【正文】 不同解釋，你有何看法？①對兩個答案都表示滿意；②“笑”前喻，“樂”后喻；③為“柳絮”一喻而“笑樂”（三）歸納主旨：詠雪講的39。是晉朝文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。（四）背誦課文，熟讀成誦（出示課件，根據(jù)情境增強記憶）三、拓展延伸你還能想出哪些詠雪的詩句？（積累詩句）北國風光/千里冰封/萬里雪飄（毛澤東）不知近水花先發(fā)/疑是經(jīng)冬雪未消（張渭）欲渡黃河冰塞川/將登太行雪滿山（李白）窗含西嶺千秋雪/門泊東吳萬里船（杜甫）忽如一夜春風來/千樹萬樹梨花開（岑參）白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花（韓愈）四、課堂練習五、布置作業(yè)。第二課時教學目標：知識與能力：讀準節(jié)奏、讀出韻味、讀中質(zhì)疑、讀后思辨過程與方法：師生同讀、同議、同講、同評情感態(tài)度與價值觀：在朗讀中培養(yǎng)語感，在品讀中感受親情。在情境中感受機智、在選擇中學會做人。教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。教學難點：多角度拓展學生的思維。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境我給大家講一個故事：從前，在項羽的麾下有個將軍叫季布，因為他多次圍困劉邦，在項羽兵敗后，劉邦便出千金捉拿他。由于季布平時重，深得人心，所以人們冒著誅九族的危險來藏匿他。當時楚國流傳著這樣一句話：“得黃金百兩，不如得季布一諾”最后劉邦只好特赦了季布，并升他為江東太宗。這就是“一諾千金”和“季布一諾”的典故?？梢?，誠信是多么重要啊！今天就來認識一個不守信用的人，讓我們來看看我們的小元方是怎樣對待他的吧！（出示課題）《陳太丘與友期》。二、探索新知（一）整體感知聽課文錄音，注意字音和節(jié)奏。（強調(diào)“尊君在不”中的“不”讀音）學生齊讀已劃出節(jié)奏的課文。理解重點詞語對照重點詞語及工具書理解全文意思。（學生查閱工具書，互相交流，并推選代表講述課文大意）師生交流，共同把課文譯成現(xiàn)代漢語（二）合作探究分角色朗讀課文，要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。同學互相評價。四人為一組合作學習，質(zhì)疑解惑。小組內(nèi)解答不了的另推薦一個中心發(fā)言人作好記錄，提出問題全班討論。歸納問題：（1）元方是怎樣反駁“友人”的，他的反駁有說服力嗎？（2）你認為文中的“元方”和“友人”分別是什么樣的人？明確：（1）元方針鋒相對，指出“友人”的“無信”“無禮”，義正辭嚴，使得“友人”“慚”最后“下車引之”。（2）元方是機智聰敏，善辯，懂禮識儀的人；友人是無信、無禮但卻知錯能改的人。多角度探究：元方“入門不顧”是否失禮？結(jié)合文中內(nèi)容，說說你的看法。（出示課件）明確：A、不失禮（客人得知太丘已離去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，語言粗野，不堪入耳；陳紀則針鋒相對，指出對方“無信”、“無禮”，義正而辭嚴，逼得對方無言可答。所以，這一則的核心是“無信”、“無禮”，宣揚的是正直不阿，為人正派的品格。不失禮，因為是“友”失禮在前，先不尊重元方的父親。B、失禮（因為“友”畢竟是與父親平輩，不應不尊重長輩。應該始終有禮貌，不能對客人置之不理，要給人以改錯的機會，允許人家道歉。不要管大人之間的事）（圍繞AB中的任何一點回答，言之成理即可）按著這個多角度的思路思考下去，你來給故事重新安排情節(jié)。a、元方回答友人的句子可以改為“我的父親是‘非人’，你與我父親為友人，那你也是‘非人’??！”b、元方原諒了友人，帶著友人去找他父親去了。三、嘗試反饋積累成語：你能說出包含有以下字的成語嗎？（出示課件）積累名言。你能說出關(guān)于講誠信、懂禮貌的名言嗎？（出示課件）示例：只有首先做到言出必行，你的話才有信用?！úㄋ梗┌禾K爾瑪阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。——（英）赫伯特履行諾言是名譽的標志。——（法）諺語禮貌無需花費一文，卻能贏得一切?！ㄓⅲ┈斘置伤潘摹w納總結(jié)：談一談你這堂課的收獲？中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，走近它，熟讀它，背誦它，讓它根植于我們的心靈，伴隨我們成長！《世說新語》教案11一、作者簡介：劉義慶（403–444）：南朝宋彭城（現(xiàn)在江蘇徐州）人，文學家，曾任荊州刺史，愛好文學?！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的。二、課文導讀：自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。這里，就有兩位這樣的兒童。讀懂這兩則故事，談談你的感想。三、題解：選自余嘉錫《世說新語箋（jiān）疏》。四、掌握下列生字詞y236。x237。ngshěfǒuzāizh242。u無奕女期行舍去尊君在不哉驟詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。謝太傅在一個大雪紛飛的日子舉行了一次家庭聚會，和晚輩們（一起）講解詩文。①謝太傅：即謝安（320–385），字安石，晉朝陳郡（j249。n）陽夏（jiǎ）（現(xiàn)在河南太康）人。做過吳興太守、侍中、吏部尚書、中護軍等官職。死后追贈為太傅。②內(nèi)集：家庭聚會。③講論文義：講解詩文。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”一會兒雪下得更大了，謝太傅高興地說：“那紛紛揚揚的大雪像什么呢？”④俄而：不久，一會兒。兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！彼绺绲拈L子謝朗說：“差不多可以比作空中撒鹽?！雹莺鷥海杭粗x朗。謝朗：字長度，謝安的哥哥的長（zhǎng）子。做過東陽太守。⑥差可擬：差不多可以相比。差：大致，差不多。擬：相比。兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮?。他大哥的女兒說：“不如比作柳絮被風吹起在空中飛舞?！敝x太傅（聽后）高興得哈哈大笑。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。這位女子就是謝太傅的大哥謝奕的女兒叫謝道韞，后來成了左將軍王凝之的妻子。⑦無奕女：即謝道韞（y249。n），東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕：指謝奕，字無奕。⑧王凝之：字叔平，大書法家王羲（xī）之的第二個兒子，做過江州刺史、左將軍、會稽內(nèi)史等。（一）評析：文章通過“詠雪”一事，以對比手法，充分顯示了謝道韞的聰穎機智。行文簡練，語言流暢。（二）主題思想：勾畫了一幅家庭教育和家庭文化生活的畫面，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承。陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中。陳太丘和（一位）朋友約定一起出行，約定的39。時間是中午。①陳太丘：即陳寔（sh237。），字仲弓，東漢潁（yǐng）川許（現(xiàn)在河南許昌）人，做過太丘縣令。太丘：縣名。②期行：相約同行。期：約定。③期日中：約定的時間是中午。日中：正午時分。過中不至，太丘舍去，去后乃至。（可是）正午已經(jīng)過了朋友還沒來，陳太丘不再等候就走了，等他走后那位朋友才來。④舍去：不再等候就走了。⑤乃至：（友人）才到。乃：才。元方時年七歲，門外戲。元方當年才七歲，正在門外嬉戲。⑥元方：即陳紀，字元方，陳寔的長（zhǎng）子?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊笨腿藛栐剑骸澳惆职衷趩?？”⑦尊君在否（fǒu）：你爸爸在嗎？尊君：對別人父親的一種尊稱。不：通“否”。答曰：“待君久不至，已去?！痹交卮鹫f：“父親等了很久您都沒來，已經(jīng)走了?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”（那位）朋友就生氣地說：“真不是人！和人約好一起出行，卻把別人丟下，自個兒走了?！雹嘞辔ィ簛G下我走了。委：丟下，舍棄。去：離開。元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！痹秸f：“您跟我父親約定的時間是正午。（可是）正午您卻沒來，這就是不守信用；當作人家兒子的面罵他的父親，這就是不懂禮貌?！雹峒揖簩θ朔Q自己的父親。友人慚，下車引之，元方入門不顧。（那位）朋友聽后感到十分慚愧，就走下車來拉元方表示歉意，元方頭也不回地走進屋里去了。⑩引：拉。○11顧：回頭看。（一）評析：文章以生動的情節(jié)，傳神的對話塑造了陳元方這位少年的形象。面對父親的朋友失信失禮，他不卑不亢，據(jù)理力爭，終使“友人慚”，表現(xiàn)了他明白事理，落落大方，機智聰明的一面。對“友人”的刻畫也很成功。（二）主題思想：是寫陳太丘的長子陳元方的聰穎機智的，他小小年紀就知道維護父親的尊嚴，可以看出父子情深。研討與練習一、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這兩篇短文，并回答下列問題?！对佈分小昂薄皟?nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同？（第一問：略。第二問：兒女：古義指“子侄輩”，即“家庭中年輕而又輩分低的人”。今義指“子女”，即“兒子和女兒”。）《陳太丘與友期》中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。（第一問：君：是有禮貌地稱呼對方，作第二人稱代詞，可譯作“您”。尊君：對別人父親的一種尊稱，可譯作“您父親，您爸爸”等。家君：對人稱自己的父親，可譯作“家父，我爸爸”等。第二問：略。）二、解釋下列各句中加點的詞。俄而雪驟，公欣然曰。俄：常與“而、頃”等連用，可譯作“片刻，不久，一會兒”等。欣然：高興地。然：……的樣子。撒鹽空中差可擬。擬：比，相比，比擬。這是古義。唐代以后才有“準備，打算”的意義。未若柳絮因風起。未若：比不上。太丘舍去，去后乃至。乃：才。與人期行，相委而去。期：約定，約會。委：丟下，舍棄。三、用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪個更好？為什么？你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎？（略）《世說新語》教案12運用文言文三步習讀法:即認讀、品讀、創(chuàng)讀進行教學。首先掃除文字的讀音障礙，特別要注意多音字、通假字的讀音，推敲每一句的朗讀停頓。再在指導學生疏通文意的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié)，用自己的語言講述故事，推究作者的創(chuàng)作意圖。第三步是引導學生對作品中的人物進行審美評價，鼓勵學生多角度審美，說出自己的獨特體驗。第二篇短文《乘船》以學生自學為主，用競賽方式檢測學習效果。[教學流程]第1課時(一)導人新課1導語。39。誠信39。是做人的準則，我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像39。曾子殺豬39。這樣的誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，!2簡介作家作品。(世說新語)作者劉義慶(403一牡U，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學。身邊聚集了不少文人學士?！妒勒f新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。(二)指導學生了解學習文言小說的一般方法引語:你們覺得文言文要怎樣學?2學生交流，歸納。3文言文三步習讀法。(1)認讀:辨讀字詞，朗讀課文。(2)品讀:理解文意，推究主旨。(3)創(chuàng)讀:審美評價，延伸創(chuàng)造。(三)學習《期行》1指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。2品讀。(1)疏通文意。學生借助注釋理解文章大意。重點詞語教師予以點撥。(2)通過討論，理清故事情節(jié)。(3)同桌互述故事，推薦優(yōu)秀者上講臺表演。(要求表演的學生注意語氣、神態(tài)，力求繪聲繪色，要求其他同學認真聽，聽完后認真點評)(4)探究主旨:《期行》讓人明白一個怎樣的道理了(要點提示:告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信的人)3創(chuàng)讀。(1)齊讀課文(要求有感情地朗讀)。(2)《期行》這篇文言小說短小精悍，全文不足150字，但故事情節(jié)完整，人物性格刻畫得栩栩如生，你能否就文中一兩個人物的言行，談談自己的看法?(學生自由探究，可能大多數(shù)學生會贊賞元方的做法，斥責39。友人39。的無禮。如果學生說陳太丘、元方也有做得不妥的地方，39。容39。也有值得肯定的地方，教師要給予充分的肯定和鼓勵)(3)39。元方人門不顧39。友人，試設(shè)想，友人會怎么想或怎么做?(四)小結(jié)第二課時(一)導入上一節(jié)課紿同學們介紹了文言文三步習讀法，大家還記得嗎?(回顧上一節(jié)文言文的學習方法)這堂課我們學習《世說新語》中的另一篇《乘船》,今天，老師既要測試一下你們的自主、探究能力，也要看看你們團結(jié)合作的精神。(二)分小組學習《乘船》，教師巡視指導1小組交流學習方案(方案應有學習步驟的安排，有問題的設(shè)計和解答，還可以有疑難問題的提出)。2選定并修改完善學習方案提交班上交流。3按照確定的學習方案，小組合作學習，疑難問題可求助老師。(三)設(shè)置問題由學生答題39。華歆、王朗俱乘船避難39。中的39。避39。是什么意思?39。幸尚寬39。中的39。幸39。是什么意思?39。王欲舍所攜人39。的39。舍39。與39。太丘舍去。的39。舍39。意思一樣嗎?39。寧可以急相棄邪?39。是設(shè)問還是反問?翻譯句子(每組推一人抽題答讀原句，說譯文)。(1)幸尚寬，何為不可(2)本所以疑，正為此耳(3)既已納其自托，寧可以急相棄邪(4)世以此定華、王之優(yōu)劣4簡答題(1)作者創(chuàng)作這個故事，目的是讓人們明白一個怎樣的道理呢?(2)華歆與王朗的做法有什么不同?你如何評價?5《世說新語》的故事篇幅都很短小，但能通過人物的片言只語或行為細節(jié)表現(xiàn)人物的性格特征，鮮明生動?！镀谛小分械?友人)39。下車引之39。168。元方人門不顧39。，《乘船》中的一人求助的動作描寫，簡直像幾幅漫畫，你能根據(jù)故事的內(nèi)容用筆畫出來嗎?(四)總結(jié)(五)作業(yè)《世說新語》教案13世說新語教學目標①情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。②知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。③過程與方法：自主、合作、探究的學習方式?！鸾虒W重點誦讀課文，積累文言詞語。教學方式：誦讀、復述、疏通、討論教學工具：多媒體輔助教學?！鸾虒W課時 ：二課時第一課時(講故事)請一名同學講述“司馬光砸缸”或其他故