【正文】 講精練，新授時間嚴格控制在20分鐘之內(nèi)；抓課下和選擇學(xué)生作業(yè)，控制作業(yè)量，作業(yè)有留必批。④采用隨機抽查和集中檢查相結(jié)合的方式，堅持每天抽查一個班級、一門學(xué)科的作業(yè)周找一名教師和一名學(xué)生談話，每月進行一次教案、作業(yè)檢查，每學(xué)期進行一次教案推行超前一周備課、教案簽字審批、“問題”回查及跟蹤督查制度。（4）落實校長帶頭上課、聽課、評課、說課、賽教制度。繼續(xù)推進五課聯(lián)動制度：項優(yōu)質(zhì)課比賽契機，推出優(yōu)質(zhì)展示課；在上學(xué)期基礎(chǔ)上，為骨干教師搭建平臺，推出師風(fēng)采展示課；對畢業(yè)三年內(nèi)的新教師，提供激勵的平臺，促進青年教師快速成長的教研組長統(tǒng)一調(diào)控青藍備課、研課，組內(nèi)教師及家長參與聽評的家長開放課；以“同理念，理念回歸不同課堂”的思想，群體反思，診斷教學(xué)的同題異構(gòu)課；借助區(qū)學(xué)科動，與兄弟學(xué)校相互交流，共同發(fā)展的連片研討課。校長每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，班子成員不少于20節(jié)，一般教師不少于15節(jié)。值日門聽課、隨機聽課，堅持有聽必評，有評必改和回聽、回查、回訪制度。實行“2+2式，即每節(jié)課至少提出兩個優(yōu)點、兩個不足和兩條建議。（5）嚴把“五個”關(guān)口，落實“五字”要求。①嚴把集體備課關(guān)，突出“細”字。抓實集體備課的實效性。學(xué)校分設(shè)四個教研組，教研組長、備課組長職責(zé)明確，時刻肩負起“引領(lǐng)者”“中心者”的作用，工作積極的提高。另外集體備課中我們沒有采取平均分配任務(wù)的做法，而是選擇骨干教師為責(zé)青藍共成長。在延續(xù)四定（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、包（學(xué)校領(lǐng)簽（組長簽字）報（一日工作報告）制度的同時，對中心發(fā)言人提出新的要求：提前關(guān)資料及主要備課思路反饋至學(xué)科教研組長及分管領(lǐng)導(dǎo)處研討，力保方向正確、主旨意賅，使活動更具準備性、針對性。另外在模式上有所創(chuàng)新：如進行內(nèi)容的整合與拓秀案例甄選點評，邀請其他成員參與，將備課地點移步課堂等都可有效提高了集體備②嚴把課堂教學(xué)關(guān)，突出“新”字。落實新課標理念，與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施相呼應(yīng)，用一致的新方法積極努力、探索、嘗試、創(chuàng)新，從理念、方法、手段上不斷改進完善，學(xué)習(xí)的主人，以人為本和諧發(fā)展。③嚴把作業(yè)關(guān)，突出“精”字。低年級無書面作業(yè)，只布置層次不一的實踐性作業(yè)；文、數(shù)學(xué)作業(yè)間天分層次布置，對實踐性作業(yè)的布置做統(tǒng)籌安排并及時進行跟蹤理解學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣標準，重過程重鼓勵，使學(xué)生得到老師和家長更多的賞識，增強學(xué)④嚴把輔導(dǎo)關(guān)和測試關(guān)，突出“實”和“效”。進行常規(guī)化的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研與分析。各年級組集體備課及作業(yè)批改每月一查；語、數(shù)量檢測評價加強協(xié)作，共同研討命題，做到統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一時間；同時組織對其它各隨機相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，并進行后續(xù)相關(guān)的研討分析，均衡各學(xué)科發(fā)展。對班級有計劃有針對性的輔導(dǎo)。改進常規(guī)化的教學(xué)質(zhì)量評價方法。由原來的橫向以最高成績做對比改為橫向以平均值向以前后學(xué)期成績做對比，有效調(diào)動教師的積極性，激勵教師將眼光放長遠、為學(xué)生務(wù)的教育信心。（6）加強校本教研工作，提高教師教科研能力。本著研訓(xùn)一體、求真務(wù)實的原則，精心策劃、周密組織，開展活動，為教師的專業(yè)化件、搭建舞臺。①改進教研組建設(shè)和管理。在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，使教研活動題化和規(guī)范化。在規(guī)定的教研、集體備課時間內(nèi)，以學(xué)科負責(zé)人和備課組長為主，確到位，以年級或?qū)W科為主要對象，確定好各次的主講人，其余老師為輔講人，每次集均由一人重點說課，其他教師均積極參與討論，并及時記錄，確?；顒拥膶嵭浴溘櫬犜u、反饋效果，及時改進。②各教研組學(xué)期初制定切實可行的教研計劃，每周召開一次教研組會。組織教師開展課標學(xué)習(xí)、專題研討及學(xué)術(shù)沙龍活動，推行“個人自備、集體研備、上課、反思修訂的備課模式，倡導(dǎo)備寫導(dǎo)學(xué)案，開展教學(xué)基本功大比武、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、教研論列活動。③實施“優(yōu)師工程”。每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)校內(nèi)公開課，區(qū)級以上“骨干教師帶頭人”每學(xué)期要承擔(dān)2節(jié)以上示范課，帶動鼓勵青年教師脫穎而出。④開展“1+2”活動，即每名班子成員包一門薄弱學(xué)科，培養(yǎng)一名優(yōu)秀教師：戰(zhàn)校長長數(shù)學(xué)，王成芹數(shù)學(xué)，呂壯君語文，丁春鋒音樂，畢圣杰科學(xué)，劉洋綜合實踐教師承擔(dān)一項課題研究，指導(dǎo)一名青年教師（名單略）；每名教師每期幫扶一名學(xué)困困生。（7）積極落實“開門辦教育”活動。將每月最后一周周三的“校長接待日”和第六校開放周”活動。接待日和開放周期間，學(xué)校全方位為家長和社會人士開放，接受群指導(dǎo)。同時，發(fā)揮家長學(xué)校和家委會的作用，通過家委會駐校辦公、家長義工進課堂動邀請學(xué)生家長參與管理、進校監(jiān)督，加大家校合作力度。加強師資隊伍管理，樹立“愛崗敬業(yè)、教書育人、與時俱進”的教師新形象。一是加強師德建設(shè)。通過簽訂 “師德承諾書”，鄭重向社會、向家長、向?qū)W生承諾依法執(zhí)教。開展師德師風(fēng)建設(shè)主題活動，完善《田村小學(xué)師德師風(fēng)監(jiān)督舉報制度》、師德考核制度》，進一步加大了師德建設(shè)力度，規(guī)范了教師的教學(xué)行為。以評議活動啟動了“電話家訪”活動，開展師德師風(fēng)調(diào)查問題，從教學(xué)水平、作業(yè)批改、課外輔價、師德師風(fēng)等方面廣泛征求家長和社會的意見和建議；通過問題整改，有效地促進二是加快教師專業(yè)化成長的步伐，打造出一支業(yè)務(wù)精湛、銳意進取、心態(tài)積極的教師多層培訓(xùn)的模式，提升培訓(xùn)的實效性。通過成立青年教師成長工作室，對新教師和三進行對口培訓(xùn)，按需培訓(xùn)；采用走出去請進來的模式，加強骨干教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用和示范作用，促進教師隊伍的整體提升，扎實開展好“青藍工程”，實施師模式，量身打造教師專業(yè)成長計劃，建立成長檔案，通過評選“教壇新星”、“教學(xué)鼓勵教師們不斷進步。三是建立科學(xué)的教師評價機制。根據(jù)《高區(qū)中小學(xué)教師評價實施指導(dǎo)意見》，結(jié)合教長計劃、績效工資，進一步修訂我校的教師評價體系，堅持公正、公開、公平的原則教師的工作績效，采取每月一公布，每學(xué)期一總結(jié)的模式，將評價結(jié)果與爭先選優(yōu)、績效工資緊張地結(jié)合在一起，堅持嚴格控制考試成績在績效考核中的所占的比例，完施素質(zhì)教育的教師績效考核、聘任制考核辦法，充分調(diào)動和激發(fā)廣大教師的工作熱情班級管理（1）抓好隊伍建設(shè)。堅持開好每周班主任工作論壇，以交流促學(xué)習(xí)，以研討促提升班主任工作的服務(wù)意識，堅持“一切為學(xué)生服務(wù)”的工作原則，使班主任樹立“用心育人，真心服務(wù)”的管理理念，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。（2）完善《班主任工作條件》并建立新的《班級管理制度》，使班級管理逐步實現(xiàn)度化。班級制度應(yīng)包括系統(tǒng)的班級學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律、活動、座位調(diào)整、班干部培養(yǎng)項標準，進一步明確班主任的管理職責(zé)，并以此對各班級進行考核，使班級工作做到避免了班級工作的盲目性和隨意性。（3）建立一支強有力的班干部隊伍，實現(xiàn)學(xué)生自主管理，實現(xiàn)班級精細化管理，班物資等全部實行網(wǎng)絡(luò)管理模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和主人翁精神，努力讓每一個班級的小主人。要高度重視班干部的培養(yǎng)，提高孩子的綜合能力，走學(xué)生自主管理之（4）做好家委會工作。家委會是班級管理的另一支力量，是學(xué)校力量的有力補充，分發(fā)揮家委會的參與、管理、監(jiān)督職能，讓家長在參與班級工作的過程中關(guān)心孩子，支持教育。學(xué)生管理（1）繼續(xù)做好多元立體評價工作，實現(xiàn)知、情、意、行和諧統(tǒng)一。不斷完善“獎?wù)隆鞍嗉壷恰薄昂昧?xí)慣小明星”“四好少年”的系列階梯式激勵評價方式。充分挖掘身上的閃光點，激勵孩子們充滿自信、快樂成長。一是建立科學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價機制。改變單純以考試為手段、以分數(shù)為標準的學(xué)生評作業(yè)、課堂習(xí)慣、實踐活動等納入學(xué)業(yè)評價機制。二是建立學(xué)生成長記錄袋，做好學(xué)評價，實行等級加激勵性評語的評價方式，加強對學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的（2）狠抓習(xí)慣養(yǎng)成教育。建立由標準體系、訓(xùn)練體系、評價體系組成的習(xí)慣養(yǎng)成教一是《好習(xí)慣伴我成長》習(xí)慣標準體系，包括學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、禮儀等共193條，生活的方方面面。二是制定評價體系，學(xué)校將習(xí)慣養(yǎng)成教育納入班級考核，各班級好習(xí)慣評比臺，對每一個孩子進行評價，充分利用《好習(xí)慣伴我成長》評價手冊，自生互評、教師評價、家長評價等，形成了學(xué)校、班級、家庭、孩子人人重視習(xí)慣養(yǎng)成習(xí)慣養(yǎng)成的大氛圍。三是制定了行為習(xí)慣訓(xùn)練體系，通過對193條好習(xí)慣的分析，學(xué)一至兩個訓(xùn)練點、若干個學(xué)習(xí)點，首先對全體老師進行培訓(xùn)，使每位老師明確訓(xùn)練的然后再由老師對學(xué)生進行訓(xùn)練，有效地提高了習(xí)慣訓(xùn)練的實效性。四是制定了表彰體系。對成中涌現(xiàn)出來的小標兵，學(xué)校通過校報、電子屏、網(wǎng)站等進行大張旗鼓動的宣傳，同周好習(xí)慣小標兵每月好習(xí)慣之星每學(xué)期好習(xí)慣形象少年的階梯式評價模式，有習(xí)慣養(yǎng)成教育的有力開展。（3）開展豐富多彩的校園活動，增強德育教育的實效性。利用每周升國旗儀式、校板報等媒介，以重大節(jié)日慶典、少先隊建隊日等為契機，以“校園藝術(shù)節(jié)”、“校園“校園科技節(jié)”、“校園感恩節(jié)”為平臺，開展各類主題教育；繼續(xù)開展好“走列綜合實踐活動，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、傳承文化的威海人。（4）構(gòu)建三位一體的管理體系。做好溝通體系：堅持用好“一網(wǎng)五平臺”家校溝通校園網(wǎng)、家長開放月、成長在線校報、家?；ピL、家長開放月、家校親子活動等途徑聯(lián)系，不斷創(chuàng)新家訪形式，采用電訪家訪、家庭家訪、預(yù)約家訪等形式，確保100%的好管理體系，堅持校委會與家委會共同管理學(xué)校的管理模式，不斷增強家校合力；做充分發(fā)揮家委會的優(yōu)勢，不斷匯集優(yōu)秀教育資源，做好學(xué)校教育的有利補充。（5）加強安全教育。開展安全知識問答、講座、競賽，安全消防疏散演練等活動，育；逐級簽訂各類安全責(zé)任書，堅持每天的教師值日、領(lǐng)導(dǎo)值班制度，做好課間教師隊護送和領(lǐng)導(dǎo)巡查工作，定期檢查學(xué)校電路、教學(xué)用房、體育器材等設(shè)施、設(shè)備，及隱患，建立學(xué)校安全工作預(yù)案和特殊學(xué)生健康檔案，把學(xué)生的生命安全和身體健康放四、實施步驟與方法“田村小學(xué)精細化管理深化年”活動從2012年5月14日開始，年底結(jié)束。分三個階施。（一）動員階段（2012年5月14日—5月16日）制定方案。召開校務(wù)會，認真學(xué)習(xí)《關(guān)于在全區(qū)教育系統(tǒng)扎實開展“精細化管理動的實施意見》，各分管領(lǐng)導(dǎo)針對分管的工作進一步進行細化，制定詳細的、可操作標準，形成我?！丁熬毣芾砩罨辍被顒訉嵤┓桨浮贰＝M織動員。組織召開“精細化管理深化年”活動動員會，學(xué)習(xí)2012年5月高區(qū)教會會議精神、高區(qū)教育局《關(guān)于在全區(qū)教育系統(tǒng)扎實開展“精細化管理深化年”活動和我校《“精細化管理深化年”活動實施方案》、新修訂的《校務(wù)督察標準》，提高對深化精細化管理工作的高度重視和正確認識。（二）實施階段（2012年5月17日—12月30日）以校務(wù)督查為切入點，舉行“精細化管理，我如何做校務(wù)督查”主題交流，以此師提高認識。在全體教職工中開展“精細化管理，我該如何改進我的工作”主題交流活動。組織調(diào)查研究。各部門全面落實《“田村小學(xué)精細化管理深化年”實施方案》，廣泛征集意見和建議，深入查找、分析影響管理質(zhì)量的因素，提出加強精細化管理提路和對策，進一步修訂有關(guān)制度，全面進行教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。建立提升質(zhì)量的長效機制。為確保“精細化管理深化年”活動有成效，全校教職強烈的質(zhì)量意識，各部門要明確工作要求，細化工作目標，層層把關(guān)，認真抓好落實劃，有總結(jié)，發(fā)揚成績，改進不足，不斷提高學(xué)校管理水平、教學(xué)管理水平、師資隊班級管理水平、學(xué)生管理水平、后勤管理水平。（三）總結(jié)階段（2013年1月1日—1月30日）學(xué)校將組織領(lǐng)導(dǎo)小組對各部門精細化管理情況和活動開展情況進行全面檢查，專項總總結(jié)報告。對精細化管理工作中做得好的部門和個人進行表揚，對存在的問題進行分改措施，完善長效精細化工作機制，推動學(xué)校精細化管理工作的深入開展。第四篇：小學(xué)精細化管理實施方案小學(xué)精細化管理實施方案一、指導(dǎo)思想：根據(jù)《縣教育局關(guān)于中小學(xué)校實施精細化管理工作意見的通知》精神，以先進的管理理念在學(xué)校管理中實施細致、高效、人文化的管理，調(diào)動全體教職工愛崗敬業(yè)的工作積極性；形成愛校如家的主人翁意識；培養(yǎng)愛生如子的人民教師情懷；在堅持依法治校而又充滿民主、人文化的氛圍中促進廣大教職工發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，落實“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念。以高度的歷史責(zé)任感和使命感推動學(xué)校新課程改革和養(yǎng)成教育工作不斷求真創(chuàng)新，營建和諧健康的育人環(huán)境，當人民滿意的教師，辦人民滿意的學(xué)校，為何坊鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展譜寫和諧音符。二、工作目標：讓廣大教職工認識到實施精細化管理有利于學(xué)校依法治校工作的有力推進，同時在廣大師生中形成嚴謹、和諧、健康、人文化的校園氣氛，感受到學(xué)校管理中既有嚴謹?shù)闹贫取栏竦囊?，又有親情關(guān)愛、儼然如家的人文關(guān)懷，從而激發(fā)廣大師生積極主動配合學(xué)校管理，支持學(xué)校工作，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，由“精細化”帶來“高效化”的變化，全面完成教育局下達給學(xué)校的各類工作目標，推進學(xué)校養(yǎng)成教育工作再上臺階，進一步深化素質(zhì)教育的改革，實現(xiàn)“管理出效益、管理出質(zhì)量”的終極目標。三、具體內(nèi)容：學(xué)校行政管理：對學(xué)校發(fā)展要出臺五年規(guī)劃和學(xué)期計劃，從學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標、管理舉措等各方面提出嚴密、細致、具體可行的要求，做到職責(zé)明確、制度完善。學(xué)校出臺的各項具體工作的計劃、方案、管理制度等要細致入微，把可能出現(xiàn)的情況及處理辦法都考慮進去，經(jīng)過一定程序的論證、審議之后再予以實施，盡可能減少具體工作中不必要的失誤和損失。學(xué)校行政管理人員平時工作要深入一線，堅持“一日三巡”，走到師生中去，在檢查、督促的同時掌握第一手素材，為工作的決策提供依據(jù)，實現(xiàn)學(xué)校的有序運轉(zhuǎn)，同時自己在群眾中要起到模范帶頭作用，要求教職工做到的自己一定率先做到，要多關(guān)心群眾生活，做教職工的知心朋友，體現(xiàn)管理的人文化。教育教學(xué)管理：(1)、學(xué)校以“養(yǎng)成教育”為核心來制訂教育教學(xué)工作的學(xué)期計劃和五年規(guī)劃，使養(yǎng)成教育工作貫穿于學(xué)校工作始終。(2)、在養(yǎng)成教育實施過程中要始終堅持務(wù)實的作風(fēng)，在教育目標的制定上通過班級目標的確定來定位學(xué)校養(yǎng)成教育目標，著重從學(xué)生良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣的培養(yǎng)入手來提高學(xué)生綜合素質(zhì)；在教育方法的使用上重點圍繞行為訓(xùn)練法、榜樣示范法、個案研究法、情感熏陶法等四種方法來進行探討，探索劉集小學(xué)自己的養(yǎng)成教育之路；從2006秋開始啟動省級教育科研課題“感恩教育”的課題探討，研究課堂教學(xué)活動中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)，實現(xiàn)養(yǎng)成教育課題化、課堂化；繼續(xù)推進創(chuàng)建“書香校園”讀書活動的深入開展，在全體師生中形成讀