【正文】 理解了百分數(shù)是表示兩個數(shù)量相比的關系。不僅如此，牛老師的課還讓學生理解了百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，理解了百分數(shù)和比之間的聯(lián)系和區(qū)別。上完課之后，牛獻禮老師進行了精彩的講座。在分析“為什么教”“教什么”“怎么教”的問題時，他“在學生想不透的時候教，想不明白的時候教”、“一節(jié)課不要過于飽滿，環(huán)節(jié)簡明，活動要充分”、“突破難點時，要充分利用每一題的作用，要一題多用”、“上課要準備好材料，問題，加強材料間的整合”等觀點都給我深刻地啟示?！缎?shù)的意義》是德州市黎明街小學副校長孫靜老師和北京市朝陽區(qū)教育研究中心的專家夏青峰老師上的。孫靜老師整個課堂采用了一種“猜想舉例驗證結(jié)論應用”的教學模式。例如孫老師設置的“你來猜一猜小數(shù)的意義和分數(shù)有什么關系”、“根據(jù)兩位小數(shù)和一位小數(shù)的意義你能猜出三位小數(shù)的意義嗎”等問題都以“猜想”貫穿始終。而夏青峰老師講解小數(shù)的意義時，老師不斷啟發(fā)，學生不斷思考，一步步走向深入。需要老師講的夏老師就講，需要學生自己體驗的夏老師就放手讓學生自己去探究。通過反復的訓練，學生很快掌握了本節(jié)內(nèi)容?！秷D形的放大與縮小》是德州市建設街小學優(yōu)秀教師張兆輝和江蘇南京師范大學附屬小學賁友林老師上的。張兆輝老師用學生感興趣的魔術撲克牌導入新課，很快引起了學生的學習興趣，而賁老師讓學生在觀察、比較、思考和交流等活動中感受圖形放大、縮小在生活中的應用，適合學生的認知水平和心理發(fā)展特點，收到了良好的效果。總之，這次同課異教學觀摩會意義非凡，讓與會老師眼前一亮，既收獲了知識，又激發(fā)了改進教學的興趣。我一定不會辜負專家老師們對我們的期望，為那些求知若渴的學生奉獻自己的力量。再次感謝！第五篇：數(shù)學同課異構(gòu)”聽課心得體會數(shù)學“同課異構(gòu)”聽課心得體會2014年4月10日上午，我校舉行了五年級數(shù)學“同課異構(gòu)”活動。聽了林楚惜老師和鐘云珍老師執(zhí)教的兩節(jié)課，課題都是“體積與容積”。短短的兩節(jié)課，兩位老師獨具特色，對教材的鉆研都有自己獨特的見解，讓我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學也可以充滿生活化、藝術化。下面，我談一談自己的收獲和感悟。一、對同課異構(gòu)有了自己的理解：首先，同樣的教學內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學設計和教學理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學知識點，教師可以根據(jù)教學實際，適當改變教材內(nèi)容，或者教材知識點的呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)形散神不散的教學策略。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學策略，逆策略而動，突破常規(guī)，實現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學風格。通過聽課，讓我感受到同課異構(gòu)的新穎，老師的創(chuàng)新意識很強，也學到了很多新的教學方法和教學理念。二、數(shù)學教學要根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情境，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境。例如：鐘云珍老師利用多媒體動畫播放“烏鴉喝水”的1故事兒歌，極大地提高了學生的興趣，使學生真正融入到故事情節(jié)中，并能主動地去探究，去思索。三、在數(shù)學課堂上，教師應放手讓學生自主探究解決問題的方法。整節(jié)課中，兩位老師都很有有耐性的對學生進行有效的引導，提出的問題環(huán)環(huán)先扣，整個教學過程都讓學生通過操作、觀察、比較等探究活動，讓學生充分理解體積與容積的概念及其區(qū)別。這充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。兩位教師的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言也非常值得我學習。四、數(shù)學課堂不能忽視學生成果的展示。有學習就有成果，展現(xiàn)的學習成果一般都具有典型性：成功的作品，對學生的學習進行導向、總結(jié)；失敗的作品，對學生的學習進行分析、幫助、完善。例如：林楚惜老師讓每組學生上臺展示拼成的兩個體積一樣的立體圖形，并進行解說。其中有比較獨特的擺法，是值得肯定和學習的。林楚惜老師的整個教學過程，從讓學生比較兩個大小不一的土豆直觀導入，到闖關練習，整節(jié)課樸實無華，一切看似簡簡單單，但課堂思維非常嚴謹，學生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱情十分高漲，自主探究的行為主動而積極，讓學生感受到自己是學習的主人。課堂上她那扎實的“穩(wěn)”及注重雙基的夯實，是她獨具的特色，養(yǎng)成教育抓得非常到位，學生的學習習慣很好。一位數(shù)學教師能做到此，無不讓人敬佩。鐘云珍老師的教學創(chuàng)設了精彩有趣故事導入，充分調(diào)動學生自主思考積極性，各教學環(huán)節(jié)過渡自然緊湊。課堂上大膽創(chuàng)新，語言生動有趣，飽滿的熱情，昂揚的斗志，課堂的緊湊，使課堂上學生的學習氛圍十分活躍，讓人印象十分深刻。同課異構(gòu)活動雖然結(jié)束了，但留給我更多的思考，結(jié)合自己的教育教學工作，在今后工作中一定改掉自己的不足，多向教育教學經(jīng)驗豐富的教師學習，并且形成自己穩(wěn)定的教學風格，爭取讓自己的課堂更多的體現(xiàn)雙基訓練扎實一點，能有效的突出教學的重點，突破教學的難點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。執(zhí)筆人：郭依娜2014年5月3日