【正文】 到大娘為我們洗補(bǔ)衣服幾夜沒(méi)合眼，想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁，想到大娘為我們失去了唯一的親人時(shí)，我們?cè)僖踩滩蛔×?，?dòng)情地對(duì)大娘說(shuō)――（配樂(lè)齊讀第一自然段）B．當(dāng)我們看到淚流滿面的小金花，想到她說(shuō)要為媽媽報(bào)仇時(shí)的情景，禁不住對(duì)小金花說(shuō)：――（配樂(lè)齊讀第二自然段）C．當(dāng)我們面對(duì)拄著雙拐，背著孩子，走過(guò)崎嶇的山路，送了我們幾十里的大嫂，想到她為了給我們挖野菜而倒在血泊里的情景時(shí)，我們?cè)僖踩滩蛔×耍钋榈貙?duì)大嫂說(shuō)――（配樂(lè)齊讀第三自然段）四、抒情贊頌親人1．前來(lái)送行的人只有三個(gè)嗎？課文為什么只寫(xiě)這三個(gè)人呢？ 2．這三個(gè)人代表著千千萬(wàn)萬(wàn)的朝鮮人民。光她們?nèi)齻€(gè)就為志愿軍戰(zhàn)士做了那么多的事，付出了那么多的血汗，可想而知，當(dāng)年的朝鮮人民為志愿軍付出了多少代價(jià)，怎么不令人感動(dòng)呢？說(shuō)出你們的感動(dòng)，說(shuō)出心中的贊揚(yáng)，最好能合適地選用反問(wèn)句。［設(shè)計(jì)意圖：情感噴涌時(shí)，讓學(xué)生適時(shí)地抒發(fā)，并嘗試用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)情感，既能讓學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)朝鮮人民的贊美之情，又加強(qiáng)學(xué)生對(duì)反問(wèn)句表達(dá)效果的認(rèn)識(shí)。］第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)(再見(jiàn)了,親人)《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)黔東南州劍河縣城關(guān)二小張忠誠(chéng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，背誦自己喜歡的段落。，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、會(huì)寫(xiě)本課生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“噩”和“嫂”的寫(xiě)法，正確讀寫(xiě)生詞。，課文講了哪些親人，分別為志愿軍做了哪些事。3．有感情地朗讀課文，讀自己喜歡的自然段。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：我們班老師就有一個(gè)親人（借本班有老師的一個(gè)親侄子揭題），同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“親人”是什么意思？（有血緣關(guān)系的，關(guān)系親密的人）誰(shuí)是我們的親人？“親人”指誰(shuí)？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民），他們與志愿軍戰(zhàn)士并沒(méi)有真正的血緣關(guān)系，那為什么把他們也稱為“親人”呢？（或視頻出示）：1950年10月，中國(guó)人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過(guò)鴨綠江，開(kāi)赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國(guó)主義者的侵略。在極端困難的條件下，中朝兩國(guó)人民終于打敗了美國(guó)侵略軍。1958年10月撤離朝鮮。在漫長(zhǎng)的八年中，在血與火的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們打敗了侵略者，當(dāng)我們完成了歷史使命，當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來(lái)臨時(shí)，志愿軍戰(zhàn)士深情地說(shuō)──引讀課題：再見(jiàn)了，親人二、檢查預(yù)習(xí)檢查生字認(rèn)識(shí)情況。A、學(xué)生交流、相互檢查。B、課件出示抽查。C、重點(diǎn)指導(dǎo)：“噩、嫂”的書(shū)寫(xiě)（先讓學(xué)生嘗試，再訂正指導(dǎo)）生詞認(rèn)讀三、初讀課文、整體感知提出要求，自讀課文（1）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞用筆勾畫(huà)、多讀兩遍。（2）聽(tīng)讀一遍課文，思考：課文中“親人”指誰(shuí)，想想作者寫(xiě)了他們什么事？ 、交流。學(xué)生匯報(bào)本課寫(xiě)到的親人有：大娘、小金花、大嫂（師板書(shū)），并用課文的語(yǔ)句說(shuō)出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士做了什么事。四、再讀課文，加深體驗(yàn)，最打動(dòng)你的是哪個(gè)人的事跡呢？有感情地讀一讀。，你有什么感受？學(xué)生自由說(shuō)。，八年的血雨腥風(fēng)一起渡過(guò)，八年的崢嶸歲月共同走過(guò)，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動(dòng)地？怎能不牽腸掛肚?。∽屛覀凖R聲讀──再見(jiàn)了，親人！五、全課總結(jié)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．找出表達(dá)感情的關(guān)鍵詞句，會(huì)用相關(guān)詞語(yǔ)造句，會(huì)用反問(wèn)句改為陳述句。，前三個(gè)自然段的表達(dá)方法。理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)課，離開(kāi)家鄉(xiāng)長(zhǎng)達(dá)八年之久，在回國(guó)一之際，按常理說(shuō)，“歸心似箭”。然而他們卻不忍心離開(kāi)朝鮮親人，火車即將開(kāi)動(dòng)了，他們拼命揮手，深情地呼喚。全班齊讀4～6段（能背的背），牽動(dòng)著志愿軍戰(zhàn)士們的心呢？這節(jié)課，我們先來(lái)細(xì)細(xì)品味課文1～3段。二、精讀品味，體現(xiàn)真情（一）教學(xué)第一自然段，邊讀邊畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子，圈出你認(rèn)為最重要的詞語(yǔ)。并細(xì)細(xì)體會(huì)體會(huì)。（師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)出示句子）（1）您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？①齊讀，讀了這一句話，你有什么要問(wèn)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出“什么事能比山還高比海還深”。②再讀課文，劃出能表現(xiàn)出志愿軍展示與朝鮮人民之間比山高比海深的事例。③總結(jié)：槍林彈雨送打糕；為救親人失孫兒；為救親人勇獻(xiàn)身；為了親人失雙腿。（2）出示句子：您帶著全村婦女，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，頂著打糕，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭?。、賹W(xué)生可抓住“冒”、“穿”、“頂”、“送”等動(dòng)詞展開(kāi)想象，體會(huì)大娘的真情。②指出“雪中送炭”這個(gè)詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意。③指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。④指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。（學(xué)生如果講到其他句子，教師隨機(jī)教學(xué)。）（二）遷移學(xué)法，合作學(xué)習(xí)第二、三段。：①放聲讀，劃句子。②讀重點(diǎn)句，抓重點(diǎn)詞，展開(kāi)想像，體會(huì)真情。③有感情朗讀，讀中悟情。（課件出示），小組合作學(xué)習(xí)第二、三段。根據(jù)學(xué)生讀的句子，隨機(jī)點(diǎn)撥。例如，（1）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來(lái)噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。（抓住“噩耗”、“同歸于盡”兩個(gè)詞品味。）（2）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？（抓住“代價(jià)”一詞，說(shuō)說(shuō)“代價(jià)”具體指什么？把反問(wèn)句改成陳述句，比較表達(dá)情感的不同。）（三）討論寫(xiě)法：前三個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？（都用第二人稱；都先用一個(gè)稱呼語(yǔ)；這樣寫(xiě)好像面向?qū)Ψ秸f(shuō)話，更便于表達(dá)感情，都是通過(guò)具體事例直接抒發(fā)作者的感情。都是用懇求的語(yǔ)氣開(kāi)頭，反問(wèn)的語(yǔ)氣結(jié)尾；中間穿插追憶故事。）三、回歸整體，感受“親人”。體會(huì)中朝兩國(guó)人民的友誼是用鮮血凝成的。（板書(shū)：用鮮血凝成的深情厚誼），2.“再見(jiàn)了，親人”，這句話是誰(shuí)說(shuō)的。還能不能理解為朝鮮人民說(shuō)的。分角色讀46自然段。四、教師總結(jié)，并布置作業(yè)（1）背誦自己喜歡的段落。（2）收集有關(guān)抗美援朝中出現(xiàn)的感人小故事，開(kāi)個(gè)英雄故事會(huì)。