[教學(xué)反思]古詩二首教學(xué)反思xiexiebang推薦-資料下載頁
2025-10-16 04:54本頁面
【正文】 。大家充分討論了諸如“為什么會出現(xiàn)半江瑟瑟半江紅的景象？”等問題，然后再讓學(xué)生自由讀，看誰讀得最美，最后讓學(xué)生說說詩的意境。這樣一來，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑，同時也理解得透徹。古詩雖短，內(nèi)容卻不單一，教學(xué)方法亦無定法，無論采取何種教學(xué)方法，重要的是要有效果，在這一方面，我還需要不斷探索。篇三：古詩二首教學(xué)反思昨天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了北師大版四年級語文上冊第二單元的《古詩二首》。《鳥鳴澗》這首詩學(xué)生在二年級時簡單學(xué)過，詞義簡單明了，學(xué)生很好理解，學(xué)習(xí)起來很順利。但在學(xué)習(xí)《暮江吟》時，詩中的“瑟瑟、可憐“等詞把學(xué)生們難住了，理解詩意就更困難。直接生硬的講給學(xué)生聽，讓學(xué)生記下來，不僅學(xué)生不容易理解，而且學(xué)生再學(xué)古詩還是不會自主學(xué)習(xí)。在備課前，我看到《山東教育》上有一篇《古詩教學(xué)中想象力的培養(yǎng)》一文，這給我的古詩文教學(xué)有很大啟發(fā)。第五篇：《古詩二首》教學(xué)反思《古詩兩首》教學(xué)反思《鳥鳴澗》教學(xué)反思本課在教學(xué)流程上有比賽的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，通過小組競賽的方式能夠鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力和交際能力。本詩是一首意境很幽靜、很美的詩，通過帶感情的朗讀，學(xué)生能較好理解。本詩的特色是以動寫靜，以三種典型的景物：花落、月出、鳥鳴襯托山谷的幽靜，山中月夜的美?！赌航鳌方虒W(xué)反思今天，我上第四課《古詩兩首》，我像以往一樣在理解詩的字、詞、句上作了準(zhǔn)備。在教學(xué)《暮江吟》時，當(dāng)學(xué)生自讀古詩說了“暮”、“吟”、“殘陽”的意思之后，要來說說重難點字“瑟瑟”的意思了，哪知道一個成績不錯的同學(xué)迫不及待地想說了：生：江面上有些顏色是紅彤彤的，有些是深顏色的，因為江兩岸的樹木倒映有水中加上水里面水草的顏色，顏色深一些。師：剛好是半江紅彤彤，半江深顏色嗎？ 生：不是的，詩上說說的，真正的是不一定的。師：那為什么要這樣說呢？半江??半江?? 生：是為了讀起來好聽。師：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。江面上那感覺是怎樣的？ 生：被夕陽照到的水面波光粼粼，霞光倒映在水中是那么漂亮，有的 像??有的像??生：垂柳下的水面，被遮住了臉，飄拂的枝條倒映在水中，加上這些地方特別淺，水草都隱約能看見??生：還有一些江面，顏色會變，夕陽西下了，剛才還是紫紅的，現(xiàn)在冷下來了。我在課堂上很驚訝，驚訝四年級學(xué)生有如此的想象力，我為之興奮，但我馬上冷靜下來，在接下去兩句詩的理解上，我馬上轉(zhuǎn)換了方法，順勢利導(dǎo)，問學(xué)生，詩人除了看到這些如此美麗的景象外，還看到了些什么？同學(xué)們很自然而然地去輕聲念了那剩下的兩句古詩，說出了大致的詩中描述的景象，在大概理解了這兩句詩的意思之后，我問學(xué)生“可憐”是真的可憐嗎？很多學(xué)生來不及舉手就說，“是可愛”，因為看到了這么美、有趣的景象，詩人覺得很可愛。重難點字的意思在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生沒有看注解自然而然得體會到了。這樣一節(jié)課下來，我豁然開朗，仿佛被學(xué)生點通了，感覺到教學(xué)古詩用得著那么“謹(jǐn)慎”嗎？“詩”本來就是充滿靈性的，有了那么一種心情，詩人才會有感而發(fā)，有感而發(fā)時，他也不會去想那么多有關(guān)一字一詞該是什么意思？我們每個人在讀詩時，體會到的肯定有所不同，也不可能一模一樣。在現(xiàn)實生活中，你碰到了一首詩，難道有可能隨手拿起來查字典，帶點字該是什么意思嗎？再說了古詩中重難點字的意思很有可能在這是這個意思，到了那又是另外的意思，它是隨著具體情境來定的。我覺得教學(xué)古詩，最重要的是要教他們學(xué)會怎樣進入詩境，用已知的去讀懂更多不知的、想知的。而教師真正要做的是怎樣創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍，而后相機引導(dǎo)。
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