【正文】 所有人。①林肯是鞋匠的兒子。 林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。(用關(guān)聯(lián)詞語連成一 句話)②林肯寬容大度，仁愛正義，受到人們的尊敬。(改為反問句)【知識(shí)積累】：：【我的收獲】【課后作業(yè)】，完成練習(xí)。①“毫不猶豫”的意思是：②“裂開的房子”指 ，“完整的整體”指 。③回答問題：文中說林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)，你覺得他靠的是什么?，那次經(jīng)歷你有怎樣的感受或變化，請(qǐng)寫下來?！缎车膬鹤印方贪?0教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及有關(guān)文字資料。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。（課件：頭像）林肯說自己永遠(yuǎn)是——（齊讀課題：鞋匠的兒子）鞋匠的兒子當(dāng)選總統(tǒng)，參議院的議員們是如何看待這件事的呢？二、自讀課文，理清脈絡(luò)：自讀課文，思考：林肯演講前后，參議員的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？交流：根據(jù)學(xué)生回答，課件出示（羞辱——靜默——贊嘆）三、學(xué)習(xí)第一部分：參議員們?yōu)槭裁匆呷枇挚夏兀恐该卮?，相機(jī)板書：卑微所以，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員就這樣來羞辱他。指名讀句子，評(píng)價(jià)，你覺得應(yīng)該如何來讀好這句話？通過你的朗讀表現(xiàn)出他的傲慢無理。指名讀此時(shí)，如果是羞辱總統(tǒng)的那些參議員，（指課題）他們?cè)趺醋x這五個(gè)字？指名讀，齊讀四、品讀林肯的即興演講，感受偉大人格在參議員的眼里,林肯是卑微的鞋匠的兒子，你覺得他真的卑微嗎？板書：？讓我們帶著這個(gè)問題一起來看學(xué)習(xí)導(dǎo)航。點(diǎn)擊學(xué)習(xí)導(dǎo)航：自讀課文3—5自然段，劃出林肯的話，抓住關(guān)鍵詞句在旁邊寫上感受。在小組內(nèi)交流，說說林肯給你留下的印象。小組交流全班交流（1）交流：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。① 出示，誰來讀讀這段話？② 你讀懂了什么？我們一起來交流交流③ 學(xué)生交流，教師抓住重點(diǎn)引導(dǎo)：（“我非常感激你使我想起我的父親”可以讀出林肯的寬容；“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”可以讀出他不以自己的身份覺得卑微；“我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！笨梢宰x出他的謙遜，對(duì)父親的尊敬和熱愛。）④ 這段話中的三個(gè)“永遠(yuǎn)” 是那么樸實(shí)卻又耐人尋味，字字都敲擊在每個(gè)參議員的心上。參議院一片靜默。現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)林肯的內(nèi)心，一起讀讀這段話。⑤ 雖然林肯出生低微，但是從林肯身上我們看到了他一點(diǎn)也不（卑微）（2）他的第二段和第三段演講同樣具有震撼力。①出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的`藝術(shù)。”“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！雹诮涣鳎簭倪@兩段話，你讀懂了什么？（林肯不但不恨那個(gè)羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。讀出他的寬容；“我可以幫你改正它”，一個(gè)總統(tǒng)，愿意為下屬修鞋子，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)林肯的平等思想； “做鞋子的藝術(shù)”這里為什么不用“手藝”這個(gè)詞呢？他還從父親那學(xué)到了什么藝術(shù)？兩個(gè)“偉大”讀出林肯以父親為榮。在林肯的心中，鞋匠和總統(tǒng)都是為人民服務(wù)的，沒有高低貴賤之分。③林肯用他的人格贏得了大家對(duì)他的《鞋匠的兒子》教案11教學(xué)目標(biāo)：1，品讀林肯對(duì)參議員們說的三段話，了解其含義。2，感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。教學(xué)重，難點(diǎn)：體會(huì)林肯說的三段話，了解其含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一，檢復(fù)導(dǎo)入：上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）過渡：這位有著貧民血統(tǒng)，出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到——（尷尬）板書后提問：尷尬是什么意思那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文兀ㄖ该f出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒子。當(dāng)時(shí)的美國，等級(jí)觀念特別嚴(yán)重，參議員無法接受這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）二，學(xué)習(xí)第二段過渡；于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他（板：羞辱）1，這位參議員是怎樣羞辱林肯的誰來讀一讀（1），指導(dǎo)讀參議員的話。（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態(tài)度。語調(diào)拖長，聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無禮態(tài)度。）（2），你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣（嘲諷，譏笑，蔑視……）（3），這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個(gè)人（引導(dǎo)體會(huì)：他還在羞辱林肯的父親。）（4），這時(shí)其余的參議員態(tài)度如何——引讀：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何（刺耳）你想對(duì)林肯說什么（回?fù)簦匝肋€牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無言；毫不留情。）過渡：林肯是如何表現(xiàn)的下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）2，品讀第一段話。（課件出示：我非?！肋h(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）（1）指讀。（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同表達(dá)效果有何不同（3）重點(diǎn)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的情感。（寬容對(duì)方的無禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）（4）激情：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎試試?。R讀）（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容，謙遜的總統(tǒng)。（板書：寬容，謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。（6）啟發(fā)想像：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗ò没冢鹤约盒呷枇挚?，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）3，品讀第二段話。過渡：對(duì)那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說——（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。（1），你們從這段話中聽出了什么（悟言外之意）（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸，自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）（2），有感情朗讀這段話。教師評(píng)價(jià)：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。4，品讀第三段話。過渡：對(duì)所有的參議員，林肯說——（課件出示）（1），齊讀。（2），看了這番話，你又是怎樣想的（謙遜，詮釋了偉大的定義）（3），林肯為什么說父親偉大呢能聯(lián)系前后文說說原因嗎引導(dǎo)：做鞋的藝術(shù)，僅僅是指做鞋子嗎作為一名鞋匠，面對(duì)形形色色的人，無論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個(gè)人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的藝術(shù)，更指的是他還懂得——做人的藝術(shù)呀。3，正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)那位傲慢的參議員說（引讀第二段）正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)所有的參議員說（引讀第三段）4，同學(xué)們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢（課件出示：偉大與出身無關(guān)，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統(tǒng)。）【齊讀后板書完：偉大的總統(tǒng)】5，當(dāng)那位傲慢的參議員羞辱他時(shí)，他是那么鎮(zhèn)定；當(dāng)所有的參議員大聲嘲笑他時(shí)，他是那么從容，而此刻他為何流淚了（對(duì)父親的深切的懷念和真情的流露）6，正是這份真情打動(dòng)了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。7，”……“省略了什么（掌聲經(jīng)久不息，參議員激動(dòng)不已）8師：同學(xué)們：如果你們就是那些議員們，現(xiàn)在，聽完林肯溫和的演講，你們心里會(huì)有什么感受呢我想現(xiàn)場采訪一下（現(xiàn)場請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前接受采訪）：①你們還選林肯當(dāng)總統(tǒng)嗎②你們還在意他是鞋匠的兒子嗎③你們認(rèn)為這樣的人能把美國領(lǐng)導(dǎo)好嗎三，學(xué)第三段。1，同學(xué)們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術(shù)，所以一直以來林肯都是——【出示林肯的話”對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛，按上帝的指引堅(jiān)持正義。“】齊讀。于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）2，分句引讀最后一個(gè)自然段。（逐句出示）3，最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無關(guān)，即使是鞋匠的兒子，同樣也可以成為——偉大的`總統(tǒng)?！军c(diǎn)擊課件】也讓世人永遠(yuǎn)地記住了他的名字——林肯讓我們滿懷敬意地齊讀課題——四，總結(jié)⒈同學(xué)們，美國總統(tǒng)林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。學(xué)生寫后展示。⒉《鞋匠的兒子》一文是根據(jù)中國臺(tái)灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結(jié)尾。（出示）：批評(píng)，訕笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信，瀟灑，自由的階梯。那些沒有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過的人，就永遠(yuǎn)無法在心里點(diǎn)起一盞長明之燈。（齊讀）⒊小結(jié)：通過本單元”走進(jìn)名人風(fēng)采“的主題單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少名人，有世紀(jì)老人巴金爺爺，有導(dǎo)彈之父錢學(xué)森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個(gè)光輝的名字——林肯。五，作業(yè)⒈正確，有感情地朗讀課文。⒉閱讀林肯的小故事。（見《補(bǔ)充習(xí)題》和《課外補(bǔ)充閱讀》⒊回顧本單元名人風(fēng)采，開展主題活動(dòng)：課后采訪身邊的名人，然后寫一篇習(xí)作。板書設(shè)計(jì)：21，鞋匠的兒子參議員林肯尷尬寬容羞辱謙遜靜默仁愛贊嘆維護(hù)統(tǒng)一偉大的總統(tǒng)《鞋匠的兒子》教學(xué)反思《鞋匠的兒子》是蘇教版國標(biāo)本第十一冊(cè)一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對(duì)人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個(gè)事例抓住一個(gè)特定的場面，寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對(duì)態(tài)度傲慢，自持上流社會(huì)的所謂”優(yōu)越的人“的嘲諷，憑自己的聰明與寬容，以出色的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。第二個(gè)事例寫了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動(dòng)分裂戰(zhàn)爭，林肯號(hào)召人民結(jié)束分裂，維護(hù)國家統(tǒng)一。兩個(gè)事例聯(lián)系緊密，正是這位總統(tǒng)布滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人民反對(duì)分裂，維護(hù)國家的統(tǒng)一。因此第一個(gè)事例較為側(cè)重，如何通過感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點(diǎn)。如何以林肯演講前后，參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點(diǎn)。下面談?wù)勎医虒W(xué)后的幾點(diǎn)感受：1，抓住課后習(xí)題，展開教學(xué)。課后習(xí)題就像編者心靈的窗戶一樣，它能讓我們透過這窗感受編者的心靈。根據(jù)課后思考題：林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化為什么會(huì)有這么大的變化我在設(shè)計(jì)時(shí)就抓住了一明一暗兩條線索展開教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為輔線，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。從教學(xué)的過程中充分的體現(xiàn)了”工具性和人文性的統(tǒng)一“，也就是強(qiáng)調(diào)了以文本為載體，落實(shí)了語文知識(shí)，能力與方法的訓(xùn)練，同時(shí)還關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。語文教學(xué)沒有局限于文本，同時(shí)還敢于超越文本，注重語文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在自我的實(shí)踐中學(xué)語文，用語文。這些理念的體現(xiàn)，正是我們新課程所關(guān)注的，它讓我們真正的感受到了語文教學(xué)的內(nèi)涵。2，挖掘文本內(nèi)涵，生成獨(dú)特感受。文本的意義在于價(jià)值性的解讀，通過對(duì)字詞句的理解生成獨(dú)特的感受。因此，我抓住林肯說的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，思考，辨析，例如，他對(duì)那個(gè)態(tài)度傲慢的參議員說：”我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親那樣做得那么好?！八麑?duì)所有的參議員說：”我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。這樣的引導(dǎo)就充分挖掘了文本的內(nèi)涵，讓學(xué)生感悟到林肯襟懷坦蕩，寬容大度，坦誠，謙遜的游戲品質(zhì)以及對(duì)父親的尊敬，愛戴和感激，從而引導(dǎo)他們從小樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣文本情與讀者情融為一體，這就是語文教學(xué)人文性的具體體現(xiàn)。3，抓住朗讀訓(xùn)練，讀出真實(shí)體驗(yàn)。以讀為本，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中積累，讀中訓(xùn)練語感，是語文教學(xué)的基本內(nèi)涵，但讀不是泛泛的讀，要讀的有層次，讀的有重點(diǎn)，讀的有針對(duì)。所以，在朗讀的訓(xùn)練中，教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥是有至關(guān)重要的作用。課堂是學(xué)生的，也是教師的，教師與學(xué)生共同建構(gòu)著教學(xué)過程，在教與學(xué)的關(guān)系中，教師是主導(dǎo)。所以學(xué)生的情感往往要靠教師的激勵(lì)和啟發(fā)，例如本文著重讓，學(xué)生反復(fù)讀林肯的三次講話這樣的引導(dǎo)，這樣的朗讀，學(xué)生自然會(huì)生成自己的體驗(yàn)。當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)過程中，我還存在著許多不足，如：對(duì)課文中教學(xué)掛圖沒有充分引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察林肯當(dāng)時(shí)的神情，進(jìn)而引導(dǎo)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。引領(lǐng)過多，自主不夠等?！缎车膬鹤印方贪?2教學(xué)目標(biāo)：品讀林肯對(duì)參議員們說的三段話，了解其含義。感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最