“獎懲”按鈕，進入到獎懲表的界面。教師在查找到相應(yīng)的學(xué)生信息后可以通過“獎懲”按鈕來查看該生所有的獎勵與懲罰項。如圖10：圖10：獎懲表信息界面 修改獎懲信息用例描述管理員可以通過“修改”按鈕進入到“修改獎懲信息”界面?？梢詫W(xué)生的獎懲信息直接進行修改。如圖11：圖11：修改獎懲信息界面 修改密碼時序圖用戶進入主界面，單擊“修改密碼”按鈕進入“修改密碼”界面。輸入相應(yīng)的修改信息，系統(tǒng)檢測輸入是否完整、確認密碼是否與新密碼一致、舊密碼是否正確。檢測通過，顯示成功信息。如圖二所示：圖2：修改密碼時序圖 選修課信息時序圖學(xué)生在主界面單擊“選修課信息”進入選修課信息界面，此界面上顯示了所有可選的課程信息，這些信息來自選修課信息表。單擊某一課程，在詳細課程信息里顯示具體課程信息，課程的具體信息來自模板課程信息表。如圖三所示：圖3：選修課信息時序圖 退選選修課時序圖當(dāng)學(xué)生選修了某一課程時，該課程也許與該生課時或其他原因有所沖突而不能選修，這時應(yīng)有提示，并讓該生退選改課程。學(xué)生單擊“退選”按鈕，系統(tǒng)提示是否退選，單擊“是”則在學(xué)生的選修課信息表里移除這個選課項。如圖四所示：圖4：退選選修課時序圖 查看基本信息時序圖學(xué)生進入主界面后，主界面顯示了學(xué)生的個人信息，單擊“查看更多信息”按鈕，進入“個人信息界面”，此界面中顯示的信息來自學(xué)生的基本信息表。如圖五所示：圖5：查看基本信息時序圖 修改個人信息時序圖在個人信息界面中單擊“修改”按鈕，進入到修改學(xué)生信息界面，修改界面的學(xué)生信息也是來自學(xué)生的基本信息表，當(dāng)用戶單擊修改時，系統(tǒng)提示是否修改，單擊“是”，系統(tǒng)修改基本信息項。并保存。如圖六所示：圖6：修改個人信息時序圖 課程信息時序圖用戶進入主界面，單擊“具體課程信息”按鈕，進入到課程信息界面。在這里顯示了具體的課程信息。此信息來自個人課程信息表。如圖七所示：圖7：課程信息時序圖 修改課程信息時序圖管理員或者教師在課程信息界面單擊“修改”按鈕或者從主界面單擊“修改課程信息”按鈕，進入到修改課程信息界面，當(dāng)用戶單擊修改時，系統(tǒng)檢測信息是否完整，并提示是否修改，單擊“是”，系統(tǒng)這時修改個人課程信息表的信息項。如圖八所示：圖8：修改課程信息時序圖 考勤表時序圖用戶在主界面單擊“考勤信息”進入考勤表界面。在考勤表界面中顯示學(xué)生的出勤信息。此信息來自學(xué)生的住宿考勤表和課件考勤表。如圖九所示：圖9：考勤表時序圖 獎懲表時序圖用戶在主界面單擊“獎懲信息”進入獎懲表界面，此界面顯示該生所有的獎懲情況。這些信息來自于學(xué)生的獎懲表。如圖十所示：圖10：獎懲表時序圖 修改獎懲表信息時序圖當(dāng)管理員單擊修改時，進入修改獎懲信息界面，這里顯示的信息同樣來自獎懲表。當(dāng)單擊“修改”時，系統(tǒng)檢測信息是否完整，提示是否修改，單擊“是”，系統(tǒng)修改獎懲信息項，并提示修改成功。如圖十一：圖11：修改獎懲信息時序圖總結(jié)從3月27日開始，我們進行了將近三個月的課程設(shè)計。通過這次課程設(shè)計，我拓寬了知識面，鍛煉了能力，綜合素質(zhì)得到較大提高。安排課程設(shè)計的基本目的，在于通過理論與實際的結(jié)合、人與人的溝通，進一步提高思想覺悟。尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便培養(yǎng)成為能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。作為整個學(xué)習(xí)體系的有機組成部分，課程設(shè)計雖然安排在了三個月的時間進行，但并不具有絕對獨立的意義。它的一個重要功能，在于運用學(xué)習(xí)成果，檢驗學(xué)習(xí)成果。運用學(xué)習(xí)成果，把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應(yīng)用于實際設(shè)計工作，并從理論的高度對設(shè)計工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設(shè)想。檢驗學(xué)習(xí)成果，看一看課堂學(xué)習(xí)與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出學(xué)習(xí)中存在的不足，以便為完善學(xué)習(xí)計劃，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。在一個星期的課程設(shè)計之后，我們普遍感到不僅實際動手能力有所提高，更重要的是通過對軟件開發(fā)流程的了解，進一步激發(fā)了我們對專業(yè)知識的興趣，并能夠結(jié)合實際存在的問題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進行更深入的學(xué)習(xí)。在這次設(shè)計中遇到了很多實際性的問題，在實際設(shè)計中才發(fā)現(xiàn)，書本上理論性的東西與在實際運用中的還是有一定的出入的，所以有些問題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯誤思維。一切問題必須要靠自己一點一滴的解決，而在解決的過程當(dāng)中你會發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。對于學(xué)生信息管理系統(tǒng)，主要是解決程序設(shè)計中的問題，而程序設(shè)計是一個很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個設(shè)計的靈魂所在。因此在整個設(shè)計過程中大部分時間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書本上的，但怎樣銜接各個子程序才是關(guān)鍵的問題所在，這需要對系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。因此可以說系統(tǒng)的設(shè)計是軟件和硬件的結(jié)合，二者是密不可分的。通過這次課程設(shè)計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。我覺得作為一名學(xué)習(xí)軟件工程的學(xué)生，這次課程設(shè)計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時所學(xué)的東西應(yīng)用到實際中。雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這三個月的“學(xué)習(xí)”，在老師、同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開始主動學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂它。同時，在這里感謝我們的指導(dǎo)老師彭博老師的悉心解惑和指導(dǎo)。