20xx-20xx年教師專業(yè)成長規(guī)劃精選合集-資料下載頁
2025-10-16 04:11本頁面
【正文】 張揚女士為全體教師和家長做了關于如何培養(yǎng)孩子良好習慣的培訓。（二）骨干教師培訓。讓骨干教師走出去，開闊視野，更新觀念。白瑩、付玉梅、齊精蕊前往北京參加關于拼音教學的培訓；張熙、武敏星前往新疆參加科學年會；王榮英、徐倩、謝紅霞、張靜紅、張利平、王靜宜、姬路娟、武錦分別前往大連、北京參加全國優(yōu)秀班主任研討會。開學后，王智存、賈巧云、楊瑞歡前往上海參加小學英語教學改革研討會；徐倩、小張麗前往紹興參加第二屆經(jīng)典誦讀研討會；李家倫、謝月巧、姬路娟、鄭艷前往北京參加了全國小學數(shù)學課堂觀察與教學評價的研討會；紀敬芝、陳曉輝、李嵐參加在北京舉行的全國班主任培訓；付玉梅老師參加在北京召開的全國班主任培訓。積極為骨干教師營造更大的成長舞臺。本學期，數(shù)學組的兩位骨干教師李家倫和陳劍分別迎接了兩個挑戰(zhàn)。李家倫代表河北省為新教材錄制樣板課，規(guī)格高，課堂上的每一句話，每一個舉動都要經(jīng)過仔細推敲，省教科所的趙杏梅所長兩次來校聽試講，做指導。李家倫老師在此過程中，真正經(jīng)受了身心的考驗，雖然辛苦，但相信換來的必定是專業(yè)素養(yǎng)的提升。陳劍老師，臨時接到市評優(yōu)課的比賽通知，代表裕華區(qū)參賽。在課件出現(xiàn)障礙的情況下，頗顯大將風范，充分發(fā)揮了水平，得到市教研員的好評。二、為了幫助教師實現(xiàn)成長規(guī)劃中的課堂教學目標，在本學期初開展了“每周常態(tài)公開課”活動，為教師有效提升課堂教學水平搭建了成長的平臺。公開課中既有老教師的引領，比如：徐倩、劉慧蔚、李蘭敏、趙巖英、李會平、李家倫、賈巧云、劉彥文、趙佃琪、白小芳、王智存等，更多的是青年教師的練兵，從集體備課、個人備課、規(guī)范化的教案書寫到上課、課后反思，各個教學環(huán)節(jié)逐一把關，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、針對性采取措施解決問題，幾輪公開課過后，不僅上課教師收獲多多，參與備課的同組教師以及所有聽、評課的教師也在此過程中及時總結(jié)了經(jīng)驗、不足，互相取長補短。11月份的青年教師評優(yōu)課，是學校為青年教師的成長搭建的另一個舞臺。本學期青年教師評優(yōu)課的主題是：三維目標的落實。經(jīng)過前期認真的準備，所有學科共68位青年教師都交出了一份較為滿意的答卷。最終，有四名教師獲得特等獎，她們是：李家倫、楊大鵬、霍秀燕和曹艷霞。三、校本課題的深入研究為教師的個人專業(yè)化成長搭建了又一個廣闊的平臺。暑假，學校組織各學科校本課題小組成員，搜集、整理素材，集中研究討論，開學之前完成了語文、數(shù)學、英語三個學科的《教師手冊》暨《校本課程資料》的編定工作。各課題小組負責人就其內(nèi)容，為學科教師進行了細致地解讀，讓每一位教師都明白《教師手冊》的意義：它既是一本教科書，比如《誦讀校本教材》《讀書校本教材》《寫作校本教材》《音標教程》《字母教學課程》，需要教師有計劃地完成“書”中的內(nèi)容；它又是一本教學指導讀物，比如《書寫教學指導》、〈各種課型的課堂模式〉，可以為教師的日常教學提供切實的幫助；同時，它還是一本教學質(zhì)量評價標準的樣本書，比如，〈牛津目標評價體系〉〈數(shù)學學科的教學評價體系〉，教師可依據(jù)書中提供的標準進行學業(yè)質(zhì)量評價，進而反思教學中存在的問題。開學后，各課題小組制定了本學期的課題工作計劃，并積極地落實。誦讀課題小組，除了定期進行誦讀校本教材內(nèi)容地年級抽查外，還在11月份組織了全校學生參與的經(jīng)典誦讀階段性展示活動，活動中，各年級的學生以不同形式展示了他們的誦讀積累，精彩紛呈，具有相當?shù)乃疁剩b讀課題工作的扎實開展可見一斑；讀書課題小組，定期對各年級的每月推薦書目閱讀情況進行評價，并組織安排了四節(jié)讀書公開課，在語文教師中引起不小的凡響，初步成型了讀書課的課堂模式；快樂作文課題小組，在校本作文方案踐行一段時間，并取得不錯的成效之后，元旦之后，精心策劃了石家莊外國語小學首屆“鷹翔杯”作文大賽，三到六年級的學生在規(guī)定時間內(nèi)寫統(tǒng)一命題的文章，作文的宗旨是：有感而發(fā)，最后評選出不同獎項，以此活動進一步激發(fā)學生的寫作興趣；書寫課題小組，定期對各年級的書寫情況進行抽查，定期檢查各班的書法作品展示工作，還就如何有效指導學生書寫為語文教師推薦典型案例；數(shù)學教學評價課題小組，根據(jù)目標評價體系，定期對各年級進行抽測，包括：數(shù)字書寫、口算、豎式計算、解決問題等，并對每次抽測的成績進行分析，歸納優(yōu)勢和不足，及時反饋相關教師；數(shù)學日記課題小組，定期檢查三到六年級的數(shù)學日記書寫和展示情況，并安排學生利用中午亮點廣播時間播報優(yōu)秀數(shù)學日記，以達到鼓勵和引導的作用；5分鐘英語課題小組，除了負責組織安排每天早晨的5分鐘英語領讀活動，還在每周五進行5分鐘英語的全校大檢查活動。校本課題小組成員在課題工作的開展過程中，不僅能夠有效帶動其他教師更好的落實課題內(nèi)容，更能夠體會課題研究帶來的成就感，促進他們在專業(yè)化道路上更快地成長。四 讓常規(guī)管理更加科學化、系統(tǒng)化，讓每位教師在專業(yè)化成長的道路上踏出節(jié)奏。下大力氣完善〈干事崗位職責〉，讓常規(guī)工作有條不紊，為教師營造具有心理安全感而且積極向上的工作環(huán)境。進一步細化常規(guī)工作的量化標準，真正起到引導和督促教師規(guī)范教育教學行為的作用，從而腳踏實地，一步一個腳印到朝著目標邁進。讓外國語小學成為每一位教師的精神家園，讓每一位教師都在這里體驗教育的幸福——這是身為教育管理者矢志不渝的追求。(文：希旭)
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