數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室管理制度-資料下載頁
2024-10-25 00:49本頁面
【正文】 高潮。學(xué)生通過說說演演，深刻地理解了這些動詞。表演的學(xué)生把“扛、捧、抱”等動作演得準(zhǔn)確而傳神，活靈活現(xiàn)?？吹膶W(xué)生津津有味，興趣盎然，注意力格外集中。這樣促使學(xué)生動口、動手、動腦，加深了對詞語的準(zhǔn)確理解；同時使學(xué)生的認(rèn)識水平得到了提高，思維得到了發(fā)展。，深化理解。最后老師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，先將小猴子的行為與小學(xué)生的實(shí)際掛鉤，這種由物及人，從課文內(nèi)容到生活實(shí)際的過渡，是同一現(xiàn)象的類比，易被學(xué)生接受。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論，闡明自己的觀點(diǎn)，把感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識，從中悟出一個道理，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識過程中的第一次飛躍。然后，用“不論做什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲”的哲理指導(dǎo)學(xué)生日常行為。這一教學(xué)過程既體現(xiàn)了唯物主義的認(rèn)識論，又進(jìn)行了思想教育。閱讀教學(xué)不能用固定的教學(xué)模式，要根據(jù)課文的內(nèi)容和體裁而定。在教學(xué)課文時，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下初步感知文章，之后學(xué)生獨(dú)立探究、互相協(xié)作，運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室技術(shù)提供的廣闊空間自主進(jìn)行更深入的研究，并以多種形式匯報交流學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生有的把自己在網(wǎng)上查閱的背景資料說給同學(xué)們；有的把自己的學(xué)習(xí)本篇課文的感言做成多媒體電子幻燈片展示給大家；更有想象豐富的學(xué)生把自己學(xué)了某一段的感受談出來。學(xué)生展開的想象翅膀，填補(bǔ)了文本的空白，正確理解其意。四、教學(xué)過程中出現(xiàn)的幾點(diǎn)亮點(diǎn)：。隨著教育信息化水平的不斷提高，在探索把信息技術(shù)與學(xué)科教育有機(jī)融合的過程中，打破了“以教師為中心”的教育觀念，樹立了“以人為本”的教育思想。為學(xué)生的自由、和諧、全面發(fā)展提供了可能。在數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室里把語文學(xué)科與計算機(jī)+數(shù)字化設(shè)備+網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有機(jī)地融為一體，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，學(xué)生使用計算機(jī)獲取、處理信息就像使用鉛筆、橡皮那樣自然，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。在實(shí)驗(yàn)中，采用“任務(wù)驅(qū)動”和“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，構(gòu)建新型教學(xué)模式，通過各種各樣的主題“任務(wù)”驅(qū)動教學(xué)，有意識地開展信息技術(shù)與學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)。每個學(xué)生都有主動參與、自我表現(xiàn)的機(jī)會，為學(xué)生尋求答案、解決疑難問題提供了舞臺。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是課程整合的目的之一。在小學(xué)語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)交互性強(qiáng)、資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過主動地建構(gòu)知識，提高了創(chuàng)新能力及解決實(shí)際生活問題的能力。中小學(xué)信息技術(shù)課程的一個很重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神。如教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文信息資料的搜集、加工、處理或者利用計算機(jī)進(jìn)行自主式閱讀與寫作。同時，還可以通過網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)中小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生借助于電子郵件能夠進(jìn)行大規(guī)模的協(xié)作學(xué)習(xí)，通過校園網(wǎng)或Internet來實(shí)現(xiàn)一個班的學(xué)生與另一個班、另一個學(xué)校甚至另一個國家的學(xué)生交換意見、看法，在交流中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，也提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。五、教學(xué)效果評價學(xué)習(xí)成績對比本學(xué)期我任教三年級2個班，以三（1）為實(shí)驗(yàn)班。從學(xué)期階段測試來看，實(shí)驗(yàn)班與對照班的學(xué)習(xí)成績對比如下：六、研究結(jié)論通過“數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室與小學(xué)語文教學(xué)整合應(yīng)用的研究”，我們認(rèn)為：數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)雖然可以為學(xué)科教學(xué)提供優(yōu)越的軟、硬件環(huán)境，但我們需要改變原先那種過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的課程組織觀念，將數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室與其他課程相整合，探索以課程整合為基本理念，以數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、計算機(jī)為認(rèn)知工具、以優(yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，以此來培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)并促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。同時值得注意的是，運(yùn)用以數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、計算機(jī)為認(rèn)知工具，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)注意有序、有度、有效，切忌搞花樣走過場，避免探究性將學(xué)習(xí)引向歧途。
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