【正文】 學(xué)生對大自然的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能通過想象和朗讀理解古詩大意。難點(diǎn)：感悟古詩意境和詩人的感情，使學(xué)生受到美的熏陶 課前準(zhǔn)備：事先布置學(xué)生收集有關(guān)古詩的資料。多媒體課件課時：第一課時節(jié)教學(xué)過程：一、談話引入：祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所了解的名山大川嗎? 今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。二、讀課題，指名讀三首古詩。(檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況)三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。亭庭指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音諳暗：區(qū)別音、形、意四、分組學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》，組內(nèi)解疑。五、班內(nèi)交流匯報小組學(xué)習(xí)情況。六、教師小結(jié)。七、布置作業(yè)： 。、背《獨(dú)坐敬亭山》。板書設(shè)計：眾鳥————高飛盡獨(dú)人 孤 寂以“動”襯“靜”坐孤云————獨(dú)去閑敬亭相看————兩不厭山山 為 伴山人相伴只有————敬亭山孤獨(dú)寂寞第五篇：(人教新課標(biāo))四年級語文下冊教案 1 古詩詞三首2最新版教學(xué)目標(biāo)：，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。，受到每的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。教學(xué)時間：兩課時第一課時 獨(dú)坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入。：我們先進(jìn)行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。二、釋題，簡介背景。，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、學(xué)生自學(xué)，初步理解。，做到“五不”。，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。四、人小組合作學(xué)習(xí)。，檢查是否做到“五不”。五、全班交流。，評議交流。：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺?。師生共同解答。，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。六、指導(dǎo)朗讀。1.《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀， 最新版表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。七、吟讀，體會詩人的思想感情。：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？望洞庭一、形象感知，揭示詩題。出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。二、自由吟讀。，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。，或個別講解或集體理解。三、指名朗讀，同桌互說意思?！皟上嗪汀?，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙?！扮R未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。四、引導(dǎo)賞析。，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法?！丢?dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。五、交流課外積累。六、練習(xí)。任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。第二課時 憶江南一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩.《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？二、讀課文，理解內(nèi)容。帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。 最新版四、教師小結(jié)。詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。老師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。語調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。六、抄寫或默寫。默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》七、課后反思。本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情來進(jìn)行。學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時，拓展了另兩首，學(xué)生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對話中鞏固詞義。