【正文】 ，為了幫助表達，記性等。《“冊”“典”“刪”的來歷》是一篇有關漢字的知識短文。它告訴我們，“冊”，“典”，“刪”三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和 木頭上寫字有關。教學目標：“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。，學習制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。，查找更多與漢字有關的資料。 教學重點、難點：重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。難點：體會漢字的豐富有趣。教具準備： 課件主 備 設 計 個人備課第一課時（制定和交流計劃）一、預習探究1．導語：我們平常看書、讀報、寫信、老師在黑板上就寫了兩個漢字即“漢字”.你們對漢字有哪些了解呢？，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，《有趣的漢字》 出示本課的學習目標：a．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的，為什么說是有趣的？b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？c．讀“綜合性學習的要求”和“活動建議”，在小組內商議制定一份“綜合性學習活動計劃”二、整體閱讀，感受漢字的神奇：.完成學習目標中的前兩個問題。、討論、交流，、合作討論，制訂活動計劃1．．：a．自由組成小組；b．討論活動內容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．．讀”活動建議”，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流。，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。4．：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間： x月x日活動地點： x x家活動內容：（1）搜集或自編字謎（2）查找諧音笑話、諧音歇后語（3）了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。分工：組長：xx 搜集資料：xx編輯：xx 抄寫：xx插圖：xx日期：x月x日四、課堂達標：1．以小組為單位制定 匯報活動計劃。師生共同評議。，修改完善活動計劃，并張貼在教室里。第二課時（搜集和調查資料）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。第三、四課時（交流活動成果）談話導入： 同學們，上幾節(jié)課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。板書：有趣的漢字。展示成果，體會漢字的神奇。出示學習目標:、猜字謎1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。2．猜教材中列出的字謎。（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜??猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？3．小組間相互猜字謎。4．公布答案：5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家也搜集了許多字謎，哪一組給大家猜？二、有趣的諧音1．說諧音性歇后語（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（2）讀歇后語。（課件出示）外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A 一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關公打噴嚏──（5）宣布答案：（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。2．諧音笑話（1）讀一讀。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。三、漢字的起源1．指名講述：《倉頡造字》的故事。2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？5．以小組為單位介紹。6．認讀課后的十個生字。四、鞏固延伸，暢談收獲本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？五、教師總結，活動結束。通過這次活動我們不僅了解了漢字的有趣，而且增強了很多漢字的歷史和文化方面的知識，我們的收獲真大！在今后的學習中，將深入了解漢字的演變過程，探索漢字的奧秘。六、課堂達標 。十二月一日（）半部春秋（）一年少三十天（）耳有所聞（）。（１）天下雨不戴帽──臨（）到頭上（２）胸口上張草──心慌（）（３）旗桿上放炮──想（）的高（４）森林里生火──就地取材（）