【正文】 ：“擦，打，掃，貼，潤(rùn)，提，畫”。畫板：大，中小多種型號(hào)，初學(xué)者用中號(hào)畫板60cm45cm最為適宜。素描基本術(shù)語(yǔ)：（ ，體積感和質(zhì)量感）作畫的基本步驟與方法： 靜物寫生應(yīng)注意：。靜物在內(nèi)容上要盡可能協(xié)調(diào)，合理。如木工的工具和水果茶具不協(xié)調(diào)。，有主有次。一組靜物必須考慮具有黑，白，所作的事三大明暗層次，同時(shí)也要注意它們相互間的輕重分量和位置的搭配。擺放靜物時(shí)，應(yīng)考慮到不同質(zhì)感物體組合在一起形成的對(duì)比，如軟與硬，厚與薄，光滑與粗糙以及的輕重對(duì)比等。靜物寫生的基本步驟：。，大致正確的形體造型后，把整體的明暗塊面作概括的 表示。然后，把靜物色彩的黑白灰關(guān)系比較一下，按轉(zhuǎn)折的層次在形體中表現(xiàn)出來(lái)。這一步也恰 好是畫水粉靜物時(shí)涂大色塊。，深入具體地象。由于有了初步的色彩明度，現(xiàn)在的重點(diǎn)應(yīng)是體明暗色調(diào)的變化，使其進(jìn)一步充實(shí)起滅，造型更加完整。，要注意歸納，概括，使其層次分明，具有立體感。同時(shí)要考慮與后面的陶罐，背景布的關(guān)系，要把它們之間的距離拉開(kāi)。速寫的目的是培養(yǎng)畫者敏銳的觀察力和藝術(shù)概括的表現(xiàn)能力，用精練，簡(jiǎn)潔的筆墨捕捉物體的內(nèi)在精神。速寫是素描的一部分，二者不可侵害，又不能相互代替，它們各有特點(diǎn)，互相促進(jìn)。速寫可分為速寫和習(xí)作性速寫兩種。速寫是為積累素材進(jìn)行的速寫，其目的不以提高基本功為主。習(xí)作性速寫由慢到愉，由靜到動(dòng)，由淺到深，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)的練習(xí)方式，反復(fù)多次的訓(xùn)練，提高敏銳的觀察力和動(dòng)手能力。速寫的基本要求：速寫時(shí)面對(duì)繁雜的事物，畫什么，怎么畫，要求畫者要精心觀察，心中有數(shù)。根據(jù)自己感受，抓信對(duì)象的主要牲，做到胸有成竹地下筆。速寫由于時(shí)間短，不能把對(duì)象作細(xì)致的刻畫，因而用筆力求洗練概括，自如瀏，生動(dòng)準(zhǔn)確。作畫時(shí)不能只顧用筆的酒脫，而不顧內(nèi)容的表現(xiàn)，把線條的作唯一的目的去追求。否則，會(huì)導(dǎo)致速寫的公式化，缺乏準(zhǔn)確性，真實(shí)性。準(zhǔn)確性在速寫中一般不作嚴(yán)格要求，由于時(shí)間和環(huán)境的因素，能與對(duì)著物體精描細(xì)繪的素描要求相一致。過(guò)于強(qiáng)求速寫的準(zhǔn)確性，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生用筆刻板，生澀，失去其輕松，流暢的韻律。默寫和記憶：默寫記憶訓(xùn)練對(duì)增強(qiáng)速寫的能力，對(duì)素描的理解及想象能力大有幫助。在平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中，只要做到持之以恒，必有收獲。構(gòu)圖：廣義的構(gòu)圖指全部過(guò)程，即從構(gòu)思到作品完成的立意。所形成的一種含有畫面組合，構(gòu)成關(guān)系，其中包括了作者的思想，感情等一毓藝術(shù)活動(dòng)在畫面表現(xiàn)上的體現(xiàn)。狹義的構(gòu)圖即是指置拜布勢(shì)，經(jīng)營(yíng)位置而言，強(qiáng)調(diào)的是一幅畫的。美術(shù)構(gòu)圖類型：，垂直線，水平線，斜線和s曲線 十字形，L字形和三角形，圓形。怎樣把握美術(shù)構(gòu)圖的主次關(guān)系：主要形象除戰(zhàn)友有重要的位置之外，往往分量較重色，色彩較為鮮明，筆觸，結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)，姿態(tài)，氣勢(shì)較為突出。如何把握和諧和節(jié)奏：和諧（， 。顏料：白鈦白，鋅鈦白，鋅貝白等。鈦白最亮。遮蓋力較強(qiáng)，不透明，與其他顏色混合時(shí)能提高明度。黃有檸檬黃，淡黃，中黃，土黃，桔黃等。最為透明，介是遮美國(guó)力差，而土黃，桔黃不透明，遮美國(guó)力較強(qiáng)。紅朱紅，大紅，曙紅，玫瑰紅，土紅等。其中，朱紅，大紅，土紅不透明，遮蓋力均較強(qiáng)，曙紅與玫瑰紅，稍有透明感，遮蓋力較差，極易泛色上浮，較難控制。土紅極為穩(wěn)定，可代替赭石使用。綠有淡綠，粉綠，翠綠，深綠等。其中，淡綠與翠綠略有透明感，遮蓋力較差 藍(lán)鈷藍(lán)，湖藍(lán)，群青，普藍(lán)，孔雀藍(lán)等。除鈷藍(lán)外，其余顏色略有透明感，遮蓋力均較強(qiáng)，孔雀藍(lán)與鈦青藍(lán)相近。紫有青蓮與紫羅藍(lán)等。遮美國(guó)力較強(qiáng)，但是色相不夠穩(wěn)定，常以紅藍(lán)相調(diào)代替。第五篇：美術(shù)鑒賞我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——美術(shù)鑒賞第6課《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎——藝術(shù)美和形式美》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)步驟加以闡述。一教材分析：教學(xué)目標(biāo)：①什么是美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美②美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的基本原則及其在作品中的主要表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美并不完全是現(xiàn)實(shí)的直接反映，也不等同于人們一般所說(shuō)的“漂亮”或“好看”，而是由藝術(shù)家借助美術(shù)的特定語(yǔ)言、手段和法則創(chuàng)造出美術(shù)自身的美，而這種美又是多樣的，即不同類型的美術(shù)作品由于藝術(shù)家所采用的語(yǔ)言、材料、手段等不同而產(chǎn)生的藝術(shù)美和形式美就大異其趣。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，在這里就必須緊緊圍繞美術(shù)的語(yǔ)言元素和語(yǔ)言規(guī)則兩個(gè)方面來(lái)講解，因?yàn)槊佬g(shù)作品的藝術(shù)美和形式美主要就是通過(guò)它們來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)難點(diǎn)：主要在于美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既是具體的又是抽象的。應(yīng)特別注意對(duì)概念的講解，并在概念與作品之間建立聯(lián)系，即注重通過(guò)作品來(lái)講解概念，以使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的認(rèn)識(shí)有形象的依據(jù)。這里的難點(diǎn)還包括對(duì)美術(shù)作品的藝術(shù)美與形式美之間異同的講解，課文中并沒(méi)有特別給予說(shuō)明，只是在課文的第三部分簡(jiǎn)要地指出了這個(gè)問(wèn)題，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨(dú)立。藝術(shù)美包括內(nèi)容與形式兩個(gè)方面。也就是說(shuō)，藝術(shù)美是由內(nèi)容與形式的統(tǒng)一來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而形式美更強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的手段，即手段本身的美，其中包括語(yǔ)言的構(gòu)成關(guān)系和所使用的材料的特質(zhì)。二、教學(xué)方法：利用圖片展示介紹知識(shí)，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞啟發(fā)歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。三、學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)音樂(lè)和建筑圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。討論法，小組合作法。通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異，要求全組同學(xué)共同討論。四、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：用多媒體展示雕塑圖片《歐米艾爾》。小結(jié)：美術(shù)作品的藝術(shù)美是藝術(shù)所特有的美。美術(shù)作品是由藝術(shù)家創(chuàng)造出的不同于現(xiàn)實(shí)生活的第二自然。它的美不同于一般人的“漂亮”或“好看”的審美觀念。這種根深蒂固的觀念不僅影響了人們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，也有礙于對(duì)美術(shù)作品的鑒賞。二、新知探究：環(huán)節(jié)一、什么是藝術(shù)美，它有哪些表現(xiàn)？美術(shù)作品中的藝術(shù)美不等同現(xiàn)實(shí)在的“漂亮”和“好看”，而是通過(guò)特定的美術(shù)形象表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)自身的美。藝術(shù)美又稱第二自然。是相對(duì)自然美來(lái)說(shuō)的。美術(shù)形象：指一件美術(shù)作品中個(gè)別的、具體的、完整的藝術(shù)形象，也是指一件美術(shù)作品中由這種個(gè)別的、具體的、完整的藝術(shù)形象所形成的綜合的整體的藝術(shù)形象。教師活動(dòng)：投放多媒體圖片《艾普色姆的賽馬》和《記錄馬奔跑過(guò)程的連續(xù)攝影》。結(jié)合第三課“藝術(shù)形象”這一概念進(jìn)行講解。學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，小組討論，分析美術(shù)作品的藝術(shù)美。環(huán)節(jié)二、什么是形式美：如何理解和把握形式美：美術(shù)作品的形式美的構(gòu)成：A、語(yǔ)言元素（點(diǎn)、線、面、色）及其構(gòu)成的形態(tài)變化。B、語(yǔ)言手段（明暗、空間，透視、構(gòu)圖、肌理）及其所構(gòu)成的審美意象。C、語(yǔ)言規(guī)則（變化與統(tǒng)一，對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等）及其所構(gòu)成的審美關(guān)系。教師活動(dòng)：投放潘天壽的作品《雄視》，講解什么是形式美，指出美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既相互包含、滲透又彼此具有獨(dú)立性。學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，理解美術(shù)作品的形式美。三、拓展：提高實(shí)踐能力以一件作品為例深入分析作品的形式及其形式美。通過(guò)具體作品了解藝術(shù)美和形式美在形態(tài)上的差異。四、要點(diǎn)回顧：什么是藝術(shù)美？綜合了主觀與客觀、個(gè)人審美與時(shí)代精神的藝術(shù)形象為“典型形象”或“藝術(shù)典型”，又根據(jù)它與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系而稱之為“第二自然”，即“藝術(shù)美”它有哪些表現(xiàn)？什么是形式美？美術(shù)作品除了藝術(shù)美之外還有形式所傳達(dá)出的美，既形式美如何理解和把握形式美？五、課堂小結(jié)：總結(jié)回顧：這一節(jié)課我們了藝術(shù)美和形式美，了解了什么事藝術(shù)美和形式美。