【正文】 學(xué)生在感受參議員態(tài)度變化時(shí)圈劃相關(guān)詞語；自主收集資料，讀出“你心中的林肯”，寫感受等。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也存在著許多不足，如：引領(lǐng)過多，自主不夠，沒給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問題等。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細(xì)化，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！缎车膬鹤印氛f課稿9下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《鞋匠的兒子》的教學(xué)設(shè)想。一、說教材《鞋匠的兒子》是蘇教版教材語文六年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇閱讀課文。這篇課文真切地講述了林肯首次在參議院演說時(shí)，受到當(dāng)時(shí)大部分出身于名門望族的美國(guó)的參議員的奚落與嘲笑，但最后通過一句話“我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好?！笔沟萌珗?chǎng)寂然的故事。文章語言凝練樸實(shí)，富有表現(xiàn)力，故事簡(jiǎn)單易懂，脈絡(luò)清晰。二、說學(xué)情六年級(jí)的學(xué)生雖具有一定的思維能力，但是他們的思維和認(rèn)知水平還有待進(jìn)一步發(fā)展。因此在教學(xué)中，一是讓學(xué)生通過朗讀自己先對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行初步感知，二是針對(duì)學(xué)生自己在閱讀過程中出現(xiàn)的疑難問題，教師需要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本內(nèi)容，并體會(huì)其中的思想感情。三、說教學(xué)目標(biāo)因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：：學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字詞，如“尷尬”“辱”“豫”等，有感情地朗讀課文，并能敘述文中的故事。：通過朗讀法、小組討論法，理解含義深刻的句子，重點(diǎn)研讀林肯說的話，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。：體會(huì)林肯的人物形象，即處亂不驚、寬容大度，并通過其語言感受林肯的智慧。四、說教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，“分析林肯所說話語的深刻內(nèi)涵”為我的教學(xué)重點(diǎn)，“品讀林肯的處亂不驚、寬容大度、充滿智慧的人物形象”為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。五、說教法學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用“質(zhì)疑問難——理解感悟——感情朗讀”的自主、探究的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地獲取新知識(shí)。我的導(dǎo)入語設(shè)計(jì)如下：“同學(xué)們，大家對(duì)美國(guó)政治有熟悉了解的嗎?那大家有誰能告訴老師美國(guó)第十六任總統(tǒng)是誰呢?是林肯。林肯在任期間為美國(guó)做出了突出貢獻(xiàn)，尤其是廢除了黑人奴隸制。那大家知道這樣一位優(yōu)秀的偉人，他的家庭、他的父母是怎樣的嗎?對(duì)林肯又有什么樣的影響呢?今天就讓我們一起走進(jìn)《鞋匠的兒子》這篇課文，在林清玄筆下所記錄的林肯首任美國(guó)總統(tǒng)的往事中，去撥云見日，解開這些謎團(tuán)?！?二)新課講授讓學(xué)生打開課本，自由朗讀，在朗讀的過程中，解決生字詞的字音以及字義問題，并且思考如下問題：本文具體講了什么事情?，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，完成生字詞的學(xué)習(xí)。(①ppt出示本節(jié)課疑難字詞，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀并識(shí)記，字詞如下：尷尬、名門望族、羞辱、靜默、嘲笑、塌、毫不猶豫。②出示生字詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀并說出含義。)，我會(huì)讓學(xué)生再次朗讀課文，并思考如下問題：本文具體講了什么事情?并讓學(xué)生積極踴躍地發(fā)言。經(jīng)過學(xué)生回答，我總結(jié)出：課文主要講述了林肯首次在參議院演說時(shí)，受到當(dāng)時(shí)大部分出身于名門望族的美國(guó)的參議員的奚落與嘲笑，但最后通過一句話“我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”使得全場(chǎng)寂然的故事。(三)深入研讀在對(duì)這篇語言簡(jiǎn)潔凝練的文章進(jìn)行教學(xué)處理時(shí)，我重點(diǎn)通過朗讀品味，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本。，讓我們?cè)儆眯牡刈x讀文章中林肯說的幾句話，我們抓住其中的關(guān)鍵詞句一起探討其中的深刻含義，進(jìn)而感悟林肯的人物形象。①“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”明確：從這段話中可以體現(xiàn)出林肯對(duì)于父親的懷念與感激，父親對(duì)自己在做人方面以及做事情方面有著深刻的影響。從中也能體現(xiàn)出父親雖作為一名鞋匠，但其兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度卻是林肯所不及以及要學(xué)習(xí)的。②“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！泵鞔_：這段話為林肯對(duì)那個(gè)態(tài)度傲慢的參議員說的話，也是林肯說的第二段話，從這段話中，我們能夠看出林肯對(duì)于自己家庭背景的自信，雖然父親之前是做鞋的，但是林肯并不覺得這是一個(gè)多么難以啟齒的話題，他并不回避，而且，以此為榮，認(rèn)為正是父親，他才能懂得“做鞋子的藝術(shù)”。在這里，“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正?！辈⒉皇钦嬲噶挚弦扌峭ㄟ^自己就任總統(tǒng)，采取一些措施，去造福美國(guó)。當(dāng)然，以這樣的語言道出自己的決心和信心，能夠體現(xiàn)出林肯的寬容大度以及無人能及的智慧。③“對(duì)參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的?！泵鞔_：這段話是林肯說的最后一段話，也最能體現(xiàn)林肯的決心，也最能夠體現(xiàn)林肯對(duì)父親的愛與懷念。(四)鞏固提高為了加深學(xué)生對(duì)本文的體會(huì)，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生結(jié)合課文，思考：面對(duì)眾多參議員的嘲笑與刁難，林肯能夠如此靈活地處理與應(yīng)對(duì)。然后，讓學(xué)生把自己想象成林肯，在面對(duì)這種“尷尬”的局面時(shí)，你們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么辦?以此進(jìn)一步體會(huì)林肯無人能及的智慧。(五)小結(jié)作業(yè)在學(xué)生交流之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧文本內(nèi)容，然后總結(jié)并布置開放性作業(yè)，如下所示：通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我們感受到了林肯的處亂不驚、寬容大度，并通過其語言感受到了林肯的智慧。課下同學(xué)們發(fā)散思維，將文本中的故事任選一個(gè)進(jìn)行表演，下節(jié)課與同學(xué)一起分享。整個(gè)設(shè)計(jì)，從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了規(guī)劃和構(gòu)思，注重了與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語文觀，注重了探究、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)。七、說板書設(shè)計(jì)《鞋匠的兒子》說課稿10各位同學(xué)老師好，我是來自10師范一班的吳榮妍，非常榮幸今天能站在這兒，今天我講課的題目是《鞋匠的兒子》，是我在教育實(shí)踐時(shí)教學(xué)課文的其中一篇。接下來我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說課時(shí)、說教學(xué)過程五個(gè)部分來展開我的說課。一、說教材本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語言平實(shí)真摯，多處構(gòu)成對(duì)比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的好教材?？v觀全文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。二、說教學(xué)目標(biāo)《新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出：要訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，有一定的速度和語感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。因此我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)。知識(shí)與能力：理清文章思路，理解林肯的三段演講，從中感受林肯的優(yōu)秀品質(zhì)過程和方法：采用預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的方法，鍛煉學(xué)生文章的概括能力。采用有感情朗讀法，體會(huì)人物的感情態(tài)度變化，并實(shí)現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生具有寬容大度、不卑不亢、謙遜的品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。三、重點(diǎn)難點(diǎn)《鞋匠的兒子》以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出生貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢，自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。展現(xiàn)了林肯寬容、誠(chéng)實(shí)、謙虛、自信、真情的人格魅力。這篇文章是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，演說辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說中感悟他的思想，難度頗高。因此我確定以下為重難點(diǎn)。重點(diǎn)：體會(huì)林肯說的三段話，了解其含義。難點(diǎn)：理解并學(xué)習(xí)林肯寬容大度、謙遜仁愛、不卑不亢的優(yōu)秀品質(zhì)。四、說教法學(xué)法學(xué)法：主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生通過以讀促情、以思為重的方法理解我在課堂上提出的問題，從而體會(huì)林肯這一人物形象。教法：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”?！敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，我采用閱讀法、對(duì)話法等教法教授此文。四、說課課時(shí)：第二課時(shí)五、說教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你的學(xué)習(xí)收獲。用課文中的詞完成填空。二、深入課文(1)課文第一自然段參議員為什么會(huì)感到尷尬?學(xué)生自讀第一自然段，自主交流。因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠，而當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議院里的參議員們都是上流社會(huì)的人，他們從來沒有想過成為總統(tǒng)的人是一位卑微的人。(2)課文的2—5自然段是全文的重點(diǎn)部分，通過鞋匠的兒子—林肯在羞辱他的參議員面前說的飽含激情的話，展現(xiàn)了林肯寬容大度、謙遜、不卑不亢的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)中，我以參議員態(tài)度變化為線索，緊緊抓住這三段演講，組織學(xué)生反復(fù)品讀誦讀，使林肯高達(dá)的形象樹立在學(xué)生心中。請(qǐng)同學(xué)們默讀第二至五自然段，找出反映參議員態(tài)度變化的詞語。(板書：大笑、靜默、贊嘆)面對(duì)參議員的羞辱，如果你是林肯，你會(huì)怎么回答他?這個(gè)問題的提出，其實(shí)也是為了通過學(xué)生的想象，為展現(xiàn)林肯總統(tǒng)的寬容大度、不卑不亢、謙遜的優(yōu)秀品質(zhì)做鋪墊。那我們來看看林肯是怎么做的呢?指讀第二自然段，說說你從中感受到林肯的什么感情?抓住“非常感激”、三個(gè)“永遠(yuǎn)”等詞，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到“非常感激”和第一個(gè)“永遠(yuǎn)”是林肯的寬容大度。第二個(gè)“永遠(yuǎn)”是林肯以自己是鞋匠的兒子為傲。第三個(gè)“永遠(yuǎn)”是林肯對(duì)父親的崇敬和愛戴。林肯對(duì)這位參議員說的這段話，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我通過抓住一些關(guān)鍵詞語來使學(xué)生理解林肯的優(yōu)秀品質(zhì)。(3)聽到林肯的這番話，參議院一片靜默。緊接著，林肯又對(duì)那位參議員說了一段話。齊讀林肯的演講，說說你從中又有哪些感受。這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎?請(qǐng)學(xué)生默讀后思考。引導(dǎo)學(xué)生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助，領(lǐng)悟林肯不卑不亢的作風(fēng)。相同的詞語，在不同的語境中有著不同的含義，這就要求學(xué)生認(rèn)真讀書，不僅要讀懂句子表面的意思，更要力透紙背，讀出文字背后的含義。指名學(xué)生以林肯的口氣來說說這段話，你仿佛看到了什么?從中體會(huì)林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優(yōu)秀品質(zhì)。語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得，指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進(jìn)入角色，解讀課文中的語文文字，真正理解人物的心聲。(4)林肯對(duì)所有的參議員說的話在文章的第五自然段，我要求學(xué)生想象林肯當(dāng)時(shí)的神情，然后自己演講，再聽聽自己同桌的演講，然后組織學(xué)生交流自己的感受。學(xué)生在對(duì)上面的兩處話語理解的基礎(chǔ)上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲?這掌聲中包含著什么?讓學(xué)生再次明白是林肯寬容、謙遜品質(zhì)使人折服以上三處涉及到林肯的演說，語言深入淺出、充滿感情。老師不必做過多的講解和分析，而是讓學(xué)生多朗讀，運(yùn)用角色體驗(yàn)，走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，真正理解文本。三、課文第六自然段簡(jiǎn)單介紹一下美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，使學(xué)生了解這里運(yùn)用比喻的方法，把“裂開的屋子”比作正處于南北兩種制度并存局面的美國(guó)。指名朗讀林肯在演說的這句話，理解含義。“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀林肯的話語，老師適當(dāng)?shù)闹v解、點(diǎn)撥，體會(huì)林肯堅(jiān)定反對(duì)國(guó)家分裂、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的決心。感受他的偉大成就以及他藝術(shù)演講的智慧。四、分角色朗讀，體會(huì)角色語氣。請(qǐng)三位同學(xué)分別來扮演林肯、參議員、和旁白，林肯要讀出他的不卑不亢，參議員要讀出傲慢的態(tài)度。通過角色扮演使學(xué)生激發(fā)興趣參與游戲，并能從有感情地朗讀中體會(huì)人物的心理和感情。五、總結(jié)課文出身卑微的鞋匠的兒子—林肯在面對(duì)羞辱，以其寬容大度、不卑不亢、謙遜的品質(zhì)贏得了參議員們的尊重，他真的可以稱得上是“偉大”的總統(tǒng)。另外，林肯在位時(shí)堅(jiān)定反對(duì)國(guó)家分裂、維護(hù)了美國(guó)的統(tǒng)一，所以稱得上是“偉大”的總統(tǒng)。六、拓展延伸組織學(xué)生課外收集一些有關(guān)林肯的小資料，再結(jié)合本次學(xué)習(xí)課文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”為題，寫一篇小短文。這個(gè)過程，是指導(dǎo)學(xué)生自主讀書、思考的過程，也是引導(dǎo)學(xué)生更加深入理解論文內(nèi)涵的過程，通過發(fā)展學(xué)生的語言組織能力提高學(xué)生的寫作水平?！缎车膬鹤印氛f課稿11《小河與青草》是蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)的一篇深受兒童喜愛的寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。這篇課文融情于理，字里行間洋溢著童真童趣。是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。我班學(xué)生對(duì)充滿情趣的課文比較喜歡閱讀，但對(duì)于小河與青草間相互依存的關(guān)系以及他們謙虛謹(jǐn)慎的處世態(tài)度學(xué)生在理解方面可能存在一定得困難?；谝陨险J(rèn)識(shí)，根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，以及教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。1．復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)只識(shí)不寫。理解本課新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。3．通過朗讀感受，讓學(xué)生感知自然界萬物相互依存的道理，領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文的興趣。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，其中2兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3是教學(xué)的難點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我打算兩課時(shí)完成。第一課時(shí)主要是指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。我將設(shè)計(jì)三個(gè)步驟層層推進(jìn)：首先是創(chuàng)設(shè)情境，由圖片引出課題，讀