【正文】 張揚(yáng)女士為全體教師和家長做了關(guān)于如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的培訓(xùn)。（二）骨干教師培訓(xùn)。讓骨干教師走出去，開闊視野，更新觀念。白瑩、付玉梅、齊精蕊前往北京參加關(guān)于拼音教學(xué)的培訓(xùn)；張熙、武敏星前往新疆參加科學(xué)年會(huì)；王榮英、徐倩、謝紅霞、張靜紅、張利平、王靜宜、姬路娟、武錦分別前往大連、北京參加全國優(yōu)秀班主任研討會(huì)。開學(xué)后，王智存、賈巧云、楊瑞歡前往上海參加小學(xué)英語教學(xué)改革研討會(huì)；徐倩、小張麗前往紹興參加第二屆經(jīng)典誦讀研討會(huì)；李家倫、謝月巧、姬路娟、鄭艷前往北京參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀察與教學(xué)評(píng)價(jià)的研討會(huì)；紀(jì)敬芝、陳曉輝、李嵐參加在北京舉行的全國班主任培訓(xùn)；付玉梅老師參加在北京召開的全國班主任培訓(xùn)。積極為骨干教師營造更大的成長舞臺(tái)。本學(xué)期，數(shù)學(xué)組的兩位骨干教師李家倫和陳劍分別迎接了兩個(gè)挑戰(zhàn)。李家倫代表河北省為新教材錄制樣板課，規(guī)格高，課堂上的每一句話，每一個(gè)舉動(dòng)都要經(jīng)過仔細(xì)推敲，省教科所的趙杏梅所長兩次來校聽試講，做指導(dǎo)。李家倫老師在此過程中，真正經(jīng)受了身心的考驗(yàn)，雖然辛苦，但相信換來的必定是專業(yè)素養(yǎng)的提升。陳劍老師，臨時(shí)接到市評(píng)優(yōu)課的比賽通知，代表裕華區(qū)參賽。在課件出現(xiàn)障礙的情況下，頗顯大將風(fēng)范，充分發(fā)揮了水平，得到市教研員的好評(píng)。二、為了幫助教師實(shí)現(xiàn)成長規(guī)劃中的課堂教學(xué)目標(biāo)，在本學(xué)期初開展了“每周常態(tài)公開課”活動(dòng)，為教師有效提升課堂教學(xué)水平搭建了成長的平臺(tái)。公開課中既有老教師的引領(lǐng)，比如：徐倩、劉慧蔚、李蘭敏、趙巖英、李會(huì)平、李家倫、賈巧云、劉彥文、趙佃琪、白小芳、王智存等，更多的是青年教師的練兵，從集體備課、個(gè)人備課、規(guī)范化的教案書寫到上課、課后反思，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)逐一把關(guān)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、針對(duì)性采取措施解決問題，幾輪公開課過后，不僅上課教師收獲多多，參與備課的同組教師以及所有聽、評(píng)課的教師也在此過程中及時(shí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)、不足，互相取長補(bǔ)短。11月份的青年教師評(píng)優(yōu)課，是學(xué)校為青年教師的成長搭建的另一個(gè)舞臺(tái)。本學(xué)期青年教師評(píng)優(yōu)課的主題是：三維目標(biāo)的落實(shí)。經(jīng)過前期認(rèn)真的準(zhǔn)備，所有學(xué)科共68位青年教師都交出了一份較為滿意的答卷。最終，有四名教師獲得特等獎(jiǎng)，她們是：李家倫、楊大鵬、霍秀燕和曹艷霞。三、校本課題的深入研究為教師的個(gè)人專業(yè)化成長搭建了又一個(gè)廣闊的平臺(tái)。暑假，學(xué)校組織各學(xué)科校本課題小組成員，搜集、整理素材，集中研究討論，開學(xué)之前完成了語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科的《教師手冊(cè)》暨《校本課程資料》的編定工作。各課題小組負(fù)責(zé)人就其內(nèi)容，為學(xué)科教師進(jìn)行了細(xì)致地解讀，讓每一位教師都明白《教師手冊(cè)》的意義：它既是一本教科書，比如《誦讀校本教材》《讀書校本教材》《寫作校本教材》《音標(biāo)教程》《字母教學(xué)課程》，需要教師有計(jì)劃地完成“書”中的內(nèi)容；它又是一本教學(xué)指導(dǎo)讀物，比如《書寫教學(xué)指導(dǎo)》、〈各種課型的課堂模式〉，可以為教師的日常教學(xué)提供切實(shí)的幫助；同時(shí)，它還是一本教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的樣本書，比如，〈牛津目標(biāo)評(píng)價(jià)體系〉〈數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)體系〉，教師可依據(jù)書中提供的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)，進(jìn)而反思教學(xué)中存在的問題。開學(xué)后，各課題小組制定了本學(xué)期的課題工作計(jì)劃，并積極地落實(shí)。誦讀課題小組，除了定期進(jìn)行誦讀校本教材內(nèi)容地年級(jí)抽查外，還在11月份組織了全校學(xué)生參與的經(jīng)典誦讀階段性展示活動(dòng)，活動(dòng)中，各年級(jí)的學(xué)生以不同形式展示了他們的誦讀積累，精彩紛呈，具有相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)，誦讀課題工作的扎實(shí)開展可見一斑；讀書課題小組，定期對(duì)各年級(jí)的每月推薦書目閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并組織安排了四節(jié)讀書公開課，在語文教師中引起不小的凡響，初步成型了讀書課的課堂模式；快樂作文課題小組，在校本作文方案踐行一段時(shí)間，并取得不錯(cuò)的成效之后，元旦之后，精心策劃了石家莊外國語小學(xué)首屆“鷹翔杯”作文大賽，三到六年級(jí)的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫統(tǒng)一命題的文章，作文的宗旨是：有感而發(fā)，最后評(píng)選出不同獎(jiǎng)項(xiàng)，以此活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；書寫課題小組，定期對(duì)各年級(jí)的書寫情況進(jìn)行抽查，定期檢查各班的書法作品展示工作，還就如何有效指導(dǎo)學(xué)生書寫為語文教師推薦典型案例；數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)課題小組，根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)各年級(jí)進(jìn)行抽測，包括：數(shù)字書寫、口算、豎式計(jì)算、解決問題等，并對(duì)每次抽測的成績進(jìn)行分析，歸納優(yōu)勢和不足，及時(shí)反饋相關(guān)教師；數(shù)學(xué)日記課題小組，定期檢查三到六年級(jí)的數(shù)學(xué)日記書寫和展示情況，并安排學(xué)生利用中午亮點(diǎn)廣播時(shí)間播報(bào)優(yōu)秀數(shù)學(xué)日記，以達(dá)到鼓勵(lì)和引導(dǎo)的作用；5分鐘英語課題小組，除了負(fù)責(zé)組織安排每天早晨的5分鐘英語領(lǐng)讀活動(dòng)，還在每周五進(jìn)行5分鐘英語的全校大檢查活動(dòng)。校本課題小組成員在課題工作的開展過程中，不僅能夠有效帶動(dòng)其他教師更好的落實(shí)課題內(nèi)容，更能夠體會(huì)課題研究帶來的成就感，促進(jìn)他們?cè)趯I(yè)化道路上更快地成長。四 讓常規(guī)管理更加科學(xué)化、系統(tǒng)化，讓每位教師在專業(yè)化成長的道路上踏出節(jié)奏。下大力氣完善〈干事崗位職責(zé)〉，讓常規(guī)工作有條不紊，為教師營造具有心理安全感而且積極向上的工作環(huán)境。進(jìn)一步細(xì)化常規(guī)工作的量化標(biāo)準(zhǔn)，真正起到引導(dǎo)和督促教師規(guī)范教育教學(xué)行為的作用，從而腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印到朝著目標(biāo)邁進(jìn)。讓外國語小學(xué)成為每一位教師的精神家園，讓每一位教師都在這里體驗(yàn)教育的幸福——這是身為教育管理者矢志不渝的追求。(文：希旭)