【正文】 心理學(xué)上說：具有偏執(zhí)型人格的人喜歡走極端，這與其頭腦里的非理性觀念及自身控制力和意志力相關(guān)聯(lián)。因此，要改變偏執(zhí)行為，偏執(zhí)型人格者除了自己的非理性觀念，還要鍛煉其自身的控制力和意志力。著名心理學(xué)家羅伊斯這樣說：“從某種意義上說，意志力通常是指我們?nèi)康木裆?，而正是這種精神生活在引導(dǎo)著我們行為的方方面面。”眼前的改變固然使我們欣喜，但是小瑞能不能一直堅(jiān)持下去？這是我們所擔(dān)心的！要想徹底的改變他，還需從他自身的控制力和意志力上下功夫。我想到了曾學(xué)過的微心理增強(qiáng)意志力的鍛煉法。首先我讓他每天定制目標(biāo)并專注于目標(biāo)，每天晚上睡覺前，用紙列出明天要做的事情，當(dāng)然范圍沒有局限性，但必須是有益的事情，我給他了一些建議，比如：幫助一次同學(xué)，堅(jiān)持30分鐘認(rèn)真聽講，主動(dòng)跟班里XX同學(xué)說話……每天選取六件事情，記下來，放在身上，第二天專注去做這幾件事，完成一件打個(gè)勾，如果這一天，你能做完，就證明你強(qiáng)悍的過完了這一天。每天的事情可以不一樣，也可以依自己的能力在事情的數(shù)量上有所增加。通過一段時(shí)間的嘗試，小瑞逐漸適應(yīng)了了每天給自己定目標(biāo)，小到字跡的要求，大到對(duì)自己成績的要求，當(dāng)這些形成了習(xí)慣，自然而然的成為了小瑞行為習(xí)慣的一部分，無需再去強(qiáng)制自己打勾，無需在想，今天我該做哪些？讓我欣喜的是，小瑞把這種方法主動(dòng)推薦給了班級(jí)其他孩子，在這過程中，他有了更多的收獲。我還鼓勵(lì)他，做記錄，并適時(shí)反思，加以調(diào)整。其次，從改善其周邊環(huán)境開始。首先是家庭環(huán)境，我又聯(lián)系了他的父親，希望他不光認(rèn)可小瑞的改變，也要適時(shí)的鼓勵(lì)他，寬容他；在家庭環(huán)境上，盡可能的給他創(chuàng)造舒適的氛圍，多給他買一些書籍；當(dāng)他再次出現(xiàn)偏激時(shí)，要以寬容的態(tài)度來緩解他的情緒……另一方面，在班級(jí)里，我讓他承擔(dān)起小組長的職責(zé)，用這個(gè)擔(dān)子來增強(qiáng)他的集體榮譽(yù)感，并能訓(xùn)練他如何才能更好的與同學(xué)相處。心理學(xué)上說，體能的意志能帶動(dòng)精神的意志。所以我建議他每天堅(jiān)持長跑，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)最能鍛煉孩子的意志力。從1500米練起，過程很辛苦，但是他都堅(jiān)持下來了，以后的訓(xùn)練中，他自己慢慢增加到了3000米。看著他的變化，我知道，他已經(jīng)回到了最初的“真”，而且，這種“真”會(huì)一直持續(xù)下去。可以說，改變小瑞的這個(gè)過程是漫長的，這一年半的時(shí)間，對(duì)我來說也是辛苦的，我也想過放棄，可是作為一名教育者，尤其是每次看到小瑞的眼睛，我覺得我必須堅(jiān)持，使他回歸?，F(xiàn)在的小瑞，眼睛里再也沒有敵意，行為習(xí)慣上，也讓家長和老師欣慰，與同學(xué)的相處也很和諧。他響亮亮的跟我說“我一定考上個(gè)好大學(xué)?！彪S著社會(huì)的發(fā)展，處于單親家庭中的孩子越來越多，而這種特殊的家庭環(huán)境是影響孩子的首要因素。在我們身邊及以后的教學(xué)生涯中，我們會(huì)遇到很多個(gè)“小瑞”，這樣的案例很有代表性及研究意義。家庭環(huán)境，周圍環(huán)境，及自身的意志力，都是非常重要的。這些只是我嘗試的一部分，作為教育工作者，我們有責(zé)任也有義務(wù)讓這些情感缺失的孩子得到更多的關(guān)愛，使迷失的他們回歸本真。為了這個(gè)理想，我一定會(huì)一直努力下去。參考文獻(xiàn)【1】申繼亮等：當(dāng)代兒童青少年心理學(xué)的進(jìn)展．杭州：浙江教育出版社，1997【2】許政援等：兒童發(fā)展心理學(xué)．長春：吉林教育出版社，1992 【3】黃希庭等譯：認(rèn)知心理學(xué)．臺(tái)北：五南圖書出版公司，1992． 【4】李小融：教育心理學(xué)新編．成都：四川教育出版社，2004．第五篇：小學(xué)生心理健康案例心理健康案例一、案例介紹閆是本班的一位女同學(xué)，她高高的個(gè)子，長長的頭發(fā)。成績中上游，中等智商，非常靦腆，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得通紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)。平時(shí)從不主動(dòng)和同學(xué)玩。遇到節(jié)假日，父母叫她一起玩、作客，她基本不去。二、案例分析在每個(gè)班級(jí)中，可能都會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生習(xí)慣于沉默寡言。他們膽小怕事，在課堂上從不敢舉手發(fā)表自己的看法，即使被點(diǎn)名，發(fā)言也會(huì)顯得過于緊張。怯懦的學(xué)生遇到脾氣蠻橫的學(xué)生，從來不敢反抗，總是逆來順受。他們怯于與人交往，以致造成孤僻、自我封閉的個(gè)性特點(diǎn)，人際關(guān)系冷漠。那么，是什么原因造成他們?nèi)绱四懶∏尤宓哪?？個(gè)人因素：通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。家庭因素：她的父母離異，她隨母親改嫁重組家庭，母親對(duì)她要求嚴(yán)格，期望值很高，她在學(xué)習(xí)上的壓力很大。再者是家庭經(jīng)濟(jì)條件拮據(jù)，使她感覺在同學(xué)之間抬不起頭來，很是自卑。教師因素在學(xué)校里，教師對(duì)她了解不夠，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)她的評(píng)價(jià)偏低，她便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒得不到適時(shí)的表揚(yáng)和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時(shí)自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。另外，老師對(duì)少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛，對(duì)屬于中間狀態(tài)的閆雨涵來說，是一個(gè)沉重的壓力，滋長了嚴(yán)重的自卑心理。再加上老師片面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，對(duì)優(yōu)等生日趨偏愛，更進(jìn)一步加深其心理壓力，使學(xué)生的自卑心理日趨嚴(yán)重。三、輔導(dǎo)策略作為教師，在了解了該生的心理特點(diǎn)及其成因后，只有對(duì)該生給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，才能促使她在心理上逐步健康，成績才能不斷提高，能力才能不斷加強(qiáng)。因此，必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)她的心理監(jiān)護(hù)，使她的心理健康向上發(fā)展，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。理解學(xué)生的感受怯懦學(xué)生的一個(gè)共同特征是比較敏感，容易受傷，所以，他們需要老師更多的關(guān)愛。我就以真摯的感情對(duì)待范某，避免在公開場合批評(píng)她，給她提供足夠的安全感，鼓勵(lì)她表達(dá)自己的感受。建立學(xué)生的信任如果學(xué)生的怯懦來自“畏人癥”，我們就應(yīng)該消除學(xué)生對(duì)他人的恐懼，建立學(xué)生對(duì)別人的信任。作為老師，我充分信任學(xué)生，并讓學(xué)生感受到來自老師的這種信任。學(xué)生越是被信任就越能信任別人。信任是親近的基礎(chǔ)，該學(xué)生從信任老師、親近老師開始，轉(zhuǎn)變了對(duì)別人的畏懼態(tài)度。做最好的聽眾有的學(xué)生其實(shí)特別想說話，想表述自己的意見，可是由于表達(dá)能力有限，有時(shí)免不了會(huì)被人打斷或取笑，時(shí)間久了，就會(huì)回避談話類活動(dòng)和人多的場合。這樣的學(xué)生有時(shí)會(huì)在不被人注意時(shí)自言自語。對(duì)他們而言，周圍人的態(tài)度很重要，因此，我就耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，做最好的聽眾，讓學(xué)生能夠在老師的專心傾聽下，消除恐懼心理，順暢地表達(dá)自己的想法。培養(yǎng)自信心，激發(fā)起動(dòng)力。集體活動(dòng)是學(xué)生交往的一個(gè)很重要的形式，在集體活動(dòng)中，學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，還能得到同學(xué)之間的友誼。因此，在學(xué)校組織的演講比賽、繪畫展覽、拔河比賽、跳繩比賽及召開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我積極鼓勵(lì)范某參與，哪怕是做拉拉隊(duì)員也好。并囑咐同學(xué)們平時(shí)要主動(dòng)接觸她，主動(dòng)邀請(qǐng)她參加她們的游戲活動(dòng)，邀請(qǐng)她一起學(xué)習(xí)，讓她感受集體的溫暖。剛開始時(shí)她不愿意也不敢參加，怕做不好同學(xué)取笑她，后來看老師、同學(xué)都是真誠幫助她，她也就漸漸融入其中了。重視家庭教育，進(jìn)行家教指導(dǎo)。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決她的不良心理表現(xiàn)，還得從她的家庭入手。首先，我找家長談心，幫助家長提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念。交談中我向家長提出：“要多給予孩子關(guān)心與關(guān)愛，不能對(duì)孩子不管不問，更不能態(tài)度粗暴?！庇绕涫呛⒆拥母赣H，雖然不與孩子生活在一起，但應(yīng)盡的義務(wù)一定要盡，要定期與孩子見面或電話溝通，了解掌握孩子的心理動(dòng)態(tài)，加以正確引導(dǎo)，使孩子健康順利成長。只有家庭教育與學(xué)校教育形成合力，齊抓共管，才能使孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的心理品質(zhì)。