【正文】 進一步加深學生對平移距離的理解。）（五）實際運用，全課小結。給每個學生提供一張練習紙，上面是四個需要平移的簡單圖形和要求，最后通過學生的動手操作，組合成一艘小船。以學生用自己的智慧畫出的“一帆風順”的小船作為本課的結束，鼓勵學生應用平移和旋轉創(chuàng)造出更多的驚喜，收獲更多的數(shù)學知識。(設計意圖：本環(huán)節(jié)把課堂的學習推向的高潮，學生利用本課學習的知識把原本不相關的圖形通過平移變成一艘美麗的小船，從而更加感受到了數(shù)學課堂的趣味性，感受到了平移的魅力)這就是我對三年級下冊《平移和旋轉》第一課時的說課內容，謝謝大家！《平移和旋轉》說課稿10尊敬的評委老師上午好！我今天說課的內容是《平移和旋轉》。一、說教材教材簡析本節(jié)課是蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》三年級上冊第8082頁“平移和旋轉”相關知識。這部分內容教學平移和旋轉的初步認識，在這之前學生已學過了認識前后、上下、左右，認識了長方形、正方形、三角形和圓，認識了平行四邊形等多邊形，學生對常見的幾何圖形已不太陌生，并積累了相關知識。學生在生活中已經(jīng)見到很多平移和旋轉的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識。教材選擇學生熟悉和感興趣的素材，吸引學生的注意，激發(fā)學生主動參與學習活動的熱情。一方面精心選擇一些典型的例子和實物圖片，引導學生在觀察、操作和比較中感知平移和旋轉的基本含義。如，從火車車廂、電梯和國旗的運動變化引入平移，從風扇葉片、螺旋槳和鐘面上指針的運動變化引入旋轉等。另一方面，則注意提供更多、更鮮活的例子和圖案，讓學生從中找出平移和旋轉的現(xiàn)象，幫助他們從不同角度認識、積累體驗，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教材設計了形式多樣的操作活動，讓學生在動手操作中進一步感悟平移、旋轉的含義。如，在認識平移時，要求學生在課桌面上把數(shù)學書從左上角依次平移到右上角、右下角和左下角；在認識旋轉時，要求學生制作轉盤，并把轉盤上的指針按要求旋轉到指定位置。教學目標：基于以上對教材和學情的綜合分析，根據(jù)本節(jié)課的教學內容，依據(jù)課標要求我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，設計了如下教學目標：使學生通過觀察現(xiàn)實生活中物體的運動，認識物體平移和旋轉運動的特點；能區(qū)分、判斷這兩種不同的運動方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離（格數(shù)）平移。使學生經(jīng)歷觀察、模擬、判斷等活動過程，體會物體的運動，感受平移和旋轉的不同運動方式，培養(yǎng)觀察、判斷等思維能力。使學生初步認識生活中的平移和旋轉現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)仔細觀察、認真比較等意識。教學重點難點：依據(jù)學生的年齡特點、生活經(jīng)驗和認知規(guī)律，以及本節(jié)課的教目標，我覺得本節(jié)課的教學重難點是：教學重點：認識物體的平移和旋轉，能準確判斷平移和旋轉。教學難點：按要求平移和旋轉。教學準備：教師準備紙飛機、溜溜球各一個；師生都準備個圓盤面、一個指針和一個撳鈕；學生準備“動手做”的材料。二、說教法學法說教法：實踐操作法建構主義學認為，小學生學習數(shù)學是一個主動建構知識的過程，學生學習數(shù)學的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。根據(jù)三年級學生的認知特點，本節(jié)課設計了讓學生看一看、說一說、等一系列的操作活動，運用多感官參與學習，解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進學生思維的不斷發(fā)展。游戲教學法《數(shù)學課程標準》要求讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，因此，本教學設計注重創(chuàng)設圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學生強烈的求知欲望，鞏固所學新知識。教育心理學中也說游戲是兒童的本性，結合本課教學內容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉的概念。三、說學法：情境學習法《數(shù)學課程標準》要求教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決數(shù)學在現(xiàn)實生活中的問題，體會學習數(shù)學的重要性。因此，我讓學生從身邊事例中找出平移、旋轉的物體，培養(yǎng)學生在實際生活中學數(shù)學用數(shù)學的興趣。小組合作法通過合作交流培養(yǎng)學生能數(shù)學地進行交流，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)，使學生從《平移和旋轉》說課稿11一、說教材設計理念我遵循：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一基本理念，向學生提供有價值的數(shù)學學習內容。讓學生在日常生活曾接觸、感悟到的大量生動事物中，領悟到在生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學。通過動手實踐、自主探索、合作交流等活動，有效地引導學生主動地、富有個性地學習，從而構建對平移和旋轉的認識。最終實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的有機整合。教材所處的地位和作用新教材中，對兒童空間知覺的發(fā)展，是從靜態(tài)的前、后、左、右進一步感悟動態(tài)的平移和旋轉現(xiàn)象。中年級引入這個內容，用大量感性、直觀的生活實例，使學生掌握平移、旋轉的運動規(guī)律及平移方法，為兒童更好地認識和描述生活空間，提供了重要的認知工具，并為后繼學習習近平行線、角的分類，推導三角形、平行四邊形、梯形面積計算公式等內容打好基礎。教學目標（1）學生通過觀察、操作、分析、歸納等活動：初步感知平移、旋轉現(xiàn)象；掌握平移和旋轉的基本規(guī)律；按要求在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形；發(fā)展學生的空間觀念和幾何思維。（2）學生在經(jīng)歷對平移和旋轉現(xiàn)象的探索過程中：體驗平移和旋轉與現(xiàn)實世界的聯(lián)系；感受變換的數(shù)學思想；豐富問題解決的技能；受到數(shù)學美的熏陶；提高學習數(shù)學的興趣和合作交流意識。教學重點、難點重點：掌握平移和旋轉的基本規(guī)律，能區(qū)分平移與旋轉現(xiàn)象。難點：體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象；能在方格紙上畫出平移后的圖形。教具、學具準備：多媒體課件、圖片等。二、教法“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程”。根據(jù)《課程標準》與建構主義理論，我采用了：師生互動教學法和活動教學法。教師是學習的組織者、引導者、合作者，為了充分調動學生的主動性與積極性，我適時而有針對性地創(chuàng)設一個良好的心理環(huán)境、思考環(huán)境和人際交流的環(huán)境，搭建起師生積極互動的平臺。讓學生對生活中的平移與旋轉現(xiàn)象，進行觀察、比較、操作、交流等多種形式的活動，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。經(jīng)歷一個從具體到抽象的“數(shù)學化”的過程。三、學法“有效教學”的核心是“學生參與”。學習活動不是單純地掌握書本知識，更重要的是，培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。因此，在學習過程中主要體現(xiàn)了：通過學生觀察比較、動手操作、自主探索、合作交流等學習方法，讓數(shù)學走進學生的生活。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境、揭示規(guī)律觀察比較、建立模型觀察觀纜車、彈射塔、轉盤、空中飛船等，建立平移、旋轉的模型。[設計意圖：利用多媒體直觀動態(tài)，能反復再現(xiàn)的優(yōu)勢，在學生大腦中留下具體的、動態(tài)的印象。孩子們根據(jù)物體的運動特點進行分類，在對比中感悟、理解，從而由具體現(xiàn)象抽象出平移和旋轉的模型。]聯(lián)系生活，加深理解（1）肢體表演游戲[設計意圖：用嚴謹?shù)臄?shù)學語言描述平移和旋轉這兩種運動象，對三年級學生會有一定的困難的，因此，用肢體語言來感知和表述這兩種運動特點，用動作的準確性來彌補語言描述的不足，從而獲得進一步的感性認識]。（2）學生舉例[設計意圖：通過交流活動，孩子們體驗到生活中處處有數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的息息相關。老師也從中反饋到他們對這個內容把握情況的信息，繼而進入下面的環(huán)節(jié)。]（二）動手操作、突破難點本課的難點是：體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象；能在方格紙上畫出平移后的圖形。設疑引思，自主探究比較：誰經(jīng)過的路長一些？[設計意圖：三年級學生受知識經(jīng)驗和思維特點的局限，容易把一個圖形平移的距離誤解為兩個圖形間的距離。通過這樣一個比較位置變化的參與性活動，他們動手操作，檢驗或修正自己的想法，數(shù)物體向某一方向平移的格數(shù)這一難點，就在孩子們的積極活動中迎刃而解了。]觀察推理、拓展思路小老鼠吃蘋果。[設計意圖：孩子們在激勵評價中，思路得以開拓，既鞏固了平移的方法，又體驗到物體向不同方向平移的現(xiàn)象，培養(yǎng)其求異思維，嘗試接納并欣賞他人。]水到渠成、學會畫圖畫平移軌跡圖。[設計意圖：通過三個層次的活動，掌握了方法，突破了難點。]（三）活用新知，鞏固升華基本練習（1）判斷下面物體的運動，哪些是平移，哪些是旋轉？（2）移一移，說一說（3）涂一涂，畫一畫[設計意圖：這樣設計，是想讓學生沿知識構建的順序，鞏固平移和旋轉的規(guī)律，掌握平移的方法。]提高練習[設計意圖：從這道練習中，我們看到了，“小課堂——大社會”。體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，又作用于生活。]發(fā)展練習[設計意圖：通過這個活動，孩子們體會到變換的數(shù)學思想，在感受數(shù)學美的同時，體會數(shù)學的價值。]四、回顧總結、反思評價[設計意圖：這樣多層面地讓學生參與總結，既達到對新知的回顧反思，又讓其享受自我、伙伴及老師評價的喜悅。]五、課后小實踐以小組為單位，觀察日常生活中發(fā)生的旋轉、平移現(xiàn)象，把它畫下來或拍下來，加上文字說明，放到班級公共郵箱互相交流。《平移和旋轉》說課稿12一、說教材平移與旋轉是人教版二年級數(shù)學下冊第三單元的內容，平移與旋轉這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。二、說學生二年級學生在生活中見到很多平移和旋轉的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質。三、說目標知識目標：通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。技能目標：使學生能正確判斷圖形的這兩種變換數(shù)學思考：在認識平移和旋轉現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數(shù)學思想方法。情感目標：能積極參與對平移和旋轉現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉有關的某些事物的好奇心。四、教學重難點重點：能判斷生活中的平移與旋轉現(xiàn)象。難點：對沒有旋轉到一周的物體的判斷，如蕩秋千等。建立學生的空間觀點。五、教學用具教學用具：多媒體課件、游樂園主題圖及各種游樂項目運動現(xiàn)象的部分圖等。學具：學生學環(huán)境中的書、文具盒、桌子、凳子等。六、教學方式與方法探究式師生互動學習方式觀察法與分析法七、說教學過程本節(jié)課安排了六個層次，分別是玩一玩、學一學、說一說、畫一畫、做一做、練一練：（一）玩一玩——感知平移與旋轉運動現(xiàn)象我是這樣引入的：今天老師和同學們一起到公園去玩一玩，（出示主題圖），哇，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過教師夸張的語言將學生吸引住，然后出示多媒體：旋轉椅、纜車、摩天輪、蹺蹺板、滑滑梯等。在認識的基礎上讓學生觀察它們是怎樣在動，并讓學生動起手來比一比，根據(jù)這些物體的運動進行分類，一類旋轉，一類平移，初步感知旋轉和平移現(xiàn)象。）（二）學一學——分析平移和旋轉現(xiàn)象的特征（課件出示旋轉動畫和平移動畫）讓學生說說什么是平移？什么是旋轉？讓學生通過實物的再次觀察抽象出：旋轉就是圍繞著一個中心轉動，運動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生改變。得出旋轉與平移這兩種現(xiàn)象的本質。（三）說一說——例舉生活中的平移和旋轉現(xiàn)象，找出旋轉與平移的特征以后，再讓學生列舉在生活中見到的旋轉與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導學生對現(xiàn)象描述的準確性和語言表達的完整性。例如：電風扇葉子的轉動是旋轉現(xiàn)象，學生很可能說成風扇葉子是旋轉現(xiàn)象等等。列舉生活中的旋轉與平移現(xiàn)象以后，再讓學生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉？什么是平移？（四）畫一畫——體驗在方格紙中畫出平移后的物體本環(huán)節(jié)主要讓學生在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點，通過多媒體呈現(xiàn)“螞蟻搬家”游戲來互動學習突出重點,讓學生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應點，再數(shù)一數(shù)對應點中間有幾格，對應點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。（五）做一做——在做中體驗平移和旋轉現(xiàn)象讓學生利用桌子、凳子、椅子、學具或自己的身體等做一做旋轉與平移現(xiàn)象。在做的過程中，教師注意觀察，將做的好的點到前面。讓他們表演并說說自己做的是哪種運動現(xiàn)象，下面的學生判斷正確與錯誤，并說說為什么？等學生做完以后，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉，讓學生判斷，然后停下，不做完一周，做蕩秋千狀，又問學生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門問：門的運動屬于什么現(xiàn)象？為什么？教師在學生回答的基礎上總結：象剛才粉筆運動和門的運動，雖然沒有做到一周，但是仍然是圍繞中心運動，屬于旋轉運動。然后讓學生列舉生活中這樣旋轉的現(xiàn)象。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點。（六）練一練——解決生活中的平移和旋轉問題在前面學習的基礎上，再引導學生完成課后練習，第一題讓學生觀察之后便回答，然后核對。第二題讓學生獨立完成，然后指生說說為什么這樣畫？第三題，下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉？自己選擇用符號表示出來，然后指生說說為什么這樣判斷。第四題讓學生獨立完成，然后用動畫形式集體訂正。第五題作為課堂作業(yè)獨立完成。八、板書設計旋轉與平移旋轉現(xiàn)象平移現(xiàn)象圍繞一個中心運動 直直地移動方向發(fā)生改變 方向不變九、本節(jié)課要注意的地方：語言要富有激情，不要羅嗦，要簡練。學生很可能要說出一些錯誤的旋轉與平移現(xiàn)象，要注意引導他們運用旋轉與平移的特征，去加以判斷?！镀揭坪托D》說課稿13一、說教材分析與學生分析《平移與旋轉》是人教版小學數(shù)學二年級下冊第三單元的教學內容。平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象，從數(shù)學意義上講，平移和旋轉是一種基本的圖形變換，它對于幫助學生建立空間觀念，掌握變化的數(shù)學思想方法有很大作用。教材從生活實例入手，在大量