【正文】 耐人尋味。③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。同學(xué)列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引申其他詠雪名句，如韓愈《春雪》“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等。④文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。⑤歸納主題：《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。學(xué)生自由朗讀課文，背誦課文。練習(xí)反饋：說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！珴蓶| 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天?！畎?窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！鸥?忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏?，想像眼前就是紛紛揚揚、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來了。假設(shè)你也參與了當(dāng)時的討論，請用以下文言句式再寫出一兩句，對紛紛揚揚的白雪作生動的描述。曰：“差可擬”或者 曰：“未若 ”第一單元第7 頁⑴“撒糖空中差可擬?！?⑵：“未若槐花迎風(fēng)飄?！雹恰拔慈豉Z毛當(dāng)空舞。” ⑷“棉絮紛飛差可擬?！雹伞拔慈衾婊祜w?！雹蕖拔慈籼煜缮俸?。” ⑺“櫻花飄落差可擬?！?⑻“未若玉屑靜靜落?！雹汀拔慈舭椎孳]舞?！钡诙n時學(xué)習(xí)要點研讀《陳太丘與友期》。學(xué)生朗讀課文，自行疏通文意；提出閱讀中碰到的疑難問題，師生共同研討解決；背誦課文；歸納借鑒本文的寫法和語言特色，積累詞語。導(dǎo)入新課：導(dǎo)語設(shè)計： 有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”七個背囊。渡船開出時風(fēng)平浪靜，說不清過了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。艄公說：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關(guān)?！笨茨贻p人哪一個都舍不得丟。艄公又說：“有棄有取，有失有得?！蹦贻p人思索了一會兒，把“誠信”拋進(jìn)取水里。寓言中“誠信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？ 自主學(xué)習(xí)：學(xué)生朗讀課文，對照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面的疑難問題。[期行]約定同行。期，約定。[期日中]約定的時間是中午。期，約定的時間。日中，正午時分。[舍（shě）去]不再等候就走了。舍，放棄。去，離開。[乃]才。[時年]當(dāng)時的年齡。[戲]嬉戲，玩耍。[客]客人，指朋友。[尊君]對別人父親的一種尊稱。[委]丟下、舍棄。而去（離開）。[君]有禮貌地稱呼對方。不：（fǒu）同否，表疑問。[家君]謙詞，對人稱自己的父親。[無信]不講信用。[引]拉。[顧]回頭看。哉（zāi）哉，語氣助詞表示感嘆。本句表示強(qiáng)烈憤怒的感情?！纠首x停頓】選兩個學(xué)生復(fù)述課文，注意情節(jié)的完整和故事的核心內(nèi)容，其他同學(xué)點評。用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事：陳太丘跟一個朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當(dāng)時正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎？”元方答道：“等你好久都不來，他已經(jīng)走了?！蹦侨吮惆l(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西！跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了?！?元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦侨烁械綉M愧，便從車?yán)锵聛?，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。合作探究：分析陳太丘與友期的結(jié)構(gòu)第一層（第一自然段）交代事物的發(fā)生第一單元第8 頁第二層（第二自然段）事件的發(fā)展，突出主要人物元方第三層（第三自然段）事件的結(jié)束，友人慚而元方“入門不顧”師生互動，研討課文，背誦課文各小組提問，教師歸納所提問題?？赡芴岢龅膯栴}有：(1)“日中”這個時間概念是否科學(xué)，古代沒有精確的定時儀，怎么判斷遲到？古代的定時儀器較為簡陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時段劃分。這里的“日中”是當(dāng)時約定俗成的時間概念——中午。這個友人錯過了雙方約定的時限，所以遲到了。（2）我們應(yīng)該如何評價文中的三個人物的行為——陳太丘？請從文中找出依據(jù)。陳太丘：太丘舍去——對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果文中交代“元方時年七歲”的目的是什么？（或用意是什么？）交代元方年齡幼小，為下文設(shè)下伏筆，從而突出其年幼機(jī)智、聰明、明禮、誠信。文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同? “君”是有禮貌地稱呼對方，猶今之“您”?！白鹁笔菍e人父親的一種尊稱?！凹揖敝t詞，對人稱自己的父親。⑶元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。．．．．(4)友人到底是一個怎樣的人？課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。有同學(xué)查閱相關(guān)資料，獲知友人是比陳太丘官高兩品的官員，平素對陳太丘傲慢無禮。(5)元方的性格特點如何？閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。(6)在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？這是開放性的問題，可肯定，也可否定。認(rèn)為并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行低劣，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人第一單元第9 頁的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？（7）從這則故事我們學(xué)到了什么？做人要誠實守信，重視禮儀。（8）歸納主題：《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。表現(xiàn)了元方守信識禮，聰明機(jī)靈。（9）有關(guān)中外名人講誠信的名言警句 言不信者，行不果?！尤绻獎e人誠信，首先自己要誠信——莎士比亞 人類最不道德處，是不誠實與怯懦?！郀柣?人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。——[英]赫伯特 只有首先做到言出必行，你的話才有信用?！猍波斯]昂蘇爾瑪阿里 履行諾言是名譽(yù)的標(biāo)志?！猍法] 諺語 練習(xí)反饋：。與友期行 約定 ．不期而遇．下車引之 拉．引吭高歌 放開 ．。①太丘舍去，去后乃至。①太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。②君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮。③撒鹽空中差可擬。跟把鹽撒在空中差不多。④未若柳絮因風(fēng)起。不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。，哪些屬于謙詞。①敝人 ②卑職 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下 敬詞有③④⑥⑦⑨ 謙詞有①②⑤⑧“尊君在不”的“不”用法不同的一項是(B)． ． ．太丘舍去 ．去日苦多 ．太丘舍去 ．舍己為人 ．離開入門不顧回頭看 ．瞻前顧后 ．則是無信誠實，講信用 ．信口開河隨意、隨便 ．放棄 犧牲第一單元第 頁第一單元第11 ，不亦說乎 ．課后反思這節(jié)課我發(fā)言次數(shù)： 書寫情況： 不過關(guān)的知識：