【正文】 容與形式留有一個(gè)較大的空間。這樣安排，旨在讓學(xué)生都能寫自己想寫的內(nèi)容，都能用自己喜歡的方式來(lái)寫，為學(xué)生的自由表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)創(chuàng)造良好的條件，進(jìn)而讓學(xué)生親近習(xí)作，喜愛(ài)習(xí)作。3．重視習(xí)作的分享課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的習(xí)作要求中專門提了一條，即：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！彼哪昙?jí)（下）教科書(shū)的習(xí)作提示語(yǔ)多次提到，把你想寫的內(nèi)容寫下來(lái)與大家分享，或把你印象深刻的人寫出來(lái)讓大家認(rèn)識(shí)等。這些實(shí)踐，旨在讓學(xué)生通過(guò)交流與分享，獲得習(xí)作的快樂(lè)，提高自己品評(píng)習(xí)作能力。提高學(xué)生習(xí)作能力的方法主要是多寫多練。每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，一定要讓學(xué)生寫有興趣，練有成效。但僅有這八次習(xí)作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本冊(cè)教科書(shū)中已經(jīng)作了一些安排。老師們?cè)谟煤媒炭茣?shū)的同時(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性、主動(dòng)性，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正地喜歡上習(xí)作，并樂(lè)此不疲。（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)建議綜合性學(xué)習(xí)要重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，要重視彰顯它的實(shí)踐性。根據(jù)教科書(shū)的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)著重要抓好幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是讀提示語(yǔ)讓學(xué)生明確要做些什么，該怎么做；二是在活動(dòng)中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注活動(dòng)的進(jìn)程，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是用多種有趣的形式充分展示學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的成果，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的好處，進(jìn)而能自覺(jué)將自己學(xué)到的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)用之于實(shí)踐，同時(shí)也在實(shí)踐中吸取豐富的語(yǔ)文資源，以提高自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，使自己成為一個(gè)高雅的人、有修養(yǎng)的人、有文化的人?？傊?，本教科書(shū)是根據(jù)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)編寫的。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師們?cè)谑褂脮r(shí)，要重視“三讀”，即潛心研讀課標(biāo)，明確教學(xué)要求；精心品讀文本，把握教學(xué)內(nèi)容；悉心解讀學(xué)情，提高教學(xué)實(shí)效。建構(gòu)生命課堂，在情思碰撞中激活思維；夯實(shí)母語(yǔ)基礎(chǔ)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫中體驗(yàn)成長(zhǎng)；提高語(yǔ)文質(zhì)量，通往精神的“百草園”。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)半期試卷分析威遠(yuǎn)縣連界鎮(zhèn)中新小學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)2016春季半期試卷分析一、關(guān)于試卷命題本次四年級(jí)語(yǔ)文試題，緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊緊圍繞小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)的三維目標(biāo)，考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，充分依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，以教材為依托，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用情況、檢測(cè)學(xué)生閱讀理解的發(fā)展水平和習(xí)作的審題、選材、立意能力。試卷就字、詞，句子，積累運(yùn)用，課內(nèi)外閱讀理解和習(xí)作五個(gè)部分對(duì)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。較全面地評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、基本情況參考率100% ； 最高分91分，最低36分。三、試卷整體評(píng)價(jià)2016年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文試卷總分100分，試題結(jié)構(gòu)包括四大塊：字、詞（15）分、句子（15分）、運(yùn)用積累（10分）、閱讀（30分）、快樂(lè)習(xí)作（30分）。知識(shí)結(jié)構(gòu)涉及漢字、詞語(yǔ)、句子、積累、閱讀和習(xí)作等幾大板塊教學(xué)內(nèi)容。既注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的考察，又注重基本能力的檢測(cè)；既注重對(duì)語(yǔ)言文字的積累，理解，體會(huì)，感悟，歸納，概括，運(yùn)用，又突出了四年級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)重視基礎(chǔ)知識(shí)，注重閱讀習(xí)作訓(xùn)練，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。四、卷面答題情況及錯(cuò)因分析（一）字、詞。第1題：看拼音寫詞語(yǔ)；第2題：給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音；第3題：形近字組詞。這三道題主要是檢查學(xué)生對(duì)拼音、形近字的識(shí)記和辨別能力。第一題90%的學(xué)生能完全寫出正確答案。第4題：按要求寫成語(yǔ)，20%的學(xué)生將描寫人的品質(zhì)與描寫人的儀表神態(tài)的成語(yǔ)混淆，說(shuō)明學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)、擴(kuò)展學(xué)習(xí)不夠。（二）、句子。第1題：寫出句子的修辭手法，100%的學(xué)生能做對(duì)。第2題：按要求寫句子，主要錯(cuò)在縮寫句子縮不到最簡(jiǎn)。第3題：選擇合適的詞語(yǔ)填空，100%的學(xué)生做對(duì)。（三）積累運(yùn)用。這部分內(nèi)容主要是檢查學(xué)生對(duì)詞句、名著、歇后語(yǔ)、名句等的積累和運(yùn)用。學(xué)生得分率比較高，說(shuō)明學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累的知識(shí)廣，并能靈活地運(yùn)用。但書(shū)寫不太工整，還有部分錯(cuò)別字。（四）、課內(nèi)外閱讀。在課內(nèi)閱讀思考中，這個(gè)語(yǔ)段選自課文內(nèi)容，因?yàn)槭菍W(xué)過(guò)的文章，同學(xué)們比較熟悉，得分率較高，但是學(xué)生仍然存在問(wèn)題，如第（4）中填寫應(yīng)用的說(shuō)明方法20%的同學(xué)不能完全填正確。課外閱讀：劃出正確的詞語(yǔ)，由于學(xué)生對(duì)近義詞的理解不透徹導(dǎo)致部分學(xué)生劃錯(cuò)。對(duì)句子的理解和讀短文后悟出的道理90%的學(xué)生能把握住重點(diǎn)。（五）、寫作。一是取材于平常生活實(shí)際，寫出了真情實(shí)感；二是內(nèi)容豐富多彩；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。四是書(shū)寫整體工整清秀整潔。但學(xué)生在作文中反映出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：一是視野不夠開(kāi)闊，選材上同一方向的較多；二是語(yǔ)言積累不夠，語(yǔ)言表達(dá)是一個(gè)弱項(xiàng)，缺乏文采，缺乏亮點(diǎn)，缺乏譴詞造句的能力；三是選擇題目一的學(xué)生在寫作中體會(huì)談得少；四是錯(cuò)別字現(xiàn)象仍較普遍。五、通過(guò)本次測(cè)試，對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)啟示：注重字詞鞏固與積累，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀從試卷分析來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。因此，教師在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。作文教學(xué)要多點(diǎn)開(kāi)放，少一些限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話，這樣才能寫出富有新意的作文。