【正文】 新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力，牢固地樹(shù)立了評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。重視了多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)中青年教師積極參加各級(jí)各類比賽，不斷提高自身修養(yǎng)。為了共同探討加快青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)校多次組織青年教師去佛山、南海、荷城街道等學(xué)校培訓(xùn)、聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平在多次的培訓(xùn)中，我校語(yǔ)文教師的各方面能力與水平都得到了提高。二、積極開(kāi)展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語(yǔ)文科組得到發(fā)揚(yáng)。由于學(xué)校的整合，我校語(yǔ)文教師來(lái)自于四面八方，教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力也是參差不齊。我們就鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。本學(xué)年，我們安排了骨干教師盧玉柳上朗讀教學(xué)示范課，鐘燕紅老師上古詩(shī)欣賞錄像課，李翠蓮老師上識(shí)字教學(xué)示范課。譚麗荷主任上復(fù)習(xí)交流課，還安排了由其他學(xué)校調(diào)來(lái)的3位老師上了亮相課。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：一幫一指導(dǎo)備課(六幫五、四幫三，二幫一)，組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。這樣在全組范圍的相互聽(tīng)課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。比如，在期中考試后，組織教師開(kāi)展“期中考試分析”的交流活動(dòng)。在期末復(fù)習(xí)中開(kāi)展教師復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)主題班會(huì)和復(fù)習(xí)測(cè)試等交流活動(dòng)等。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。組織教師參加各類論文撰寫比賽，提高教師的理論水平。其中譚麗荷、盧玉柳、李少顏、黃妙蓮、黃麗容等的論文獲得了市以上獎(jiǎng)勵(lì)，還有很多老師的論文獲得了區(qū)的獎(jiǎng)勵(lì)。李少顏老師的《讓“讀”顯得流光溢彩》發(fā)表在荷城教育上。三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都狠抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。四、積極開(kāi)展課題研究，教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期，我校緊緊圍繞廣東省“十一五”課題“小學(xué)傳統(tǒng)文化教育研究”的子課題“弘揚(yáng)中華文化，營(yíng)造書香校園”開(kāi)展課題研究。在此基礎(chǔ)上，我們科組還配合學(xué)校開(kāi)展“詩(shī)香校園”特色項(xiàng)目的有關(guān)工作。各年級(jí)都編寫了校本教材。還積極開(kāi)展“草根式”課題的研究。全體老師根據(jù)自己的實(shí)際確立課題，做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗(yàn)操作。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過(guò)程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫教學(xué)論文。組織豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。本學(xué)年，我們開(kāi)展了許多活動(dòng)：一、二年級(jí)不定期寫字姿勢(shì)檢查。全校各年級(jí)不定期作業(yè)本抽樣檢查，還進(jìn)行了全校性的“弘揚(yáng)中華文化，營(yíng)造書香校園”朗讀比賽，組織學(xué)生參加高明區(qū)第五屆書信節(jié)活動(dòng)，四(3)班莫新鑫的習(xí)作發(fā)表在《荷城教育》上。五、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與校際交流的力度。本學(xué)期，我校語(yǔ)文科組根據(jù)街道教育組的要求與沛明小學(xué)、澤英小學(xué)結(jié)對(duì)開(kāi)展集體備課和校際交流活動(dòng)。首先按要求進(jìn)行個(gè)人備課。各教師根據(jù)自己的任務(wù)精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，力求做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，鞏固拓展。其次，主講教師備好課后，提前一周把教案發(fā)到學(xué)校的公共郵箱進(jìn)行集體交流。交流分兩部分進(jìn)行，第一部分是主講老師首先與交流學(xué)校的老師進(jìn)行網(wǎng)上交流，討論教案的可行性，指出不足之處，進(jìn)行改進(jìn)，達(dá)成課堂教學(xué)的基本要求。第二部分根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際，在紙質(zhì)稿上進(jìn)行修改，整理好自己的意見(jiàn)，使它更符合班級(jí)實(shí)際。教師按教案上課，在上課過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，并告訴同級(jí)老師。在上完課后及時(shí)做好反思記錄，在教案的末尾寫好反思。每個(gè)老師至少上一節(jié)展示課。科組靈活安排聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，注意做好必要的記錄。各教師把備課裝訂成冊(cè)形成個(gè)人備課手冊(cè)。六、語(yǔ)文科組工作存在的不足：有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。個(gè)別教師對(duì)科組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績(jī)的提高。學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。七、下一步工作的四點(diǎn)措施：教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)?？傊诒緦W(xué)期里，我們語(yǔ)文組取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿信心。小學(xué)語(yǔ)文科組工作總結(jié)14（20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期）“彈指一揮間”我們又在緊張和忙碌中走過(guò)了一個(gè)學(xué)期。本學(xué)期，我們語(yǔ)文科組認(rèn)真貫徹落實(shí)鎮(zhèn)教研室和學(xué)校制訂的教學(xué)工作計(jì)劃，狠抓教研，大力改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和教學(xué)處的指導(dǎo)下，科組內(nèi)的每位老師工作都兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、更新理念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》、新教材的精神實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家現(xiàn)階段教育方針、教育理念在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，是指導(dǎo)深化語(yǔ)文學(xué)科改革最具權(quán)威性的文件。只有領(lǐng)會(huì)其精髓，感悟其本質(zhì)，才能有效地實(shí)施素質(zhì)教育。因此本學(xué)期初語(yǔ)文科組重新給每位老師訂購(gòu)了新課程標(biāo)準(zhǔn)一書，組織老師們?cè)俅紊钊雽W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角，新要求。牢固樹(shù)立“工具性與人文性”的語(yǔ)文本質(zhì)觀，著眼重視“三維目標(biāo)”為標(biāo)志的語(yǔ)文綜合素質(zhì)觀，關(guān)注、雙基的同時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀堅(jiān)持語(yǔ)文實(shí)踐觀。加強(qiáng)語(yǔ)文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革。各位老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了新舊教育理念的碰撞激發(fā)了許多教學(xué)感悟和火花，因此老師們都寫下了新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得。其中王蘭老師的《實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)》、楊主任的《語(yǔ)文第一學(xué)段課程目標(biāo)解讀》、徐東梅老師的《親其師》、黃坤老師的《感悟新課標(biāo)》以及劉書法、楊娜老師的新課標(biāo)感悟給了科組其他老師以課程操作上的指導(dǎo)和思想上的啟迪。本學(xué)期在教學(xué)處的領(lǐng)導(dǎo)下還成立了教科組，教科組的“楊娜、徐冬梅，黃坤、鄒偉瓊”老師緊緊圍繞科組每個(gè)月的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容收集相關(guān)資料，給了其他老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上的便利和幫助?？平M內(nèi)的老師還能將專題學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行反思和研究。真正的做到了將課標(biāo)的先進(jìn)教學(xué)理念融進(jìn)課堂。一、二年級(jí)的語(yǔ)文老師還對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真的研究，對(duì)新教材的利與弊做了深入的分析。并以年級(jí)為單位推薦老師參加西鄉(xiāng)街道語(yǔ)文“新教材、新發(fā)現(xiàn)、新處理”教研活動(dòng)。楊彩鳳老師以及葉小燕老師在會(huì)上就新教材的識(shí)字教學(xué)發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，取得了較好的效果。二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，改進(jìn)課堂教學(xué)策略和方法。實(shí)踐是檢驗(yàn)課改的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。本學(xué)期圍繞“從學(xué)生出發(fā)設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)策略”、“從師生成敗看教學(xué)策略”以及“我的教學(xué)策略”等專題學(xué)習(xí)。老師們都從本班孩子的實(shí)際出發(fā)，從自己個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，努力探索和創(chuàng)建自己的教學(xué)風(fēng)格。教研課實(shí)行“集體備課—個(gè)人上課—互相評(píng)議—自我反思”四個(gè)步驟。首先由授課老師先確定課題，同年級(jí)的老師根據(jù)授課老師自身以及課文和學(xué)生的特點(diǎn)確定上哪種課型。授課老師上完課后填寫根據(jù)上課情況填寫自我反思表，科組其他老師根據(jù)“2+2”的評(píng)議原則，對(duì)授課老師提出兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，兩個(gè)建議。通過(guò)這一系列將“備、說(shuō)、上、評(píng)、思”融為一體的教研活動(dòng)較好的促進(jìn)了老師專業(yè)化的成長(zhǎng)。如葉小蘭老師的情景創(chuàng)設(shè)課《比尾巴》，葉小燕老師的說(shuō)寫結(jié)合課《假如》、黃坤老師的《一夜的工作》、李翠敏老師的作文教學(xué)課都讓大家記憶猶新。尤其是李翠敏老師蘊(yùn)涵“寫意教學(xué)“觀的閱讀課還將代表學(xué)校參加鎮(zhèn)里的展示課，更是令全體老師欣喜的一件事。除了上述老師外，楊主任還在繁忙的教務(wù)工作外努力的通過(guò)各種方式拓展學(xué)生的識(shí)字量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并且極力建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣?？平M的其他老師也都努力將低效、沉悶的課堂改造成活潑、主動(dòng)的課堂。將被動(dòng)、傳授的教學(xué)方式該成積極、主動(dòng)、引導(dǎo)的教學(xué)方式。相信通過(guò)大家的不懈努力一定能將我們的課堂營(yíng)造成處處綻放新課標(biāo)色彩的課堂。三、扎扎實(shí)實(shí)抓好常規(guī)管理。高質(zhì)量完成教研公開(kāi)課每位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，向四十分鐘要質(zhì)量，力求上好每一節(jié)課。教師們都積極參加教科研活動(dòng)，珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常以年級(jí)為單位展開(kāi)備課——上課——評(píng)課活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期每位教師基本都上了一節(jié)校內(nèi)教研公開(kāi)課。語(yǔ)文教師都能圍繞教研公開(kāi)課開(kāi)展集體備課；評(píng)課氣氛活躍，都能各抒己見(jiàn)，并且按2+2模式評(píng)課，評(píng)課策略上講究“評(píng)優(yōu)點(diǎn)要用喇叭，評(píng)缺點(diǎn)要點(diǎn)化”。教師們大都在上校內(nèi)公開(kāi)課前已經(jīng)在年級(jí)內(nèi)上過(guò)一輪試教課，不斷總結(jié)借鑒，不斷提高。其中鐘偉萍、葉小燕、葉小蘭、王蘭、李翠敏、黃坤、黃朝暉主任、曾照文、黃家松、張淑君、劉書法等老師的課受到大家的一致好評(píng)。集體備課繼續(xù)加強(qiáng)集體備課力度。按年級(jí)為單位，針對(duì)老師們的教研課和個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)展集體備課。首先由授課老師先確定課題，然后同年級(jí)的根據(jù)授課老師自身以及課文和學(xué)生的特點(diǎn)確定上哪種課型，同時(shí)，老師們還將研討的結(jié)果形成了集體備課的教案。做到了真正的有研討，有記錄，有收獲。做好常規(guī)檢查工作本學(xué)期按照教學(xué)處的要求進(jìn)行了兩次常規(guī)檢查，檢查的形式有抽查，普查和交叉查。老師們都能做到按時(shí)上交各種計(jì)劃、反思、教學(xué)設(shè)計(jì)及個(gè)性化教案。在作業(yè)檢查上采取交叉查和自查相結(jié)合的方式進(jìn)行星級(jí)評(píng)定。并鼓勵(lì)教師控制作業(yè)量的前提下根據(jù)學(xué)生情況，靈活布臵作業(yè)，注重基礎(chǔ)與創(chuàng)新思維結(jié)合，尤其注意作業(yè)不應(yīng)埋沒(méi)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。舉行學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。本學(xué)期語(yǔ)文科組分年部舉行了學(xué)科競(jìng)賽，高年部舉行了“現(xiàn)場(chǎng)作文比賽”其中方家寶、李綺雯、張茜茜、趙靜思等同學(xué)取得了很好的成績(jī)。黃紅建、黃家松、羅文利、賀嬌華老師被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。并且選派了優(yōu)秀學(xué)生參加了鎮(zhèn)里的“現(xiàn)場(chǎng)作文比賽”，取得了很不錯(cuò)的成績(jī)，黃家松老師也榮獲了“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”獎(jiǎng)。低年部舉行了“寫字比賽”，王蘭、徐冬梅、黃壬旺被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。四、積極開(kāi)展課題研究工作本學(xué)期的研究課題是“三年級(jí)作文起步教學(xué)”的研究，該課題在楊主任的指導(dǎo)和幫助下，做到了有計(jì)劃有步驟的開(kāi)展，在這個(gè)學(xué)期主要做了撰寫課題報(bào)告和一些調(diào)查分析的工作，比如“教師習(xí)作教學(xué)疑難困惑調(diào)查表”、“學(xué)生習(xí)作前測(cè)”、“學(xué)習(xí)習(xí)作分析”等等，還做到了每半個(gè)月一次課題組的研討例會(huì)。接下來(lái)的工作是想讓老師們根據(jù)自己課堂上存在的困惑來(lái)思考解決策略，從而確定自己的研究方向。但是在課題上不管是我還是三年級(jí)的實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行到現(xiàn)在對(duì)于下一步如何更好的開(kāi)展下去都感到很困惑，最直接的就是缺乏有效經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)和明確的可依循的參照方法。而且作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中最難的一部分。我們現(xiàn)在所明確的觀點(diǎn)就是把我們所想的作文教學(xué)的改革觀念都落實(shí)在課堂上，因?yàn)橹挥新鋵?shí)到老師的課堂上才能夠真正的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。因此課題下學(xué)期的工作重點(diǎn)就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課例的研究，從課例上談反思，談收獲，談改進(jìn)。五、反思及設(shè)想“終生學(xué)習(xí)”是一種口號(hào)，更是一種趨勢(shì)。如何為老師洗去班務(wù)、教學(xué)工作帶來(lái)的疲憊，保持工作和學(xué)習(xí)的熱情是值得思考的問(wèn)題。哪種學(xué)習(xí)方式才能保證老師們真正有時(shí)間學(xué)習(xí)而且讓學(xué)習(xí)有實(shí)效，而不是流于形式。至今仍很難為這個(gè)問(wèn)題找出答案。集體備課實(shí)效性仍要加強(qiáng)。這個(gè)學(xué)期的集體備課比上個(gè)學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，老師們都能結(jié)合自己的教研課在年紀(jì)內(nèi)進(jìn)行認(rèn)真的研討。但仍要在細(xì)節(jié)方面加強(qiáng)，比如：集體備課時(shí)比較少顧及到了達(dá)標(biāo)練習(xí)設(shè)計(jì)。另外以后應(yīng)該不限定在以教研課為集體備課的主要內(nèi)容，可以結(jié)合專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以結(jié)合案例學(xué)歷來(lái)進(jìn)行集體備課。讓集體備課的形式更多樣化。課題研究是本學(xué)期工作薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)每個(gè)時(shí)期的工作任務(wù)缺乏具體性的安排。下個(gè)學(xué)期應(yīng)該提前做好課題研究的計(jì)劃，對(duì)每階段的工作做好具體的安排。讓課題研究真正出實(shí)效。對(duì)于全體語(yǔ)文老師來(lái)講，這是一個(gè)在緊張和忙碌中有收獲的學(xué)期。相信以后的日子，我們科組的全體老師會(huì)吸取以前的有效經(jīng)驗(yàn)，克服不足，將工作做得更好！小學(xué)語(yǔ)文科組工作總結(jié)15風(fēng)雨兼程