【正文】 的成功。促進教師專業(yè)發(fā)展的策略、手段、方法、途徑很多，而促進和幫助教師形成、執(zhí)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，不失為一個很好的“抓手”或“切口”。首先，教師職業(yè)生涯規(guī)劃涉及每位教師，每位教師經過適當的培訓和指導都可以做，具有極強的普及性，易于大面積推開。其次，促進和幫助教師形成并執(zhí)行自己職業(yè)生涯的過程，本身就是一個促進和幫助教師不斷地自我認識、自我反思、自我調整、自我總結、自我更新的過程。大量的實踐已經證明，教師自覺而經常地自我反思、自我更新最能有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長。有研究表明，凡是那些專業(yè)發(fā)展得好，專業(yè)成長得快的教師，都是自我規(guī)劃得比較早也比較好的教師。（三）自我實現和人生幸福的需要人是需要不斷自我發(fā)展、自我實現的。教師生涯規(guī)劃是教師自我發(fā)展、自我實現的“路線圖”，可以讓教師預期到自我發(fā)展、自我實現的前景和成果，因此，它可以調動教師自我發(fā)展、自我實現的積極性，增強自我發(fā)展、自我實現的原動力。教師職業(yè)生涯規(guī)劃可以減少教師自我發(fā)展的盲目性，防止教師在自我發(fā)展的路途上少走彎路，提高教師自我發(fā)展的效能感、成就感和幸福感。從這個意義上說，教師職業(yè)生涯規(guī)劃不僅事關教師的專業(yè)發(fā)展、職業(yè)成就，也關系著他們的職業(yè)幸福和人生幸福。二、教師職業(yè)生涯規(guī)劃應具備的特點（一）個體性與社會性的統一教師職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是教師自己，而不是其他任何個人或組織，它是教師的“自我設計和安排”，但是任何職業(yè)生涯規(guī)劃都不可能是純個人的，個體的職業(yè)規(guī)劃必須符合和適應時代和社會的要求，必須盡可能地與所在地區(qū)和學校的整體規(guī)劃協調一致。從這個意義上講，中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃具有社會性，它是個體性與社會性的統一。只有正確處理好“個人性”與“社會性”之間的關系，中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃才可能是科學而有效的。（二）發(fā)展性與現實性的統一教師職業(yè)生涯規(guī)劃必須基于現實，從教師個人和時代、社會、學校發(fā)展的實際出發(fā)，但是基于現實并不是止于現實，教師職業(yè)生涯規(guī)劃必須同時具有發(fā)展性，能夠有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展。因此，教師職業(yè)生涯規(guī)劃必須包含職業(yè)理想和職業(yè)追求，能夠提升教師的專業(yè)水平、職業(yè)效能和人生境界，應該是理想與現實的結合體。（三）規(guī)約性與超越性的統一規(guī)劃的意義在于執(zhí)行，因此，凡是規(guī)劃都具有規(guī)約性，對規(guī)劃主體具有約束力，規(guī)劃一旦確定，就要遵循、照辦，不可隨意變動，否則規(guī)劃就失去意義。但是，規(guī)劃是“比較全面的長遠的發(fā)展計劃”，它不同于年度的、短期的、臨時的工作計劃，時間跨度較長，涉及的方面較多，再完善的規(guī)劃也不可能將未來的所有方面都考慮到，因此，好的規(guī)劃總是“留有余地”，給執(zhí)行者留有適度的彈性。在實施教師職業(yè)生涯規(guī)劃的時候一方面要嚴格遵循規(guī)劃既定的步驟和要求，另一方面又要根據不斷變化的情況及時調整，有所超越，將規(guī)劃的規(guī)約性與超越性有機地結合起來。（四）過程性與文本性的統一“教師職業(yè)生涯規(guī)劃”中的“規(guī)劃”既是一個動詞，也是一個名詞。教師職業(yè)生涯規(guī)劃首先是一個行動、一個過程，同時也指最終形成的文本。我們既要重視最終形成的那個被稱為“職業(yè)生涯規(guī)劃”的文本，更要關注形成這個文本的復雜而有意義的過程。三、對教師職業(yè)生涯規(guī)劃的建議（一）職業(yè)生涯規(guī)劃永不嫌晚由于在我國教師職業(yè)生涯規(guī)劃是新近提出的重要命題，所以大部分教師都已經錯過了職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳期，所以不少教師認為，那是年輕教師的事，跟自己關系不大。其實不然！職業(yè)生涯規(guī)劃永不嫌晚，因為職業(yè)生涯規(guī)劃不光事關職業(yè)的發(fā)展和成就，還關系到人生的幸福和教師每天的生存狀態(tài)。即使是教了很多年書的中老年教師，從當下開始規(guī)劃自己以后的職業(yè)生涯，其意義也不可小看。（二）弄清自己的現狀要規(guī)劃自己首先要弄清自己了解自己的起點和現狀、優(yōu)勢與特點、缺點與不足。在這個基礎上來規(guī)劃自己，這樣的規(guī)劃才是科學而有效的。如果對自己沒有一個充分的了解，就匆匆忙忙來規(guī)劃自己，就很可能制訂出一個不切實際的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣的規(guī)劃還不如不規(guī)劃。因為它不可能科學、有效，也不可能使自己的職業(yè)生涯過得更加充實、快樂、有效，說不定還會給自己帶來莫大的煩惱。（三）盡量與學校規(guī)劃相一致制訂職業(yè)生涯規(guī)劃一定要盡可能與所在學校的整體規(guī)劃相一致?，F實中有些教師制訂自己的規(guī)劃時，從來不關心所在學校、從來不關心學校對自己的期待。這樣的規(guī)劃制訂出來后要么實現不了、執(zhí)行不了，要么就是實現、執(zhí)行起來非常痛苦。一個好的職業(yè)生涯規(guī)劃應該使自己過得更加充實、有效和快樂。如果教師按照自己的職業(yè)生涯規(guī)劃一步一步在做，但是從中得不到快樂、看不到效果、感受不到充實，這時候，就要重新審視這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃，就要及時毫不猶豫地對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃作出調整。調整的方向要盡量與學校的整體規(guī)劃相一致。（四）適當參考專家和別人的意見不少教師在制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃時有一種過度依賴專家和他人的傾向。專家說要多讀書，他于是加了很多讀書的項目；校長說要多參與課題研究，他于是又加上課題研究；同事說要多關心孩子、研究孩子，他于是又添上了研究學生等，不一而足。其實，職業(yè)生涯規(guī)劃是自己的事情，因此一切都得由自己做主。盡管在整個過程中可以征求專家和別人的意見，但是要“以我為主”，不能由別人規(guī)劃，自己照辦。（五）把職業(yè)生涯規(guī)劃當做研究來做科學而有效的教師職業(yè)生涯規(guī)劃需要教師對自身的優(yōu)勢、特點，對規(guī)劃的環(huán)境、條件有充分的認識和把握，既要“知己”，還要“知彼”。這個“知己知彼”的過程實際上應該是一個研究的過程。教師在制訂、執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃的全過程中，最好能以研究的態(tài)度和眼光去對待，這樣才能在制訂和執(zhí)行規(guī)劃的過程中更加清晰地認識自己、更加科學地規(guī)劃自己、更加有效地提升自己。這樣研制形成的職業(yè)生涯規(guī)劃，才會更加科學，執(zhí)行起來也才會更加有效。一個科學、切己、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，實際上就是一項好的科研成果。四、如何制訂教師職業(yè)生涯規(guī)劃（一）明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是一種社會行為，它既是有目的的行為，又是在人與人的相互關系中進行的行為。影響教師生涯規(guī)劃的因素來自三個方面：一是來自主觀方面，如個人的素質、心理活動、個人能動性的發(fā)揮等。主要是個人的智力、性向、能力、興趣、成就、價值觀、學歷、資格、經歷。二是來自客觀方面，即社會環(huán)境、人際關系、機遇、機會等。三是不可預期的因素。（二）了解教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段教育既是一種實踐活動，又是一種生活方式，教師的專業(yè)發(fā)展是教師個體的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意、專業(yè)價值觀、專業(yè)發(fā)展意識等專業(yè)特性的提升，這些專業(yè)特性的提升，貫穿在教師的整個職業(yè)生涯。對以“教書育人”為終身職業(yè)的教師來說，整個職業(yè)生涯是一個發(fā)展變化的過程，不同的階段面臨不同的發(fā)展任務。比如，職初教師面臨的任務是拜師學習，并逐漸認同教師的職業(yè)責任，實現由師范生向教師角色轉變。教師在此過程中，逐漸熟悉備課、上課、輔導、批改作業(yè)、考試測驗等教學常規(guī)性工作；通過課堂教學，不斷地把教學知識轉化為教學能力。成熟期教師面對的則是逐步樹立現代教育觀念，形成自己的教學設計、教法和學法指導等教學方式，從而構建自身的經驗體系。而少數越過“高原期”走向“學科教學專家”的教師，面對的則是用現代教育理論指導自己的教學實踐，并對學科教學有獨特見解，形成自己的教學特色和風格，成為學科教育專家。此階段的教師應深諳學生學習的興奮點、分歧點何在，熟知如何激活興奮點、順利通過分歧點，維護和推動學生的學習活動……由此可見，了解教師的職業(yè)生涯發(fā)展階段，才能更好地分析并明確自己所處的階段特點，這樣制訂自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。大學教師職業(yè)生涯規(guī)劃13一、前言德國哲學家康德說：沒有目標而生活，恰如沒有羅盤而航行，目標在我們的生活中，猶如漫漫黑夜中的燈塔，指引人們前行的方向。有了明確的目標，我們才能更好的學習和工作，才不至于誤入迷途，浪費光陰。它如一只無形的大手，推動我們?yōu)橹ζ床?。因此，每一個人都應該有自己的目標，特別是作為中職生的我們，更應該確定好自己的人生目標，并根據自己的目標制定一系列切實可行的發(fā)展規(guī)劃，以便自己盡快地適應社會，走向成功。正如伯恩崔希的一句名言：“成功等于目標，其他的一切都是這句話的注解?！蔽覐男【统绨堇蠋煟吹剿麄冊谥v臺上自信的講解，就想長大了我也要做一名教師。因為我喜歡孩子，幼兒教育這個行業(yè)，所以自信能在幼教事業(yè)上做出一番成績。我知道求職的道路不會一帆風順，我會時刻做好面對機遇和挫折的準備。為了更好地實現自己的理想，我決定首先做好職業(yè)的規(guī)劃，讓它引領我走好今后的職業(yè)之路。二、自我分析（一）性格分析：我來自于XX，是一個自小便在農村長大的孩子，性格是典型的樂天派，為人熱情，直爽，處世靈活，能較好的適應外界變化，善于與人打交道。平時生活勤儉樸實，吃苦耐勞。但有時做事考慮不夠周全。今后做事時，我會多用心，多思考，養(yǎng)成“三思而后行”的處事習慣。（二）職業(yè)個性分析：我在班里很努力，工作中主動積極、認真負責，為人正直、自信，耐心細致。我相信自己在未來的職業(yè)生涯中，能充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，并不斷學習新的知識，與時俱進，爭取做一名優(yōu)秀的幼兒教師。（三）我的興趣：我喜歡與人交流，特別是孩子。他們天真可愛，純潔無暇，和他們在一起有種說不出來的輕松，感覺自己又回到了童年時代；在文學、畫畫等方面有一定的特長，正好可以跟小朋友講故事，教給他們畫畫，用動聽的語言和手中的筆為他們描繪美好的明天。三、我的專業(yè)我現在是XX學校幼師專業(yè)一年級的學生。幼師專業(yè)是省級重點專業(yè)，現開設了語文、口語、舞蹈、聲樂、樂理、美術、舞蹈等課程。我的語文和美術成績特別好，在學校的演講和朗誦比賽中，都取得了令人滿意的成績。最擅長的是畫兒童畫，鋼琴彈的也很好。不足之處就是舞蹈成績不太好，因為我體型偏胖，有些動作做得不到位，我會合理控制自己的體重，加強舞蹈訓練，爭取做到更好。四、我的職業(yè)價值觀正確的職業(yè)價值觀對個人就業(yè)觀念、職業(yè)目標、擇業(yè)行為、擇業(yè)手段以及將來職業(yè)發(fā)展都具重要影響。所以，我們首先應確立正確的價值觀。在職業(yè)價值觀類型中，我屬于志愿型，其特點是富于同情心，把他人的痛苦視為自己的痛苦，不愿干表面上嘩眾取寵的事，把默默地幫助不幸的人視為無比快樂。有人說：教師是天底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。而在我看來，教師就是無私奉獻愛心的那個人。最美鄉(xiāng)村女教師王桂梅，扎根深山十余年，一人撐起一所學校，無怨無悔，為孩子奉獻出自己的青春年華。作為一名幼兒教師，更應該具備這種無私奉獻的精神。同時，幼兒的模仿性和可塑性很強，老師的一言一行都會成為他們模仿的對象，所以幼兒老師還要規(guī)范自己的言行，為人師表。五、環(huán)境分析（一）家庭環(huán)境：我的父母都是普通農民，家庭經濟條件一般。中職畢業(yè)后，我打算直接就業(yè)，自己養(yǎng)活自己，以減輕父母負擔。我的父母都很尊敬老師，重視教育，特別希望我也能做一名老師，這正和我的選擇不謀而合。我現在就讀的這所學校，校園環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚，設備完善，能滿足我們學習訓練的各種要求；而且，學校創(chuàng)辦的附屬幼兒園，為我們的實習、實踐提供了有利條件。（二）社會環(huán)境：我的家鄉(xiāng)——XX縣，歷史文化悠久，總人口830萬，綜合經濟實力居全國地級城市第XX位。近年來，XX堅持“科學發(fā)展跨越發(fā)展”，經濟實力不斷增強，為教育的發(fā)展提供了堅實的經濟基礎。XX市政府高度重視學前教育發(fā)展，將其作為改善民生的重要內容，加大幼兒園建設的投入。規(guī)定“采取優(yōu)惠政策，支持城市街道、機關、企事業(yè)單位、部隊、學校舉辦幼兒園，扶持公民個人舉辦普惠性幼兒園，提高學前教育公共服務能力。鼓勵有條件的公辦幼兒園舉辦分園或聯合辦園?！庇變簣@的大量興辦，需要大量幼兒教師，這給我提供了很多選擇的機會。同時幼兒園對幼兒的教育要求提高了，家長也意識到學前教育的重要性，對幼兒教師的要求也提高了，所以工作的競爭也是很激烈。（三）職業(yè)環(huán)境：幼兒園的環(huán)境很單純，和社會無太多關系，環(huán)境狀況舒適，而且富有童趣，職業(yè)從各個角度來看都還算輕松，但責任重大，孩子天性活潑好動，既要對他們進行素質教育，又要保護他們的人身安全，所以這個職業(yè)要求教育人員既細心又要有耐心，要有無私的奉獻的精神。而我本身就特別喜愛孩子，喜歡與孩子呆在一起，非常適合在幼兒園工作。六、確定目標基于以上分析，我確定今后的職業(yè)目標：做一名優(yōu)秀的幼兒教師。七、劃分階段有了目標就有了方向，為實現上述目標，我決定分以下幾個發(fā)展階段：（XX——XX年）。首先認真學好學校開設的各門學科知識，練好專業(yè)基本功，說好普通話，嚴格完成每科考試，并不斷鍛煉自己。同時，積極參加學校組織的各項活動，豐富自己的學習和生活。（XX——XX年）。實習期間，認真學習總結實習學校老師的教學經驗；通過實習鍛煉自己的實踐能力；積極參加各項社會實踐活動，為畢業(yè)后參加工作打下扎實的基礎。工作之后，盡心盡力做好自己的本職工作，為人師表；處理好與領導、同事之間的關系；堅持學習專業(yè)知識，把理論與實踐結合起來，同時通過繼續(xù)教育，拿到本科證書；經過自己的努力，成為優(yōu)秀的幼兒教師。八、結束語“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！蔽抑牢磥淼穆泛荛L，既有坎坷的小路，也有平坦的大道，但我會努力克服困難，不驕不躁，適時調整好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，奮斗拼搏，逐步實現自己的目標。擴展資料：大學教師職業(yè)生涯規(guī)劃心得體會精選范文:大學教師職業(yè)生涯規(guī)劃心得體會(共2篇)暑假期間我參加了省教育廳組織的高校教師崗前培訓班，聽了教授關于教師職業(yè)生涯規(guī)劃專題講題，現把我聽后的心得體會談談。首先我作為一個才走出學門到工作崗位的人，分配到學校做教師，可以說是瞬息而變的事實——學生的身份變?yōu)榻處?。然而，真正能成為一位合格的人民教師，應說要有一個過渡過程，而實際工作又希望每位老師要縮短過渡時間，盡快成熟。聽過專題講座后使我受益非淺，讓我體會做一位高等學府的好教師，是黨和人民，也是學校，我們先輩和學生對我們的希望和要求，也將是各位老師“嚴以律己”的必然結果。我從以下幾方面談談如何做好一名高校教師的感想：一、大學教師的地位與作用教育，是人類崇高的事業(yè)，這一事業(yè)的承擔者就是教師。教師傳遞人類的文化科學知識，進行思想品德教育，培養(yǎng)一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱巨。人們用“百年樹人”來表達教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達對教師的崇敬?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希