末尾有0的乘法教學設(shè)計5篇范例-資料下載頁
2025-10-16 01:04本頁面
【正文】 ）培養(yǎng)學生的計算能力。教學重點和難點（一）重點：理解算理、掌握法則、正確地進行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算。（二）難點：準確、迅速地進行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算。課前準備教具：投影儀、投影片、口算卡片。教學過程設(shè)計（一）復習準備：同學們，前面我們學習了被乘數(shù)中間有0的乘法筆算。今天，我們一起學習被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算。（板書課題：被乘數(shù)末尾有0的乘法），并回答問題。（用投影儀打出）203=124=2003=1204=20003＝3402=請你觀察每一組題，你發(fā)現(xiàn)以上各算式被乘數(shù)有什么特點？（被乘數(shù)末尾有0）它們的乘積有什么特點？（它們的乘積有0的個數(shù)和被乘數(shù)0的個數(shù)相同）說一說2003，3402你是怎樣想的？為什么這樣計算？怎樣計算簡便？（2003，200是2個100，2個100乘以3是6個100，是600）（3402，340是3個100，4個10，3個100乘以2是6個100，是600，4個10乘以2是8個10是80，600加上80是680）師問：還可以怎樣想？（2003，先用2乘以3得6，再在后面添2個0得600）（3402，先用34乘以2得68，再在后面添1個0得680）以上兩種算法，用哪種算法比較簡便？（用第二種算法比較簡便）教師結(jié)合學生的回答總結(jié)：被乘數(shù)末尾有0的乘法題，可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，：1203430230032000：353= 253=指名2人板演，集體訂正。（二）學習新課：3503.（1）用豎式計算。（一人板書）提問：350是多少個10？（35個10）3個35個10是多少？（105個10，也就是1050）（2）觀察復習中的 和例題 這兩個豎式，你能想出 還有更簡便的算法嗎？（有）教師引導著學生概括出簡便計算的豎式寫法：要把乘數(shù)寫在被乘數(shù)0前面的數(shù)字下邊，計算時不用管0，算好后，因為積是表示幾個十，老師邊板書。簡便算法：（3）把 和 這兩種算法豎式相比較。指出：這兩種算法豎式的寫法不同，計算結(jié)果一樣，后一種比較簡便。（4）讓學生試算25003，要求用簡便方法。一人到黑板上板演，其他人做在練習本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量。25003=7500（集體訂正）提問：25003為什么得7500？（因為2500是1個2000和1個500組成，3個2000是6000，3個500是1500，6000加上1500得7500）從豎式上看，乘得的75后面為什么添上2個0？（因為被乘數(shù)末尾有2個0，所以得在乘得的數(shù)的末尾添上2個0）（5）師生共同概括出被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法：一位數(shù)乘多位數(shù)，遇到被乘數(shù)末尾有0的時候，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0.（三）鞏固反饋：指名四位同學板演，其他人做在書上。做完之后，集體訂正。設(shè)疑：4605=2300，為什么被乘數(shù)有1個0，而積有2個0呢？（因為積十位上的0是乘數(shù)與被乘數(shù)第一次相乘的積的0，算上被乘數(shù)末尾的0，所以4605=2300積的末尾有 2個0）同桌二人互相說一說為什么15004=6000，積的末尾有3個0？，直接寫出得數(shù)：（投影打出）已知184=72已知128=961804=______1208=______18004=______12008=______已知1053=315已知145=7010503=______1405=______105003=______14005=______：18，180，1800的4倍各是多少？，如有錯，請改過來。（用投影打出）。1，3，5組同學在練習本上做750，4，6組同學在練習本上做2700，同桌二人互相批改。，6條蠶大約吐絲多少米？。（在規(guī)定時間內(nèi)做對的同學獎紅五星，有問題的同學給予指導幫助）19003406052700452067小結(jié) 同學們，這節(jié)課你又掌握了什么新知識？（被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法）被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算簡便？（引導學生說一說課上總結(jié)出的簡便算法）在用簡便算法計算的過程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，本節(jié)課通過復習被乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)口算，初步總結(jié)出了被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。為教學例1做了準備。教學例題時，先讓學生按一般方法計算，再引導學生學習簡便的算法。算完后用兩種方法進行比較，說明兩種算法豎式寫法不同，計算結(jié)果一樣，從而找出了簡便的算法。復習反饋部分，設(shè)計了筆算、直接寫得數(shù)、列式計算、改錯、綜合練習等多種形式的練習，從不同角度鞏固所學知識。綜合練習中的四道題的設(shè)計，以培養(yǎng)學生“類推”和綜合運用知識的能力，使新舊知識融為一體。
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