【正文】 “非常認真”還可以怎么說？（很認真、十分認真、特別認真??）你能把懷素認真讀出來嗎？指名讀?？磩赢?，師引讀：他先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。懷素是這樣寫字的，那你平時是怎樣寫字的呢？（你已經(jīng)學會了好的學習方法。你的寫字方法和懷素一樣。讓我們把懷素的寫字方法牢牢記在心中）。出示句子：先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。出示關鍵詞：“先看清形狀，記住筆順，再一筆一筆照著” 指名讀懷素寫字多認真呀！請你再想一想，懷素寫字是不是每次都這樣認真呢？這句話中的哪個詞告訴了我們？（總是）指名讀好這個詞。正因為他每次都這樣認真寫字，所以懷素的字進步很快。小結：懷素寫字不但態(tài)度認真，而且方法正確，值得我們學習，讓我們把這段話讀好，一邊讀一邊想象懷素認真寫字的形象。齊讀我發(fā)現(xiàn)很多小朋友的眼睛里有懷素在寫字呢。關于懷素刻苦練字還有很多傳說故事呢，我們下節(jié)課再來學習。四、巧借課文，指導書寫生字“古、日”出示：“做懷素”現(xiàn)在我們來做小懷素寫好這兩個生字，出示“古、日”。齊讀生字我們先來看這個字“古”第一步：我們先看清古的形狀，上面一個“十”，下面一個“口”你能編個順口溜嗎？（十加口古古古）第二步：記住古的筆順，請小朋友看書上“古”的筆順，好，我們一起來寫。再一筆一畫照著寫。我們得注意它在田字格里的位置。師邊講邊范寫。請大家擺好姿勢，做到“三個一”，在書上描紅一個。你怎樣記住“日”？（口加一）（你一下就看清了“日”的形狀，是個了不起的懷素。）記住了日的筆順，怎樣把“日”寫好看呢？（要寫得窄一點，不能太胖）師范寫生書空。你能給這個字找朋友嗎？五、總結結束本課。今天這節(jié)課我們一起學懷素、做懷素，小朋友表現(xiàn)很棒。老師相信你們會一直堅持這樣做，將來你們一定會成為書法家的！第五篇：《懷素寫字》教學設計和教學實錄《懷素寫字》教學設計教材分析：這是一篇寫人的記敘文，所寫的人物是我國古時候的一個和尚——懷素。主要寫懷素刻苦練字，成為有名的書法家的事。我們學習時要重點學習他是如何寫字的，從中學習懷素刻苦學習的精神。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。認識本課13個生字，學會寫8個生字，學習偏旁部首“黨字頭”。知道懷素是如何寫字的，學習懷素刻苦學習的精神。教學重點：學會本課生字，知道懷素是如何寫字的。教學難點：知道懷素是如何寫字的，從中學習他刻苦勤奮的精神品質(zhì)。教學準備：多媒體課件教學時間：2課時（本節(jié)課設計為第一課時）教學過程：一、情境導入欣賞書法作品，揭示課題。二、初讀課文看拼音讀課文，讀準字音。看漢字讀，標出自然段。讀正確、流利，生字多讀幾遍。指名分段讀課文，思考：課文寫了誰的什么事？三、深化理解（一）教學第一自然段看插圖，說說從圖上能看出什么？指導朗讀第一句話。他是怎樣寫字的呢？（讀課文，圈圈畫畫）全班交流，學習懷素寫字的方法。指導朗讀（二）教學第四自然段看插圖，說說從圖上能看出什么？（他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？誰能說得更具體，更生動些？）指名回答，交流感悟指導朗讀。（三）教學第二三自然段自讀，思考：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？指名回答，交流感悟。師引導生用懷素的寫字的方法來練練字。再讀課文，思考：除了寫字認真，還有什么原因使得懷素能夠成為有名書法家呢？指導朗讀，練習背誦。四、教學總結課文學到這兒，你心里有什么想說的嗎？ 板書設計：懷素寫字紙——木板——寫穿——書法家《懷素寫字》教學實錄一、情境導入欣賞書法作品（課件出示），揭示課題 師：（過渡語）今天老師將和小朋友們學習這篇課文。只要小朋友們認真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多新的收獲。二、初讀課文看拼音讀課文，讀準字音?？礉h字讀，標出自然段。讀正確、流利，生字多讀幾遍。指名分段讀課文，思考：課文寫了誰的什么事？三、教學新知教學第一自然段師：請小朋友們一起來看看文中的一幅插圖。誰來告訴老師圖上畫的是誰，他在干什么？生：圖上畫的是懷素，他在寫字。師：說得不錯，懷素在寫字,他是怎么寫得呢？誰能說得更具體些？生：懷素在木板上寫字。生：懷素在木板上認真地寫字。師：說得真好。小朋友們，通過觀察這幅圖，你覺得懷素是個怎樣的孩子？生：我認為懷素是個很認真的孩子。生：我認為懷素是個好學上進的孩子。師：真好，你不但認真觀察，還能用上書上的詞語。書上是怎么說懷素的呢？老師請一位同學為大家朗讀課文第1自然段，其他同學找一找，圈一圈。生：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫字，是個好學上進的孩子。師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個怎樣的孩子嗎？生：懷素是個好學上進的孩子。生：懷素是個喜歡寫字，好學上進的孩子。師：你們聽得真仔細，找得真好。那什么叫“好學上進”呢？生：好學上進就是指學習成績一天比一天進步。師：嗯，不錯，還有嗎？生：好學上進就是嗯??嗯??師：喜歡——生：喜歡學習的意思。師：誰還愿意說說？生：好學上進就是喜歡學習，要求進步的意思。師：說得真好呀！那我們班級那些同學可以用“好學上進”來形容呢？生：??（生七嘴八舌）師：對，你們說的這些同學都是好學上進的孩子，就像我們的小懷素一樣。（學生用欽佩的眼光看著那些被表揚的同學）師：怎么讀就可以讀出懷素喜愛寫字，好學上進呢？自己在下面試一試。（學生自由練讀）指名讀。生：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫字，是個好學上進的孩子。師：讀得真不錯，讓老師一聽就明白懷素是個怎樣的孩子。大家知道他讀得好在哪兒嗎？生1：他“好學上進”讀得好。生2：他“喜歡寫字”讀得也好。師：讓我們一起像他一樣，把這句話讀好。教學第四自然段師：（過度語）小時侯的懷素就這樣喜歡寫字，好學上進，長大以后他會怎樣呢？（略停頓）讓我們一起看一幅懷素長大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書寫的插圖）在干嗎呢？生：他在寫字。師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？誰能說得更具體，更生動些？生：他在寫字，旁邊擺著許多畫，都是他畫的。師：旁邊放著的是書法作品不是畫，知道了嗎？他在什么地方寫字的？是紙上嗎？生：他在墻上寫字。師：是啊，大家仔細看看這幅圖，他的確是在墻上寫字。生：老師我有補充。（師點頭）他寫的字我們都看不懂呀！師：（笑）對，他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。只有那些非常厲害的人才會寫。師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，這可不是一般人能做到的。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請一名同學給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。生：懷素長大以后成了有名的書法家。師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因為——“懷素長大以后”預備齊。（生齊讀第四自然段）師：書法家就書法家唄，為什么還要說懷素是有名的書法家呢？生：書法家就是寫字不怎么好，有名的書法家就是寫字特別好。師：哈哈，書法家就是指寫字好多人。什么叫有名呀？生：有名就是大家都知道他。師：對，有名就是指大家都知道他，有名氣。毛主席，大家都知道吧？我們說他是有名的政治家。愛迪生是有名的發(fā)明家。師：誰愿意再讀讀最后一句話，注意讀出懷素的了不起。王雪，你來試試。生：懷素長大以后成了有名的書法家。師：讀得真好！這個書法家有名啊，讓我們一起來試試。教學第二、三自然段師：（過渡語）懷素怎么成為有名的書法家的呢？請小朋友們自由朗讀2，3兩段，邊讀邊想，開始——師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？將你的想法告訴老師，生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。師：你是這樣認為的，還有補充嗎？生：他寫字非常認真。師：說得好，毛主席曾說過一句話叫做“凡事最怕認真二字”，只有認真才會有好成績。師：書上描寫懷素寫字用了“非常認真”，什么叫“非常認真”？你能換個詞說說嗎？生：很認真。生：很認真，很認真。師：很好，還能換個詞嗎？生：十分認真。/特別認真。/??師：誰來讀讀這句話？生：懷素寫字非常認真。（指多名學生讀）師：懷素寫字非常認真，他到底是怎么寫字的呢？請同學們找一找，讀一讀，并在找到的句子下劃橫線。（學生自由讀認真找）師：懷素是怎么寫字的呢？李麗，請你把找到的句子讀給大家聽一聽，其他小朋友邊聽邊想，懷素寫字分為哪幾步？生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫。（老師用課件的形式出示該句）師：懷素寫字分為幾步？生：2步/ 4步/ 3步。師：到底有幾步呢？我們再來讀一讀這句話！他總是先看清字的形狀，第一步，記住字的筆順，第二步，再一筆一劃照著寫，第三步。共有幾步？生：3步（齊說）師：他總是先干什么？記住什么？再干什么？（邊問邊出示課件“他先，記住，再。”）誰能把這個句子補充完整？自己再下面試一試。（學生自由練說）師：王紅，你來試試看！生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。師：說得真好，你的記性可真棒，讓我們一起來一次。生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。師：現(xiàn)在讓我們也用懷素的寫字的方法來練練字好不好？生：好?。R說，很興奮）師：我來當開頭炮。我來練一個“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結構的字，上面是個“十”，下面是個“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不漂亮啊？生：漂亮！（生齊答）師：謝謝大家的夸贊。看來懷素的這種寫字方法還真管用，誰還要試一試？（學生胸有成竹，紛紛舉手）師：周強，你來用懷素的方法練一個“寫”字。生：我先看清它的形狀，是上下結構，上邊是個禿寶蓋，下邊是個“與”。第二步，我記住它的筆順，點、橫勾、橫、豎折折勾、橫。最后我一筆一畫照著寫。（生寫）師：怎么樣？周強寫的字有沒有進步？生：有?。▽W生再次紛紛舉手）師：怎么還想試試??！好，老師就再請一位。孫天賜，你來用懷素的方法練“字”。生：（大聲地）我先看清它的形狀，是上下結構，上邊是個寶蓋頭，下邊是個“子”。我再記住它的筆順，點、點、橫勾、橫、橫撇、彎勾、橫。最后我一筆一畫照著寫。（生寫）師：??！真漂亮！來，讓老師與你握個手。恭喜我們一（1）班小懷素誕生。（生鼓掌）師：小朋友請你們再想一想，懷素是不是每次寫字都那么認真呢？生：是（齊）師：你從哪里看出來的？生：這樣，懷素的字進步很快。師：誰有不同意見？生：我從“總是”看出的。師：“總是”是什么意思？對，就是指懷素每次寫字都這樣。那么，這句話該怎樣讀？自己在下面試一試。（學生自由練讀）誰想試一試？生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。師：讀得真不錯，讓我們一起來一遍?。ㄉR讀）師：除了寫字認真，還有什么原因使得懷素能夠成為有名書法家呢？請同學們看看課文的第三自然段。（生自由讀）誰來告訴我？生：他把木板都寫穿了。師：書上是怎么說得呢？生：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。（生讀，師出示該句）師：老師有個問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？生：傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。師：噢，我明白了，可是我知道古人寫字用毛筆，大家來看一看。（出示毛筆）這就是毛筆。毛筆的筆頭是軟軟的毛。生：我想摸一摸。師：好，讓你們摸一摸！很軟，是吧？這軟軟的筆尖怎么會把木板寫穿呢？生：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。（生邊讀，師邊在相應的詞語下作標記）師：寫得太多了，時間也很長，竟然把木板寫穿了。此刻你想說些什么？生1：懷素太厲害了！生2：懷素真了不起！師：你們佩不佩服懷素呢？生：佩服?。R）師：那讓我們帶著敬佩的心情把這句話讀一讀！生：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。四、教學總結師：課文學到這兒，你心里有什么想說的嗎？生1：我也想像懷素一樣當個書法家。師：好，老師期待著。生2：我要當一個有名的書法家！師：當個有名的書法家可不容易哦。這么冷的下雪天，你會不會練字？（會）很熱的夏天，你會不會練字？（會）對，要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎？（能?。┥?：??