繪畫興趣班教學總結及擴展資料-資料下載頁
2025-10-16 02:05本頁面
【正文】 稱。這種現(xiàn)象在國內外非常普遍,日本的繪畫顏色與顏料,名稱在紅、黃、藍三原色中,每個原色可以分出幾百種不同色相的色彩,有不同的名稱。這種名稱難道都讓小孩子一一記住以后,才能下筆畫畫嗎?答案是否定的。他們只要能分清楚紅、黃、藍就足已了,這也就是“認識”色彩了。至于更多的繪畫理論知識,不是幼兒階段教育的方向,幼兒繪畫教育是開發(fā)幼兒動手能力與色彩感知能力的過程。應該順勢而為,不能強求。讓幼兒知道美麗色彩存在我們世界的每個角落,沒有了色彩我們的生活將會是枯燥乏味黑白灰。只有讓幼兒在繪畫活動中慢慢去體會,更要讓他們去感受色彩的存在與作用。在幼兒“涂”色時我們老師不應該限制要圖什么顏色,必需圖什么色彩,讓幼兒大膽發(fā)揮,在輕松快樂中更喜歡畫畫。有時教師的要求過高,對幼兒繪畫中的“錯誤”加以批評、指責,孩子反而失去了繪畫興趣,這是最可怕的。對于學前班、大班主要以“臨摹”為主,加以老師的“引導”。這樣不僅能激發(fā)幼兒對繪畫的興趣,同時幼兒的思維也得以發(fā)散。“因為畫畫是一種主觀的、抽象的、表達內心情感的一種形式,轉化成客觀的并給人們視覺的各種感受。不管是臨摹,還是創(chuàng)作,都是觀察后才能進行的,同時也加入了自己的情感,一百個人臨摹同一幅畫的思路、情感都是不相同的。由于幼兒太小,不可能如成年人一樣進行造型基礎訓練,所以造型能力是不可能在此階段就培養(yǎng)出來的,造型基礎訓練是枯燥且乏味的,幼兒對此訓練都不能感興趣。他們只對“涂”“畫”有特別的愛好。3~5歲的幼兒如能準確用筆勾勒出老師事先畫好的圖案并加以主觀意識,把色彩搭配干凈整潔,就值得我們表揚了,更不可有太多苛求。繪畫是一門藝術,沒有好與壞之分,總有欣賞它的人,對于幼兒教育,畫“逼真”、“像與不像”是膚淺之人的體會,當今社會科技如此發(fā)達數(shù)碼相機可以把人們肉眼看不到的也可以放大到花了眼的爺爺奶奶都可以看到,你有數(shù)碼相機畫的逼真嗎?不要輕易評論孩子的畫好與不好。是美的,只有心靈純潔的人才可以畫出藝術品。而藝術品是一種獨一無二的,不可重復的。經(jīng)過本學期的培養(yǎng),我逐步開始感受到幼兒越來越喜歡繪畫興趣課了,見到我總問:“今天要去畫畫嗎?”同時,讓我也深深的體會到教育改革后,新的教學理念、方法給我們工作帶來的好處。讓我們明白了,不論在任何活動中,興趣是最重要的,只有引起幼兒學習的興趣,才能提高幼兒的各種能力。同時老師的職責是“引導”幼兒的身心健康得以成長。在不斷進步、飛速發(fā)展的新世紀,需要的是頭腦敏銳、思路獨特,同時又是積極進取充滿愛心的人才,現(xiàn)在的幼兒正是新世紀祖國建設的生力軍,如何使他們成為合格的接班人,是我們幼師義不容辭的責任。眾所周知,幼兒期是各種能力形成和發(fā)展的關鍵時期。繪畫活動對幼兒能力和發(fā)展具有重要的作用。繪畫是一種感受、思考、幻想相結合的活動。幼兒通過繪畫認識周圍的世界,表達內心感受。因此,幼兒繪畫無論是對其智力的發(fā)展還是個性的健全,都有不可估量的意義。
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