東北師范大學(xué)攻讀全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案-資料下載頁
2024-10-25 05:52本頁面
【正文】 五、課程設(shè)置依據(jù)上述培養(yǎng)理念、目標與規(guī)格，要改革課程設(shè)計模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，從“確立教師良好的素養(yǎng)與風(fēng)范，掌握先進、科學(xué)的教育教學(xué)技能，形成優(yōu)良、扎實的教育實踐能力”這一整體思路出發(fā)，推進教育碩士課程改革及其體系建設(shè)?，F(xiàn)將教育碩士研究生課程體系設(shè)計為以下三大板塊：教育素質(zhì)板塊、教育能力板塊、教學(xué)實踐板塊，總學(xué)分為36學(xué)分。16學(xué)時計1學(xué)分。具體參見廣州大學(xué)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置（教育碩士）。六、課程教學(xué)大綱廣州大學(xué)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)大綱七、實踐學(xué)習(xí)規(guī)劃為落實教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見，促進高等師范教育與基礎(chǔ)教育的緊密結(jié)合，廣州大學(xué)人文學(xué)院與番禺區(qū)教育局商定，在番禺區(qū)教育局所屬行政范圍設(shè)立語文教育碩士校外實踐基地。1．廣州大學(xué)人文學(xué)院聘請番禺區(qū)教育專家擔(dān)任兼職研究生指導(dǎo)教師，作為雙導(dǎo)師參加研究生的培養(yǎng)與實踐指導(dǎo)工作。2．番禺區(qū)教育局為每屆研究生提供不少于半年的在校研究實踐安排，并對研究生的課題運作提供必要的協(xié)助與指導(dǎo)。3．研究生要提交實踐學(xué)習(xí)計劃，撰寫實踐學(xué)習(xí)總結(jié)報告。研究生實踐實行全過程的管理、服務(wù)和質(zhì)量評價，確保實踐教學(xué)質(zhì)量。八、學(xué)位論文及學(xué)位授予學(xué)位論文選題與寫作學(xué)位論文的選題應(yīng)體現(xiàn)所屬專業(yè)方向的性質(zhì)、特點與范疇，與專業(yè)實踐緊密結(jié)合，來源于中小學(xué)教育教學(xué)的實際問題。完善開題和中期審查制度，論文須符合學(xué)術(shù)規(guī)范。論文形式可以多樣化，如調(diào)研報告、校本課程開發(fā)、教材分析等。學(xué)位論文評審與答辯學(xué)位論文評閱人和答辯委員會組成人員中，應(yīng)至少有1名相當(dāng)于副高職稱的相關(guān)專業(yè)中小學(xué)專業(yè)教師或教研人員。論文評閱應(yīng)建立相應(yīng)的制度和措施進行審查，嚴格答辯程序，保證論文質(zhì)量。學(xué)位授予學(xué)員修滿學(xué)分，通過論文答辯，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位。九、保障舉措（一）加大培養(yǎng)和引進學(xué)科教育師資力度在立足現(xiàn)有師資隊伍的同時，對缺乏學(xué)科教育師資的學(xué)科方向，通過培養(yǎng)與引進相結(jié)合的方式，盡快予以補充完善。組建、做強課程與教學(xué)論研究平臺，使之成為吸納各學(xué)院相關(guān)教師開展教學(xué)研討與學(xué)術(shù)研究的機構(gòu)。（二）推動教育碩士教育管理體制重大改革成立廣州大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會暨廣州大學(xué)教育碩士學(xué)位評定分委員會。該機構(gòu)協(xié)助學(xué)校學(xué)位評定委員會工作，并受其委托，履行以下職責(zé)：（1）研究國家研究生教育主管部門的政策和指示精神，提出教育碩士研究生教育發(fā)展的建議；（2）組織評議教育碩士各領(lǐng)域培養(yǎng)方案；（3）組織開展教育專業(yè)學(xué)位教育教學(xué)的科學(xué)研究；（4）組織、指導(dǎo)課程與教學(xué)論研究平臺開展相關(guān)活動。該分委員會下高教育碩士管理職能辦事機構(gòu)，在研究生處的領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)處理該機構(gòu)的日常工作。建立由相關(guān)政府部門、社會行業(yè)單位和學(xué)?！叭灰惑w”組成的聯(lián)席會議制度。通過該項制度的實施，把專業(yè)學(xué)位的教育納入政府的人才規(guī)劃之中，及時反饋社會用人單位對于人才的規(guī)格與規(guī)模要求，調(diào)查專業(yè)學(xué)位教育的實施方案，確保專業(yè)學(xué)位教育始終緊貼社會需求。（三）創(chuàng)設(shè)教師能力提升基地該類基地既是教育碩士學(xué)生進行教學(xué)實踐和能力提升的重要基地，也是我校教師與基地所在學(xué)校教師合作開展教育教學(xué)研究、進行教師能力培訓(xùn)提升的重要基地，實現(xiàn)我校、學(xué)生、基地所在學(xué)校多方受益?；亟ㄔO(shè)應(yīng)具備以下基本條件：基地學(xué)校應(yīng)是省內(nèi)基礎(chǔ)教育界比較有影響的先進學(xué)校，有獨特的辦學(xué)風(fēng)格和成功經(jīng)驗；師資條件良好，初步具備開展教育科學(xué)研究的基本素養(yǎng)，并能夠為進入基地的學(xué)生在教學(xué)與科學(xué)方面提供有效的指導(dǎo)；應(yīng)得到當(dāng)?shù)卣拇罅χС?，能為教育碩士研究生以及教師科學(xué)研究、培訓(xùn)等提供基本保障。（四）專項資金支持設(shè)立教育碩士專項經(jīng)費，支持對外學(xué)術(shù)交流、科學(xué)研究、教育改革等工作。完善教育碩士專業(yè)圖書資料建設(shè)，確保圖書資料及時反映國內(nèi)外最新成果和最新動態(tài)。（五）提供與學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生同等的獎學(xué)金支持凡第一志愿報考我校眾全日制教育碩士研究生被錄取者，與學(xué)術(shù)型研究生同等待遇，學(xué)校提供一等獎學(xué)金（包括免學(xué)費和提供生活補貼。）（六）設(shè)立以專業(yè)學(xué)位發(fā)展為對象的教育研究機構(gòu)學(xué)校設(shè)立專門研究機構(gòu)，為教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的可持續(xù)健康發(fā)展提供理論支持。十、校外實踐基地情況本專業(yè)建有相應(yīng)的校外實踐基地，研究生的指導(dǎo)實行“雙導(dǎo)師”制。校外實踐基地名稱：廣州大學(xué)人文學(xué)院教育碩士校外實踐基地 校外實踐基地負責(zé)人： 王杰校外實踐基地聯(lián)系電話：*** 校外實踐基地協(xié)議書附件：十一、校外導(dǎo)師情況研究生課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，由經(jīng)過學(xué)校認定的具有豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗和較高理論水平的校內(nèi)導(dǎo)師與來自實踐單位的業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強、具有高級技術(shù)職稱的校外導(dǎo)師共同擔(dān)任研究生的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)研究生校外實踐學(xué)習(xí)和學(xué)位論文。校外導(dǎo)師情況表：十二、必讀和選讀書目（僅要求本學(xué)科領(lǐng)域的參考書目，不少于20本）1.《語文教育論集》，葉圣陶著，教育科學(xué)出版社，1980年 2.《論語文教學(xué)》，呂叔湘著，山東教育出版社，1987年 3.《傳統(tǒng)語文教育教材論》，張志公著，上海教育出版社1992年4.《價值評判與文本細讀》，李衛(wèi)華著，中國社會科學(xué)出版社，2006年 5.《論語文教育》，黎錦熙著，河南教育出版社，1990年 6.《論語文教育》，朱自清著，河南教育出版社，1985年7.《中國古代語文教育史》，張隆華主編，四川教育出版社，1995年 8.《語文科課程論基礎(chǔ)》，王榮生著，上海教育出版社，2004年9.《20世紀前期語文教育論著選》，李杏保等編，四川教育出版社，1997年 10.《中國現(xiàn)代語文教育發(fā)展史》，陳必祥編著，云南教育出版社，1987年 11.《語文教改的第三次浪潮》，王尚文著，廣西師大出版社，1990年 12.《中國語文教育憂思錄》，王麗編著，教育科學(xué)出版社，1998年 13.《審視中學(xué)語文教育》，孔慶東等編，汕頭大學(xué)出版社1999年 14.《語文的闡釋》，申小龍著，遼寧教育出版社，1991年 15.《讀解學(xué)引論》，蔣成瑀著，上海文藝出版社，1999年 16.《語文教學(xué)解釋學(xué)》，曹明海主編，山東人民出版社2007年17.《高中語文新課程課例評析》，王榮生主編，高等教育出版社2006 18.《文學(xué)理論研究導(dǎo)引》，汪正龍等編著，南京大學(xué)出版社，2006年 19.《中國古代文學(xué)研究導(dǎo)引》，許結(jié)等編著，南京大學(xué)出版社，2006年 20.《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究導(dǎo)引》，劉俊等編著，南京大學(xué)出版社，2006年 21.《文學(xué)批評方法與案例》，邱運華主編，北京大學(xué)出版社，2005年22.《語文教育研究大系（1978～2005）理論卷》，王榮生主編，上海教育出版社2006年 23.《文藝學(xué)與中小學(xué)語文教學(xué)研究叢書》，王富仁等著，廣東教育出版社2006年 24.《帕夫雷什中學(xué)》，蘇霍姆林斯基著，教育科學(xué)出版社 1983年 25.《給教師的建議》，蘇霍姆林斯基著，教育科學(xué)出版社 1984年 26.《大教學(xué)論》，夸美紐斯著，人民教育出版社1984年 27.《作文思維風(fēng)暴：最有效的高分原理》，陳根蓮編著，華東師范大學(xué)出版社2009年 28.《語文教育展望》，倪文錦 歐陽汝穎主編，華東師范大學(xué)出版社2002年 29.《新課程：語文教育怎樣改革》，王曉輝等編著，四川大學(xué)出版社2003年 30.《中國書院史》，鄧洪波著，上海東方出版中心2004年廣州大學(xué)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置
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