【正文】 句子4：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”（3）指導(dǎo)朗讀，賽讀3．我們課本中還配了一幅描繪當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的彩圖呢！請(qǐng)大家看圖（出示看圖要求）（1）你能從圖中找到周總理嗎？（2）你是怎么找到的？（3）理解“笑容滿面”，并練習(xí)說(shuō)話。4．學(xué)法指導(dǎo)：“先人物后背景”看圖的一種方式設(shè)計(jì)意圖：【培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，教給學(xué)生過(guò)程與方法，使課堂處于熱鬧而又高效的狀態(tài)】師：看完圖后，你喜歡周總理嗎？就將你對(duì)周總理的喜愛(ài)之情用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)吧！讀第4自然段（指名讀分組讀表演讀齊讀）1．周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？（1）用“…一手…一手…，…一邊…一邊…”說(shuō)話。（2）猜猜周總理向大家祝福什么？情景表演2．用下面的句式說(shuō)出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎？這真是個(gè)難忘的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹?ài)的周總理能和傣族人民一起參加潑水。這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________________________________。這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________________________________。這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________________________________。師：（師范讀第五自然段）你能開(kāi)心地讀一讀嗎？1．此時(shí)假如你是傣族人民中的一員，除了開(kāi)心之外你還會(huì)感到怎么樣？2．師讀自然段，你能學(xué)著老師的樣子讀讀嗎？小結(jié)：周總理的到來(lái)時(shí)傣族人民感到了高興幸福，難忘，同時(shí)傣族人民對(duì)周總理的熱情歡迎，是這次潑水節(jié)更加難忘。此時(shí)讓我們?cè)僮x課題吧！設(shè)計(jì)意圖：【課堂教學(xué)需要激活學(xué)生的思維，無(wú)疑，“讀”是開(kāi)啟學(xué)生質(zhì)樸心靈最好的鑰匙。在“讀”中，思維靈舞，思想涌動(dòng)，心靈溝通。低年級(jí)中，“讀”是學(xué)習(xí)、理解、討論及交流情感、態(tài)度和價(jià)值觀的基礎(chǔ)】四）總結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。五）拓展：多么難忘的潑水節(jié)啊，我們國(guó)家有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的節(jié)日，你還知道哪些？課后：課文導(dǎo)入，由創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題入手，能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)興致高。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教學(xué)課件的直觀性，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處展示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種思維，輕松愉悅地進(jìn)入課文意境中，體會(huì)文章的思想感情。在識(shí)記的過(guò)程中，利用闖關(guān)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)動(dòng)作演示、語(yǔ)言敘述等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要?！皼](méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)?！痹谡n文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我考慮到學(xué)生理解的需要，給學(xué)生自由支配時(shí)間。在讀書(shū)時(shí)做記號(hào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)來(lái)感受、體驗(yàn)文章蘊(yùn)涵的感情，同時(shí)，這也是一種讀書(shū)的能力和習(xí)慣?！耙宰x為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場(chǎng)面中，在周總理與傣族人民潑水的過(guò)程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂(lè)。因此，在課文的教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時(shí)，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過(guò)自己的理解讀出個(gè)性。難忘的潑水節(jié)說(shuō)課稿11各位評(píng)委老師好！今天我說(shuō)課的題目是《難忘的潑水節(jié)》我的說(shuō)課內(nèi)容分成六部分：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)。一、教材分析《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)第三單元的第三篇課文，這個(gè)學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的。處于一個(gè)承上啟下的位置，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要把握好教材的著眼點(diǎn)。這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。二、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。三、學(xué)生情況二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識(shí)字方法，而且自學(xué)識(shí)字能力很強(qiáng)。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識(shí)字問(wèn)題，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。四、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確立，及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我采用的教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情境自主探究朗讀感悟等，具體的運(yùn)用將結(jié)合本課的教學(xué)程序進(jìn)行說(shuō)明。五、教學(xué)過(guò)程本課的教學(xué)過(guò)程共分為五個(gè)環(huán)節(jié)分別是（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。（二）新課教學(xué)，整體感知。（三）讀中感悟，突破重點(diǎn)。（四）課堂小結(jié)，情感升華。（五）布置作業(yè)，課堂積累。下面我將對(duì)本課的教學(xué)程序進(jìn)行具體的說(shuō)明：（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課我出示掛圖，讓學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？從插圖中你感受到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引出新課，板書(shū)課題：難忘的潑水節(jié)讓學(xué)生讀課題，想想：為什么難忘？此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多思考，通過(guò)圖片讓學(xué)生仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，及口語(yǔ)表達(dá)能力，并且通過(guò)圖片可以使他們更快的走進(jìn)課本，走進(jìn)難忘的潑水節(jié)。讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。（二）新課教學(xué)，整體感知。聽(tīng)錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。初讀課文，并畫出生字新詞。（學(xué)生自讀）全班拼讀生字。討論交流：你是怎樣記住生字的？（1）本課要寫的四個(gè)字是新認(rèn)的【恩壽鳳凰】這四個(gè)字，板書(shū)這四個(gè)字，其中“鳳凰”兩個(gè)字比較難寫，在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳凰”的書(shū)寫我是這樣講的：小朋友，看看這有兩個(gè)字寶寶像雙胞胎一樣，仔細(xì)觀察這對(duì)雙胞胎那些地方長(zhǎng)的像，那些地方長(zhǎng)的不像?！驹谡n堂上我使用小朋友感興趣的語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與興趣?！窟@時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)踴躍發(fā)言：生1：我知道，這兩個(gè)字寶寶都是“風(fēng)字頭”生2：我觀察出來(lái)了，“鳳”字里邊是“又”和咱以前學(xué)的“風(fēng)”字不能弄混了?！盎恕弊掷锩媸且粋€(gè)“皇帝”的“皇”字。和“皇”的讀音也一樣。我適時(shí)鼓勵(lì)：這兩個(gè)同學(xué)觀察的真仔細(xì)。回答的真好，同學(xué)們把熱烈的掌聲送給他倆。觀察之后還要知道怎么寫：第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這個(gè)字的關(guān)鍵，邊說(shuō)邊板書(shū)。第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法。最后再寫里面的。（2）出示“思”和“恩”作比較。同樣讓學(xué)生自己觀察找出區(qū)別。此環(huán)節(jié)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，”再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過(guò)的？為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？（新課標(biāo)第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，現(xiàn)在就該在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀思考了。）指名讀一讀第三自然段我結(jié)合學(xué)生所讀詞句，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。如：（1）插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？什么是“滿面笑容”，找生站出來(lái)示范一下。在此教學(xué)階段，理解“滿面笑容”，并練習(xí)說(shuō)一句話。（2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、潑水、用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話。此環(huán)節(jié)主要采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，及創(chuàng)新能力。我指導(dǎo)朗讀第一自然段突出“潑水節(jié)”，第二自然段強(qiáng)調(diào)“特別”、“周恩來(lái)總理”和“一起”，第三自然段重點(diǎn)讀好最后一句“周總理來(lái)了”。最后兩個(gè)自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可比第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。（三）讀中感悟，突破重點(diǎn)。指名分段讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)?！碑?dāng)學(xué)生有了心得后，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。（四）課堂小結(jié)，情感升華。從課文插圖和課文的描寫中，你感覺(jué)周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？指名回答明確：（心連心，師板書(shū)）強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日，師板書(shū)。（五）布置作業(yè)，課堂積累。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分板書(shū)設(shè)計(jì)1難忘的潑水節(jié)心連心周總理——傣族人民幸福、難忘難忘的潑水節(jié)說(shuō)課稿12一、教材分析《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊(cè)第三組的第三篇課文，這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。二、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫潑、龍、恩、鳳、凰5個(gè)生字，能正確認(rèn)讀多音字“盛”提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力正確、流利、有感情地朗讀1—4小節(jié)初步體會(huì)傣族人民對(duì)周總理的敬愛(ài)之情三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)記生字，會(huì)寫生字；提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力難點(diǎn)：提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力四、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖一、識(shí)字與寫字教學(xué)識(shí)字過(guò)程中，我隨文識(shí)字了5個(gè)：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)也分為2個(gè)層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長(zhǎng)的詞語(yǔ)。本課時(shí)寫了4個(gè)字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導(dǎo)，然后集中書(shū)寫。我的設(shè)計(jì)意圖是：字詞句的教學(xué)其實(shí)是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時(shí)間，另一方面還可以使自己的教學(xué)更有針對(duì)性，也讓小朋友明白我今天識(shí)字重點(diǎn)要讀好哪幾個(gè)。二、句與段的教學(xué)今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周總理的”展開(kāi)教學(xué)，由句子再細(xì)化為詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導(dǎo)學(xué)生明白人們趕來(lái)了，人們?nèi)鰸M花瓣，人們歡呼都表達(dá)子傣族人民對(duì)周總理的敬愛(ài)之情。句與段的學(xué)習(xí)離不開(kāi)朗讀的指導(dǎo)，朗讀的指導(dǎo)還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時(shí)，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導(dǎo)讀“周總理來(lái)了！”這句感嘆句時(shí)，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：在注重人文性的同時(shí)，還要注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性，我翻看了課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個(gè)類型：生字抄寫、看拼音寫詞語(yǔ)、給多音字選擇正確的讀音、我會(huì)填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時(shí)的作業(yè)我是這樣設(shè)計(jì)的：字詞教學(xué)時(shí)穿插了多音字“盛”的教學(xué)，說(shuō)話練習(xí)：用一組關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴瓉?lái)整體感知課文內(nèi)容?！昂孟瘛痹炀渲笇?dǎo)學(xué)生把比喻句說(shuō)得更生動(dòng)，量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運(yùn)用從而能達(dá)到日積月累的效果。四、課后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：“對(duì)襟白褂”這個(gè)詞的教學(xué)除了讀準(zhǔn)字音，如果能以學(xué)生的衣服為實(shí)物教學(xué)明白對(duì)襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實(shí)的完成了教學(xué)。語(yǔ)言表達(dá)：火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學(xué)習(xí)這種寫法，學(xué)會(huì)遷移，比如說(shuō)：迎春花開(kāi)了，春天到了。再比如：太陽(yáng)升起來(lái)了，小朋友們上學(xué)了等等，讓小朋友學(xué)會(huì)運(yùn)用。第四篇：難忘的潑水節(jié)說(shuō)課稿難忘的潑水節(jié)說(shuō)課稿難忘的潑水節(jié)說(shuō)課稿1一、教材分析《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊(cè)第三組的第三篇課文，這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。二、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫潑、龍、恩、鳳、凰5個(gè)生字，能正確認(rèn)讀多音字“盛”提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力正確、流利、有感情地朗讀1—4小節(jié)初步體會(huì)傣族人民對(duì)周總理的敬愛(ài)之情三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)記生字，會(huì)寫生字；提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力難點(diǎn)：提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力四、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖一、識(shí)字與寫字教學(xué)識(shí)字過(guò)程中，我隨文識(shí)字了5個(gè)：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)也分為2個(gè)層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長(zhǎng)的詞語(yǔ)。本課時(shí)寫了4個(gè)字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導(dǎo)，然后集中書(shū)寫。我的設(shè)計(jì)意圖是：字詞句的教學(xué)其實(shí)是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時(shí)間，另一方面還可以使自己的教學(xué)更有針對(duì)性，也讓小朋友明白我今天識(shí)字重點(diǎn)要讀好哪幾個(gè)。二、句與段的教學(xué)今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周總理的”展開(kāi)教學(xué)，由句子再細(xì)化為詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導(dǎo)學(xué)生明白人們趕來(lái)了，人們?nèi)鰸M花瓣，人們歡呼都表達(dá)子傣族人民對(duì)周總理的敬愛(ài)之情。句與段的學(xué)習(xí)離不開(kāi)朗讀的指導(dǎo)，朗讀的指導(dǎo)還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時(shí)，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導(dǎo)讀“周總理來(lái)了！”這句感嘆句時(shí)，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：在注重人文性的同時(shí)，還要注重語(yǔ)文學(xué)科的39。工具性，我翻看了課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個(gè)類型：生字抄