【正文】 概括文章主要內(nèi)容。把 “起因、經(jīng)過、結(jié)果”加起來，就是主要內(nèi)容。二、聊故事的環(huán)境讓我們先走進故事發(fā)生的環(huán)境。指名學生找出原文來讀一讀并指導朗讀再朗讀原著中的環(huán)境描寫對比。（引導生感悟體會環(huán)境描寫的作用）它預示著驚險的故事情節(jié)即將發(fā)生。那咱就走進故事的情節(jié)。三、聊故事的情節(jié)（一）妖精“三變”的情節(jié)：一變有情節(jié)就有故事的發(fā)展，誰來說說故事的起因是什么？ 唐僧師徒去西天取經(jīng)被白骨精發(fā)現(xiàn)了，直接原因就是白骨精要吃唐僧肉。（1）抓住“自言自語”“不勝歡喜”指導朗讀，理解。（聲小，有語氣、有表情。)（2）村姑的美貌，結(jié)合原著，體會作者的用詞之妙。文中用一個詞概括，是什么樣的村姑呢？（美貌）《西游記》最著名的版本李卓吾批評本，在妖精第一次變少女（故意重音強調(diào)）的文字描寫后，批了一個“妙”字。二變（1）看看妖精的二變又妙在哪里。第二“變”：“山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來?！泵钤凇澳隄M八旬的老婦人”，而且還“一步一聲”地哭著走來（指名學生聲情并茂地表演）（2）引導理解“閃”字的用法精妙。（從這個字看出是妖精變的！變成這副模樣用的是“苦肉計”也想讓唐僧哭，可憐她。）三變白骨精一計不成，又生一計。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒原著中有這么關(guān)鍵的一句，讀讀，看看妖精這一變，又妙在哪兒？—— “手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數(shù)珠掐在手，口誦南無經(jīng)?！比绻f李卓吾批評本，在妖精第一次變村姑的文字后批了一個“妙”字，通過你們的聊，我發(fā)現(xiàn)，這三變，一次比一次“妙”。應(yīng)了個成語叫——（妙不可言。）（二）孫悟空“三打”的情節(jié)看課文，結(jié)合妖精的每一次“變”，聊聊孫悟空是怎么打的。（學生把一打二打三打情節(jié)完整讀了一遍）“它是個妖精，是來騙你的。說著，就朝妖精劈臉一棒。（”一打）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。”（二打）“，一棒打死了妖精?！保ㄈ颍┐虻娜齻€動作：（1）劈臉一棒；當頭一棒；掄起一棒。（2）聯(lián)系妖精的變化，說說為什么三次打的動作不同。（三）唐僧“三責”的情節(jié)然而，唐僧的態(tài)度呢？我們認為打得妙，可唐僧不這么認為。孫悟空第一次打妖精后，扯住孫悟空，責怪悟空無辜傷人性 命。第二次，唐僧從馬上摔下來，念了二十遍緊箍咒。課文次寫悟空打后師父的責怪，責罰。悟空三打之后的結(jié)果是怎么樣的呢？ 讓我們看看原著中描寫的情景：（看錄像，悟空圍在唐僧的四周，跪拜，懇求師傅留下的鏡頭。）孫悟空三打的內(nèi)容不同，唐僧的三責也不同。一變一打一責，二變二打二責，三變?nèi)蛉煛６?，更重要的是，每一次，程度都不斷加深的。想想我們唱的歌曲，旋律大體相同，分幾段歌詞。歌曲這樣演唱的目的是為了反復抒情。那么小說的敘事呢？（板書：反復敘事）結(jié)合《三打白骨精》寫作方法，縱觀《西游記》整本書其實都用的是反復敘事的寫法。五、總結(jié)同學們，今天的名著導讀課我們就上到這里，《西游記》里還有很多精彩情節(jié)，生動的人物，同學們以后在自己的閱讀過程中，隨著你人生閱歷的提高，你將會體會的更深刻。最后給同學們一個建議，下半年你們要上初中了，希望三年讀完四大名著，他將帶你走進文學的殿堂。板書設(shè)計：名著：《西游記》之小說（三要素）環(huán)境情節(jié)人物三打白骨精反 復 敘 事（相同不同）三變 三打 三責第五篇：三打白骨精教學設(shè)計《三打白骨精》教學設(shè)計蔣溝小學 董敬教學目標：掌握本課6個生字，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清故事的情節(jié)，初步感受故事的一波三折，并能復述故事。抓住課文語言文字，體會文字刻畫人物形象的妙處。感受經(jīng)典語言的魅力，產(chǎn)生課外閱讀的興趣。重點難點重點：比較三次怒打白骨精的不同描寫，體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。難點：根據(jù)表達的需要，選擇恰當?shù)脑~語和句式，用自己的語言簡要復述課文。課時安排 兩課時第一課時課時目標學習生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞義。正確、流利地朗讀課文，概括故事梗概。教學過程一、歌曲導入，走進西游欣賞歌曲《猴哥》 一首經(jīng)典的旋律，讓我們回味起了經(jīng)典。聽著歌曲，你眼前出現(xiàn)了誰呢？（生答）大家異口同聲的說了“孫悟空”，看來他還真的是深入人心呢！誰能給大家做一個他最典型的一個動作?（互相做動作）介紹《西游記》以及作者。中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受、認識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現(xiàn)實感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學中擁有讀者最廣泛的著作之一。揭題：今天我們就來學習《西游記》里的一個故事——《三打白骨精》（板書課題）二、自讀課文，整體感知 ①輕聲自由讀課文，讀準生字，借助詞典或聯(lián)系上下文理解新詞；讀通句子，讀順課文。②理清故事脈絡(luò)?？陬^填空： 白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精。檢測自學成果 ①出示生字妖怪 齋飯 蛤蟆 緊箍咒 瞞不過 金箍棒 嘴饞 骷髏 脊梁（指名讀、正音讀、齊讀）②理解詞語挑撥 索性 慈悲 詭計多端 造化 哀告三、再讀課文，認識要素同學們，任何一篇小說中都包括人物、情節(jié)、環(huán)境這三個方面，因此我們把它們稱為小說三要素。那么這篇課文的三要素你能找出來嗎？快速瀏覽課文，圈畫出相應(yīng)的詞句。指名回答人物。（板書：孫悟空、白骨精、唐僧）說說這幾個人給你的印象如何？“三打白骨精”中有咱中國人很喜歡“三”這個數(shù)字，比如有一個成語叫“事不過三”，《三國演義》中劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬”?？焖僮x課文找一找，我們課文中還有哪些“三”呢?找的越多越能干。（板書：白骨精三變 孫悟空三打 唐僧二責)誰找到環(huán)境描寫了？文中只有兩個詞，板書：山勢險峻、峰巖重疊。這樣的環(huán)境給你怎樣的感受呢？常言道：“山高必有怪，嶺峻必生精?！庇醒赜泄适拢麓握n我們繼續(xù)走進情節(jié)，走進人物。四、觀察字形，指導寫字請同學們仔細觀察課后的生字，在書寫的時候，你覺得要提醒哪些地方呢？“妖”女字旁要寫的窄，“夭”的撇畫要插到“女”字的長點的下面。學生臨寫，描紅，教師巡視指導。五、作業(yè)布置正確美觀的抄寫詞語。正確流利地朗讀課文。第二課時課時目標有感情的朗讀課文，通過對語言文字的品讀，了解孫悟空、白骨精、唐僧的性格特點。理解三打白骨精的不同之處，能夠用自己的語言復述課文，體會作者的寫作特點。教學過程一、復習導入，整體感知。同學們，上節(jié)課我一起讀完了《三打白骨精》，你能補充出課文的主要內(nèi)容嗎？ 出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脫，第()次終于被孫悟空一棒打死。為了降妖除魔，掃除取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么三次斗爭的情形有何不同呢？今天我們來繼續(xù)學習課文。現(xiàn)在給你一個挑戰(zhàn)：快速地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎?二、品讀語言，感受人物性格(一)學習“一打”白骨精出示自學提示（1）請同學們大聲朗讀第24自然段，分別畫出描寫白骨精、孫悟空和唐僧的語句，細細品讀，說說他們的性格特點。（2）反復朗讀孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，畫出有關(guān)“打”的動詞，用自己的話說說打的經(jīng)過。自學完成后，根據(jù)圈劃的語句，小組之內(nèi)邊讀句子邊進行交流，教師巡視適時給予點撥。全班交流匯報：（1）白骨精——詭計多端引導學生抓住“不勝歡喜”、“搖身變作”、“徑直”等詞，補充原文中描寫美貌的句子，體會她的“美里藏惡”的性格特點。誰能讀好白骨精的詭計？（2）孫悟空——善于識妖引導學生抓住“火眼金睛”“劈臉一棒”等詞，體會他率直、善于識破妖計的性格特點。你能讀出孫悟空的慧眼識妖的率直嗎？（3）唐僧——心地善良，人妖不分。引導學生抓住“連忙扯住”“責怪”等詞來體會。誰能用上關(guān)鍵詞來簡要的說一說一打白骨精的經(jīng)過呢？總結(jié)學法（1）找句子。分別找到描寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。（2）說特點。仔細品讀，說說人物的性格特點。（3）說經(jīng)過。簡要說說打的經(jīng)過。（二）學習“二打”、“三打”白骨精大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，想不想用這種方法來自學課文，看看從孫悟空和白骨精第二次打斗的過程中，你們還能體會到他們哪些性格特點。各組同學根據(jù)自己的喜好選擇一部分內(nèi)容來體會。教師巡視指導。交流匯報。先挑選一個小組的同學來匯報，其他小組的同學可以進行補充。老師根據(jù)學生的回答，適時出示多媒體課件，幫助學生理解、體會。三、拓展延伸，總結(jié)課文寫法通過描寫孫悟空三打白骨精，我們體會到了孫悟空的機智勇敢、善于識別敵人詭計的特點。讓我們再讀一讀孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打有何不同。出示：悟空睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。（一打）悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。（二打）眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。（三打）小組討論，全班匯報，教師點撥：一打是急打、二打是怒打、三打是智打。師：讓我們跟著孫悟空打一打。男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。小練筆。就因為這三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復，反而感覺十分精彩，真是神來之筆!那么在第三次斗爭中，課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。請你展開合理的想象，想象當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎么想、怎么說、怎么做。請你用一段話生動具體的表達出來。（學生自主動手練寫，然后交流，師生共同評價）小結(jié)：孫悟空除掉了詭計多端的白骨精，師徒四人有踏上了西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還有更多的故事，如：三借芭蕉扇、三進無底洞、真假孫悟空……課后趕緊去讀一讀吧！四、作業(yè)布置完成課后相關(guān)的練習。選一個你喜歡的《西游記》故事片段講給同學聽。五、板書設(shè)計三打白骨精孫悟空：機智勇敢 本領(lǐng)高強 唐 僧：心地善良 人妖不分 白骨精：詭計多端 貪婪狡猾