【正文】 事先讓幼兒理解“陌生人”的含義?；顒?dòng)過程：一、認(rèn)識(shí)陌生人。教師：你們知道什么是陌生人嗎？小結(jié)：陌生人就是我們不認(rèn)識(shí)的人，陌生人不一定都是壞人，也有好的陌生人，當(dāng)我們遇到陌生人時(shí)，跟我們說話或吃東西是，不管她是好的或是壞的，我們都要有禮貌的拒絕。老師這里有兩個(gè)小朋友叫麗麗和齊齊，她們也遇到了陌生人，看看她們是怎么辦？二、看錄像《不跟陌生人走》。教師：麗麗一個(gè)人在家，外面響起了敲門聲，這一次，麗麗沒有直接開門，而是從貓眼里往外看，門口站著一個(gè)陌生的阿姨，來人急匆匆地說：“我是你爸爸的同事，你爸爸叫我?guī)闳ネ?，你快跟我去醫(yī)院吧！”麗麗正想開門，但他一想說：“謝謝阿姨，我還是先打個(gè)電話給媽媽吧！”教師：麗麗獨(dú)自在家時(shí)，聽見了敲門聲，他去開門了嗎？他是怎樣做的？他是怎么說的？他為什么這么做？小結(jié)：當(dāng)我們小朋友獨(dú)自在家有陌生人敲門時(shí)，我們不能給他開門，應(yīng)該有禮貌的拒絕陌生人。三、看幻燈（一）《不跟陌生人走》。教師：麗麗一個(gè)人在樓下玩，一個(gè)陌生人走過來對(duì)他說：“小妹妹，這包糖送給你吧！你想吃冰淇淋嗎？我?guī)闳ベI，走，跟我走吧！”教師：麗麗能跟這個(gè)人走嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒用自己的語言告訴麗麗應(yīng)該怎么辦。那你們覺得麗麗應(yīng)該對(duì)陌生人說什么？誰來告訴麗麗該怎么辦？小結(jié)：陌生人的東西不能隨便亂吃，不管她是好意還是惡意，我們都要有禮貌的拒絕陌生人的東西。四、看幻燈（二）《不跟陌生人走》。教師：奇奇在公園里和媽媽走散了，急得哭了起來，一個(gè)陌生人走上前說：“小弟弟，我?guī)阏覌寢尠?！”教師：奇奇能跟這個(gè)陌生人走嗎？教師：請(qǐng)你和小朋友商量一下，如果你碰到這樣的事情，你會(huì)找誰幫忙？怎樣區(qū)別公園的工作人員？（可以找公園的工作人員幫忙，或是找警察叔叔幫忙）五、師幼共同小結(jié)。在生活中我們小朋友有沒有遇到陌生人？你是怎么做的？小結(jié)：有時(shí)，爸爸媽媽因?yàn)橛惺露屇銈儶?dú)自玩或是獨(dú)自在家，小朋友如果碰到陌生人和自己說話、給自己好吃的東西，邀請(qǐng)自己玩時(shí)，不管陌生人說什么，都不能跟陌生人走?；顒?dòng)延伸：幼兒講一些相關(guān)的故事，讓幼兒了解身邊發(fā)生的事情，提高自我保護(hù)的主動(dòng)性。教學(xué)反思：幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。小班安全活動(dòng)教案：不跟陌生人走教案（附教學(xué)反思）活動(dòng)目標(biāo)：知道不能聽信陌生人的話，不跟陌生人走。了解一些求救的方法。加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力?？简?yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：掛圖三張（內(nèi)容：故事《聰明的明明》）事先和一名幼兒不熟悉的男校工聯(lián)系，請(qǐng)他配合教育活動(dòng)，并準(zhǔn)備一些幼兒喜歡的糖果、玩具?；顒?dòng)過程：一、看圖講述教師出示第一張掛圖，介紹圖中的孩子明明，引導(dǎo)幼兒說一說圖上還有誰，陌生人在對(duì)明明說什么。引導(dǎo)幼兒討論：為什么不能跟陌生人走。二、情景模擬教師借故離開教室。男校工扮演陌生人出場(chǎng)?！澳吧恕蓖ㄟ^各種方式，例如給糖果吃、有好玩的玩具等，引誘孩子離開教室。陌生人與幼兒的對(duì)話：陌生人：小朋友你們老師呢？（幼：老師出去了）陌生人：老師不在，我?guī)銈內(nèi)ネ姘桑。ㄓ祝豪蠋熣f不能和陌生人走）陌生人：我是好人，不是壞蛋。你們看我還給你們帶糖果來了。（幼：老師說不能吃陌生人的糖果）陌生人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧？你們看這是麥當(dāng)勞的玩具。（幼兒開始有些動(dòng)搖了，有的開始要玩具了）陌生人：麥當(dāng)勞玩具好玩嗎？（幼：好玩）陌生人；那我?guī)銈內(nèi)湲?dāng)勞玩吧，那里有更多玩具，還有薯?xiàng)l可以吃。（大部分幼兒高興地鼓掌并一一跟著“陌生人”走出教室，小部分幼兒還坐在位置上）教師在幼兒即將離開教室時(shí)出現(xiàn)，陌生人離開。師：剛才你們想去什么地方（幼：麥當(dāng)勞）師：那位叔叔你們認(rèn)識(shí)嗎？（幼：不認(rèn)識(shí)）師：那你們?yōu)槭裁匆吣兀浚ㄕ?qǐng)幾位幼兒回答）師：你為什么不跟陌生人走呢？（請(qǐng)一位幼兒回答）師：你們覺得誰做得對(duì)誰做得不對(duì)，為什么？教師引導(dǎo)幼兒討論：和陌生人走了會(huì)怎樣？三、討論求救方法教師告訴幼兒“沒有告訴大人就跟陌生人走是一件很危險(xiǎn)的事。小結(jié)和陌生人走的危險(xiǎn)性。”討論：和陌生人在一起時(shí)有什么自我保護(hù)的方法。教師出示第二、三張掛圖，向幼兒介紹明明在陌牛生人要帶自己走時(shí)的自救方法。教學(xué)反思：由于小班幼兒的自我保護(hù)意識(shí)比較薄弱，辨別能力也比較缺乏。因此，我們開展了健康活動(dòng)《不跟陌生人走》我把目標(biāo)定為：通過情境活動(dòng)，讓幼兒知道不能跟陌生人走。教育幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己。初步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。根據(jù)小班幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象性的，所以我在活動(dòng)開始時(shí)設(shè)計(jì)了情景表演，幼兒通過觀看情景表演，對(duì)陌生人有了較深刻的了解，知道了不認(rèn)識(shí)的人就是“陌生人”。并知道了不能跟陌生人走。第二環(huán)節(jié)是讓幼兒解拒絕陌生人的方法。幼兒觀看幼兒用書，這三幅圖片我是通過三種不同形式來進(jìn)行教學(xué)的。第一幅我讓幼兒看后個(gè)別回答，并通過師生共同表演對(duì)話來鞏固麗麗拒絕陌生人的話。第二幅我讓幼兒看后討論：如果你碰到這種事情，你會(huì)請(qǐng)誰來幫忙？第三幅我讓幼兒來判斷奇奇做得對(duì)不對(duì)？進(jìn)一步鞏固了拒絕陌生人的方法。第三環(huán)節(jié)是教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)后來我覺得收得有點(diǎn)快，感覺整堂課的環(huán)節(jié)太少，本節(jié)活動(dòng)下來小朋友都知道不能跟陌生人走，但是真的遇到這種情況的話，我相信小朋友都不會(huì)、不知道怎么應(yīng)對(duì)，我還問了小朋友有關(guān)家里的情況，比如家庭住址，電話號(hào)碼等，沒幾個(gè)小朋友能回答的出來。如果能有一次真的表演，那樣更能讓幼兒印象深刻，也達(dá)到了本節(jié)課的要求。《不跟陌生人走》教案15活動(dòng)設(shè)計(jì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒應(yīng)具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。3—4歲小班幼兒不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。”小班幼兒年齡小，對(duì)父母依賴性強(qiáng)，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)意識(shí)和能力弱，辨別是非的能力不強(qiáng)，遇到陌生人的誘惑，比較容易跟著走。因此，我圍繞“不跟陌生人走”這一主題開展了此次教學(xué)活動(dòng)。通過情景表演，親身體驗(yàn)，幼兒習(xí)得“不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走”的方法和經(jīng)驗(yàn)，使幼兒具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力?；顒?dòng)目標(biāo)1．知道在沒有親人在時(shí)，不接受陌生人的東西，不跟陌生人走。2．提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件、圖片。活動(dòng)過程通過情景體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒不接受陌生人的東西，不跟陌生人走。1．開始部分：教師與幼兒隨著音樂一起游戲，教師借故離開，引出情景體驗(yàn)。師：孩子們，你們想看動(dòng)畫片嗎?李老師忘記帶光盤了，你們等一會(huì)兒，我去拿。2．基本部分：(1)初次情景體驗(yàn)，引發(fā)思考①情景體驗(yàn)：教師借故離開教室，讓一位伙房阿姨扮演陌生人出場(chǎng)。陌生人：我是李老師的朋友，我?guī)銈兂鋈ネ妗Ｎ疫@里有好多好吃的和玩具，你們想不想走?想要好吃的和好玩的小朋友排隊(duì)跟我走吧。②教師在外觀察幼兒，當(dāng)幼兒即將離開教室與陌生人走時(shí)，馬上出現(xiàn)。陌生人隨即離開。師：孩子們，你們要去哪里?和誰去呀?你們認(rèn)識(shí)那個(gè)阿姨嗎?阿姨跟你們說了什么?幫助幼兒理解什么是“陌生人”。③通過提問，引導(dǎo)幼兒說說為什么不能跟陌生人走。(2)通過觀看兩段課件視頻和做游戲，建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。①觀看第一段視頻。教師提問：電視中的大姐姐遇到陌生人給好吃的、好玩的玩具時(shí)是怎么做的?教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)一學(xué)大姐姐說的話和做的動(dòng)作。幫助幼兒梳理不接受陌生人的東西、不跟陌生人走的方法。②游戲：教師扮演陌生人給孩子們玩具和糖，看看孩子們是怎樣做的。③觀看第二段視頻教師提問：電視中的小姐姐和小哥哥遇到陌生人給糖，誰做的對(duì)。進(jìn)一步幫助幼兒提升不跟陌生人走、不吃陌生人給的東西的經(jīng)驗(yàn)。(3)再次體驗(yàn)情景，提升經(jīng)驗(yàn)。①情景體驗(yàn)，教師再次借故離開教室，陌生人出場(chǎng)。教師在外觀察幼兒的反應(yīng)。②教師適時(shí)出現(xiàn)，給予提醒、指導(dǎo)。③活動(dòng)結(jié)束，感受安全師：小朋友真棒呀，你們知道了不接受陌生人的東西、不跟陌生人走是最安全的?，F(xiàn)在李老師帶你們一起去外面玩吧。在音樂的伴奏下，教師帶孩子們排隊(duì)出去玩?；顒?dòng)反思傳統(tǒng)的安全教育，都是以教師說教為主，幼兒只是被動(dòng)地接受，活動(dòng)的效果并不是很有效。依據(jù)《指南》和《綱要》精神及小班幼兒的特點(diǎn)，我在這次教學(xué)活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)模擬情境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)，去思考，靈動(dòng)生成有效的教學(xué)活動(dòng)，真正體現(xiàn)安全教育的意義。本活動(dòng)的內(nèi)容貼近孩子的生活。我設(shè)置了一些與幼兒實(shí)際生活非常貼切的情景，引起幼兒的興趣，幫助他們認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的問題和現(xiàn)象，再通過游戲活動(dòng)，共同分析判斷。教師充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)幼兒積極思考。本活動(dòng)是以體驗(yàn)的形式幫助幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。我為幼兒先后創(chuàng)設(shè)了兩次情景體驗(yàn)，呈現(xiàn)出幼兒從不會(huì)到學(xué)會(huì)的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)過程。讓幼兒在感受、體驗(yàn)、等具體生動(dòng)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。小班幼兒的特點(diǎn)之一是直覺行動(dòng)思維，兩次體驗(yàn)環(huán)節(jié)正順應(yīng)了這一特點(diǎn)。小班幼兒還喜歡模仿。我通過讓幼兒觀看兩段視頻后，模仿如何拒絕陌生人給的東西、不跟陌生人走的方法，幼兒很容易就學(xué)會(huì)了。通過這次活動(dòng)，幼兒積累了經(jīng)驗(yàn)，提高了安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。第五篇：安全不跟陌生人走教案（推薦）不要跟陌生人走活動(dòng)目標(biāo)，不跟陌生人走?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．掛圖三張(內(nèi)容：故事《聰明的明明》)2．事先和一名幼兒不熟悉的男校工聯(lián)系，請(qǐng)他配合教育活動(dòng)，并準(zhǔn)備一些幼兒喜歡的糖果、玩具?；顒?dòng)過程一、看圖講述1．教師出示第一張掛圖，介紹圖中的孩子明明，引導(dǎo)幼兒說一說圖上還有誰，陌生人在對(duì)明明說什么。：為什么不能跟陌生人走。二、情景模擬1．教師借故離開教室。2．男校工扮演陌生人出場(chǎng)?！澳吧恕蓖ㄟ^各種方式，例如給糖果吃、有好玩的玩具等，引誘孩子離開教室。陌生人與幼兒的對(duì)話：陌生人：小朋友你們老師呢?(幼：老師出去了)陌生人：老師不在，我?guī)銈內(nèi)ネ姘?(幼：老師說不能和陌生人走)陌生人：我是好人，不是壞蛋。你們看我還給你們帶糖果來了。(幼：老師說不能吃陌生人的糖果)陌生人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧?你們看這是麥當(dāng)勞的玩具。(幼兒開始有些動(dòng)搖了，有的開始要玩具了)陌生人：麥當(dāng)勞玩具好玩嗎?(幼：好玩)陌生人；那我?guī)銈內(nèi)湲?dāng)勞玩吧，那里有更多玩具，還有薯?xiàng)l可以吃。(大部分幼兒高興地鼓掌并一一跟著“陌生人’’走出教室，小部分幼兒還坐在位置上)3．教師在幼兒即將離開教室時(shí)出現(xiàn)，陌生人離開。師：剛才你們想去什么地方(幼：麥當(dāng)勞)師：那位叔叔你們認(rèn)識(shí)嗎?(幼：不認(rèn)識(shí))師：那你們?yōu)槭裁匆吣?(請(qǐng)幾位幼兒回答)師：你為什么不跟陌生人走呢?(請(qǐng)一位幼兒回答)師：你們覺得誰做得對(duì)誰做得不對(duì)，為什么? 教師引導(dǎo)幼兒討論：和陌生人走了會(huì)怎樣?三、討論求救方法1．教師告訴幼兒“沒有告訴大人就跟陌生人走是一件很危險(xiǎn)的事。小結(jié)和陌生人走的危險(xiǎn)性。：和陌生人在一起時(shí)有什么自我保護(hù)的方法。3．教師出示第二、三張掛圖，向幼兒介紹明明在陌牛生人要帶自己走時(shí)的自救方法。