蘇教版必修一讓我們一起奔騰吧教學(xué)實(shí)錄-資料下載頁
2024-12-05 10:11本頁面
【導(dǎo)讀】（活動(dòng)）的基礎(chǔ)上朗誦，在朗誦揣摩的過程中加深理解（體驗(yàn)）。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中準(zhǔn)確。把握詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作品的思想內(nèi)涵和作家的情感傾向。為充分體現(xiàn)活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)并最終實(shí)現(xiàn)板塊教學(xué)的目標(biāo)，在本首詩歌的教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生了解詩人江河的相關(guān)詩歌創(chuàng)作，由封閉走向開放，由內(nèi)亂走向建設(shè)時(shí)的喜悅、自信與激情的向往。在大體掌握了這些相關(guān)背。景的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀。作為一首朦朧詩，《讓我們一起奔騰吧》盡管總體格調(diào)。抒情性就比其他詩節(jié)更為突出。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在把握作品感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過語音、對(duì)理想和美好未來的渴望與追求。其大部分詩作與其他。78年，十一屆三中全會(huì)在北京召開，此次會(huì)議注定成為中國歷史發(fā)展過程中的重要里程碑，激情地進(jìn)行了歌唱，并且把這首歌明確地表示要獻(xiàn)給所有的變革者。朗讀時(shí)節(jié)奏要明快，要突出奔騰者的興奮、激動(dòng)和喜悅之情。
【正文】 一、全詩很長(zhǎng)，不分組一節(jié)課無法完成教學(xué)任務(wù)；二、所有學(xué)生都應(yīng)在課前充分預(yù)習(xí)了全詩，課堂上只是讓他們?cè)谙鄳?yīng)的詩歌部分把自己的閱讀體驗(yàn)朗讀出來，從常理上說不應(yīng)存在有學(xué)生無法體驗(yàn)全詩情感及思想內(nèi)容的情況。） （所有的朗讀提示都應(yīng)是教師在課前下發(fā)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)材料，以便學(xué)生在預(yù)習(xí)中有所借鑒。） 六、每組進(jìn)行組內(nèi)朗讀交流，要讀出個(gè)人對(duì)詩歌的真實(shí)理解，在此基礎(chǔ)上評(píng)選出最能表達(dá)詩人情感的同學(xué)在全班朗讀 以展示自己的理解，并接受老師及全班同學(xué)的評(píng)價(jià)。 【明確】詩人的情感：當(dāng)時(shí)，中國剛剛從“文革”動(dòng)亂的歲月中走出來，進(jìn)入全面改革開放的新時(shí)代，整個(gè)社會(huì)充滿了寒冬過后春天復(fù)蘇所帶來的歡欣氣息。詩歌用紛繁的比喻和意象描繪了一派生機(jī)盎然的景象，表達(dá)了對(duì)理想的向往和追求，呼告人們一起奔騰，像自己一樣和春天一起走向美好的未來。因此作者的情感應(yīng)是喜悅、興奮、激動(dòng)、昂揚(yáng)的，詩人要和所有善良的人一道奔騰，去創(chuàng)造一個(gè)美好的未來。具體到每個(gè)詩章，詩人的情感并不完全相同，在每個(gè)詩章的內(nèi)部，詩人的情感也有不同的變化，學(xué)生在朗誦時(shí)應(yīng)準(zhǔn) 確體會(huì)詩人的具體情感，用恰當(dāng)?shù)穆曇粜问桨言娙说木唧w情感表達(dá)出來。不同詩章的具體情況可參看上述材料。 學(xué)生的朗誦及師生的評(píng)價(jià)圍繞以下兩點(diǎn)進(jìn)行： 1．學(xué)生的朗讀要緊緊圍繞聲音能否準(zhǔn)確表達(dá)詩人的情感。 2．教師與學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)主要是聲音形式是否恰當(dāng)和情感理解是否正確。 當(dāng)學(xué)生對(duì)朗讀及評(píng)價(jià)出現(xiàn)分歧時(shí)，教師及時(shí)加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。 （這個(gè)環(huán)節(jié)既是解決教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是為了最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。小組內(nèi)學(xué)生朗誦交流的過程既是理解把握意象的過程，也是理解詩歌內(nèi)容與體驗(yàn)詩人情感的過程。因此，組內(nèi)的朗誦交流既是活動(dòng) 也是體驗(yàn)。這種活動(dòng)體驗(yàn)是整個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的重要組成部分，組內(nèi) 朗誦交流的初步成果會(huì)帶到全班范圍內(nèi)進(jìn)一步接受檢閱，而全班范圍內(nèi)的朗誦更會(huì)促使每一位學(xué)生最終形成對(duì)詩歌的全面理解與正確認(rèn)知。而這種在活動(dòng)的形式背后形成的詩歌價(jià)值確認(rèn)正是活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的最終目的。就如江河的這首詩歌，我們?cè)谡b讀的背后完成的是對(duì)詩人激情與喜悅、渴望與追求的深刻理解與細(xì)致體會(huì)。） 七、找四位學(xué)生分詩章把全詩朗誦一遍。
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