【正文】 身”的中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住 “搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會(huì)地球的外表的美麗可愛，讀出對(duì)地球的贊美之情。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。地球那樣慷慨無私地奉獻(xiàn)給我們，我們卻不加節(jié)制地開采因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。造成了一些列的生態(tài)災(zāi)難，所有的一切生態(tài)災(zāi)難都給人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。我在這里出示一組有關(guān)自然資源毀壞的圖片。讓學(xué)生心靈受到震撼，呼吁人類保護(hù)環(huán)境，保保護(hù)地球勢在必行。最后面對(duì)養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對(duì)待它的呢？然后通過辯論說明地球上的資源是有限的，對(duì)于不再生資源，我們要有節(jié)制地開采，對(duì)于可再生資源，我們也要加以保護(hù)。但是，有人會(huì)說，宇宙空間大得很，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們移居到別的星球上去不就行了嗎？你同意他的觀點(diǎn)嗎？對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論：從而談到“容易破碎”，“礦產(chǎn)資源的枯竭”，“人類根本不能移居到別的星球上去”。這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，越發(fā)感受到人類的做法是不對(duì)的，從而認(rèn)識(shí)到今后該怎么做。孩子們懂得了，我們只有保護(hù)地球，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球。終于成了所有學(xué)生的呼聲。我的這節(jié)課，讓我對(duì)語文課堂有了進(jìn)一步的理解。三、反思與展望通過參與“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)。我深深地認(rèn)識(shí)到：“比教學(xué)”活動(dòng)是深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長的需要。通過“比教學(xué)”，繼續(xù)探索和推進(jìn)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式?！氨冉虒W(xué)、訪萬家”活動(dòng)也是幫助教師構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”、“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)模式和構(gòu)建學(xué)校社會(huì)家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的需要。新目標(biāo)、新機(jī)制、新課改，必然帶來對(duì)教師能力的新要求，教師的專業(yè)技能也需要增加新的內(nèi)容，從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我將以此次活動(dòng)為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，努力工作，用自己高尚的師德，鉆研的態(tài)度，用自己的愛心和耐心為施小的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。第四篇：心靈的震撼生活中，我們的心靈常常被感動(dòng)、被撞擊、被震撼！而引起我們心底萬丈狂瀾的，往往只是一個(gè)關(guān)切的眼神，一句真誠的話語，一位普通百姓的默默奉獻(xiàn)，乃至一首歌、一幅畫……請以“震撼”為話題，寫一篇文章。心靈的震撼（議論性散文）舍己為人，奮不顧身，鞠躬盡瘁……生活中總有著那么一些人、一些事、一些話語讓我們的心靈為之震撼，在我們心底引起萬丈狂瀾！（評(píng)點(diǎn)：直奔話題，點(diǎn)明主旨）因?yàn)檎鸷常覀兊募覉@才更加美好；因?yàn)檎鸷常覀兊纳畈鸥痈蛔?；因?yàn)檎鸷?，我們才能更加快樂地享受著同一片藍(lán)天下的陽光。雖然生活中的不如意，讓我們的心靈常常麻木，冰封在這紙醉金迷的世界里，但那一次次來自心靈深處的震撼，卻撥開情感的迷霧，融化心中的冰雪，讓我們發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)這世界的溫暖。不朽的精神，一代忠魂讓我們震撼?！芭l(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇，抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈?！彼娜松侨绱藟邀?，他的心靈是如此忠貞不渝，即使是死亡，也給后人留下了永恒的震撼。那“壯士饑餐胡虜肉，談笑渴飲匈奴血”的民族情懷，千百年來不是強(qiáng)烈震撼著我們的心靈嗎？無私的奉獻(xiàn)，無悔的抉擇讓我們震撼?！按巳桥_(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏，”王昭君，一個(gè)柔弱女子如何能夠做出非凡抉擇，擔(dān)負(fù)起民族和睦使者的重任，這需要多么大的勇氣，多么寬廣的胸懷以及多么深厚的民族情感，這些讓我們的心靈久久不能平復(fù)，久久為之震撼。勇者的拼搏，超越夢想的激動(dòng)讓我們震撼。十二秒九一，劉翔，這個(gè)風(fēng)一樣的青年，那歷史性的跨越，讓百米跨欄不再是東方人的障礙，當(dāng)意志沿著堅(jiān)強(qiáng)的肩膀攀升，他代表著一個(gè)正在加速的民族。當(dāng)他身披國旗一躍，站在了世界人民的面前，我們那顆充滿了民族自豪感的心靈被深深震撼了。（評(píng)點(diǎn)：以上分為三個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)開始，都用一個(gè)中心句總領(lǐng)下文，接著再選擇典型材料進(jìn)行論述，做到思路清晰，材料充實(shí)。）有了這些，我們的心靈才會(huì)遠(yuǎn)離麻木和冷漠，才會(huì)時(shí)時(shí)被震撼著，時(shí)時(shí)感受到生活的美麗、社會(huì)的溫暖。自古以來，那不朽的精神、無私的奉獻(xiàn)、勇敢的拼搏從未停止過。古有杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，有李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，今有“喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平”。時(shí)代給予我們的震撼還在繼續(xù)，直到永遠(yuǎn)！震撼——讓天空成為鷹的故鄉(xiāng)。震撼——讓大海更加遼闊。震撼——讓生活永遠(yuǎn)美麗。（最后四段結(jié)尾，特別是后三段排比句式的運(yùn)用，既照應(yīng)了話題，點(diǎn)明了主旨，又增強(qiáng)了文采。）總評(píng)：１、這是一篇優(yōu)秀的考場作文，作者審題準(zhǔn)確，立意鮮明，能夠緊緊圍繞中心，縱橫捭闔，廣征博引，思路既撒得開，又收得攏。２、文章善于用生動(dòng)的詞藻、華麗的語言裝飾，使得文采斐然，名言名句的引用，豐富了文章的文化內(nèi)涵。３、文章不斷重復(fù)關(guān)鍵詞“震撼”，是確?？垲}的有效方法。第五篇：心靈的震撼～519　字?jǐn)?shù)：543我看了一篇文章，題目是《難忘的教訓(xùn)》，給我留下了深刻的印象，作者懂得了：好奇、幻想、探求固然可貴，但對(duì)于一個(gè)尚未成熟的少年來說最需要的還是思索。冒險(xiǎn)不是勇敢、科學(xué)，那是愚昧無知。他之所以懂得這個(gè)道理，是因?yàn)樗斑^很大的險(xiǎn)，那是我們從未經(jīng)歷過的：一天，作者和他的好友李靜到筆架山去游玩。其實(shí)，他們是想探索一下天橋的奧秘。他們剛到筆架山時(shí)剛好退潮，從岸邊到海島的景色壯觀極了。天橋在海潮日復(fù)一日、一漲一落的沖擊下自然形成的，是遼西最吸引人的游覽勝地。他們踏上天橋，隨著人流奔向?qū)γ娴暮u——筆架山。在那兒，他們飽覽了海上風(fēng)光，享受著大自然給予人類的美妙?？墒?，天有不測風(fēng)云，正當(dāng)他們玩得盡興時(shí)，災(zāi)難卻悄悄地降臨到他們的身上。在回去的途中，海水無情地?fù)湎蛩麄?，作者失去了知覺，等他清醒后發(fā)現(xiàn)李靜已被海水冷酷地奪走了他的生命。為了探險(xiǎn)，留給他們的卻是深深的悔恨。作為同齡的我不禁為李靜而感到惋惜。同學(xué)們，通過這篇文章，我們應(yīng)該像作者一樣吸取血的教訓(xùn)，特別是那些愛逞強(qiáng)的同學(xué)，一定要三思而后行。要不然，這些遭遇說不定會(huì)降臨到你的身上。到那時(shí)，懊悔也來不及了。所以，我要向全世界的人呼吁：讓我們一起珍愛生命吧！(指導(dǎo)教師：梁玲飛)