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大學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃及擴(kuò)展資料-資料下載頁

2025-10-15 22:37本頁面
  

【正文】 的成功。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略、手段、方法、途徑很多,而促進(jìn)和幫助教師形成、執(zhí)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,不失為一個很好的“抓手”或“切口”。首先,教師職業(yè)生涯規(guī)劃涉及每位教師,每位教師經(jīng)過適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和指導(dǎo)都可以做,具有極強(qiáng)的普及性,易于大面積推開。其次,促進(jìn)和幫助教師形成并執(zhí)行自己職業(yè)生涯的過程,本身就是一個促進(jìn)和幫助教師不斷地自我認(rèn)識、自我反思、自我調(diào)整、自我總結(jié)、自我更新的過程。大量的實(shí)踐已經(jīng)證明,教師自覺而經(jīng)常地自我反思、自我更新最能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長。有研究表明,凡是那些專業(yè)發(fā)展得好,專業(yè)成長得快的教師,都是自我規(guī)劃得比較早也比較好的教師。(三)自我實(shí)現(xiàn)和人生幸福的需要人是需要不斷自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的。教師生涯規(guī)劃是教師自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的“路線圖”,可以讓教師預(yù)期到自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的前景和成果,因此,它可以調(diào)動教師自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的積極性,增強(qiáng)自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的原動力。教師職業(yè)生涯規(guī)劃可以減少教師自我發(fā)展的盲目性,防止教師在自我發(fā)展的路途上少走彎路,提高教師自我發(fā)展的效能感、成就感和幸福感。從這個意義上說,教師職業(yè)生涯規(guī)劃不僅事關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展、職業(yè)成就,也關(guān)系著他們的職業(yè)幸福和人生幸福。二、教師職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)具備的特點(diǎn)(一)個體性與社會性的統(tǒng)一教師職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是教師自己,而不是其他任何個人或組織,它是教師的“自我設(shè)計(jì)和安排”,但是任何職業(yè)生涯規(guī)劃都不可能是純個人的,個體的職業(yè)規(guī)劃必須符合和適應(yīng)時(shí)代和社會的要求,必須盡可能地與所在地區(qū)和學(xué)校的整體規(guī)劃協(xié)調(diào)一致。從這個意義上講,中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃具有社會性,它是個體性與社會性的統(tǒng)一。只有正確處理好“個人性”與“社會性”之間的關(guān)系,中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃才可能是科學(xué)而有效的。(二)發(fā)展性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一教師職業(yè)生涯規(guī)劃必須基于現(xiàn)實(shí),從教師個人和時(shí)代、社會、學(xué)校發(fā)展的實(shí)際出發(fā),但是基于現(xiàn)實(shí)并不是止于現(xiàn)實(shí),教師職業(yè)生涯規(guī)劃必須同時(shí)具有發(fā)展性,能夠有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。因此,教師職業(yè)生涯規(guī)劃必須包含職業(yè)理想和職業(yè)追求,能夠提升教師的專業(yè)水平、職業(yè)效能和人生境界,應(yīng)該是理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合體。(三)規(guī)約性與超越性的統(tǒng)一規(guī)劃的意義在于執(zhí)行,因此,凡是規(guī)劃都具有規(guī)約性,對規(guī)劃主體具有約束力,規(guī)劃一旦確定,就要遵循、照辦,不可隨意變動,否則規(guī)劃就失去意義。但是,規(guī)劃是“比較全面的長遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃”,它不同于年度的、短期的、臨時(shí)的工作計(jì)劃,時(shí)間跨度較長,涉及的方面較多,再完善的規(guī)劃也不可能將未來的所有方面都考慮到,因此,好的規(guī)劃總是“留有余地”,給執(zhí)行者留有適度的彈性。在實(shí)施教師職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候一方面要嚴(yán)格遵循規(guī)劃既定的步驟和要求,另一方面又要根據(jù)不斷變化的情況及時(shí)調(diào)整,有所超越,將規(guī)劃的規(guī)約性與超越性有機(jī)地結(jié)合起來。(四)過程性與文本性的統(tǒng)一“教師職業(yè)生涯規(guī)劃”中的“規(guī)劃”既是一個動詞,也是一個名詞。教師職業(yè)生涯規(guī)劃首先是一個行動、一個過程,同時(shí)也指最終形成的文本。我們既要重視最終形成的那個被稱為“職業(yè)生涯規(guī)劃”的文本,更要關(guān)注形成這個文本的復(fù)雜而有意義的過程。三、對教師職業(yè)生涯規(guī)劃的建議(一)職業(yè)生涯規(guī)劃永不嫌晚由于在我國教師職業(yè)生涯規(guī)劃是新近提出的重要命題,所以大部分教師都已經(jīng)錯過了職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳期,所以不少教師認(rèn)為,那是年輕教師的事,跟自己關(guān)系不大。其實(shí)不然!職業(yè)生涯規(guī)劃永不嫌晚,因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃不光事關(guān)職業(yè)的發(fā)展和成就,還關(guān)系到人生的幸福和教師每天的生存狀態(tài)。即使是教了很多年書的中老年教師,從當(dāng)下開始規(guī)劃自己以后的職業(yè)生涯,其意義也不可小看。(二)弄清自己的現(xiàn)狀要規(guī)劃自己首先要弄清自己了解自己的起點(diǎn)和現(xiàn)狀、優(yōu)勢與特點(diǎn)、缺點(diǎn)與不足。在這個基礎(chǔ)上來規(guī)劃自己,這樣的規(guī)劃才是科學(xué)而有效的。如果對自己沒有一個充分的了解,就匆匆忙忙來規(guī)劃自己,就很可能制訂出一個不切實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣的規(guī)劃還不如不規(guī)劃。因?yàn)樗豢赡芸茖W(xué)、有效,也不可能使自己的職業(yè)生涯過得更加充實(shí)、快樂、有效,說不定還會給自己帶來莫大的煩惱。(三)盡量與學(xué)校規(guī)劃相一致制訂職業(yè)生涯規(guī)劃一定要盡可能與所在學(xué)校的整體規(guī)劃相一致?,F(xiàn)實(shí)中有些教師制訂自己的規(guī)劃時(shí),從來不關(guān)心所在學(xué)校、從來不關(guān)心學(xué)校對自己的期待。這樣的規(guī)劃制訂出來后要么實(shí)現(xiàn)不了、執(zhí)行不了,要么就是實(shí)現(xiàn)、執(zhí)行起來非常痛苦。一個好的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該使自己過得更加充實(shí)、有效和快樂。如果教師按照自己的職業(yè)生涯規(guī)劃一步一步在做,但是從中得不到快樂、看不到效果、感受不到充實(shí),這時(shí)候,就要重新審視這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃,就要及時(shí)毫不猶豫地對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃作出調(diào)整。調(diào)整的方向要盡量與學(xué)校的整體規(guī)劃相一致。(四)適當(dāng)參考專家和別人的意見不少教師在制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)有一種過度依賴專家和他人的傾向。專家說要多讀書,他于是加了很多讀書的項(xiàng)目;校長說要多參與課題研究,他于是又加上課題研究;同事說要多關(guān)心孩子、研究孩子,他于是又添上了研究學(xué)生等,不一而足。其實(shí),職業(yè)生涯規(guī)劃是自己的事情,因此一切都得由自己做主。盡管在整個過程中可以征求專家和別人的意見,但是要“以我為主”,不能由別人規(guī)劃,自己照辦。(五)把職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)做研究來做科學(xué)而有效的教師職業(yè)生涯規(guī)劃需要教師對自身的優(yōu)勢、特點(diǎn),對規(guī)劃的環(huán)境、條件有充分的認(rèn)識和把握,既要“知己”,還要“知彼”。這個“知己知彼”的過程實(shí)際上應(yīng)該是一個研究的過程。教師在制訂、執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃的全過程中,最好能以研究的態(tài)度和眼光去對待,這樣才能在制訂和執(zhí)行規(guī)劃的過程中更加清晰地認(rèn)識自己、更加科學(xué)地規(guī)劃自己、更加有效地提升自己。這樣研制形成的職業(yè)生涯規(guī)劃,才會更加科學(xué),執(zhí)行起來也才會更加有效。一個科學(xué)、切己、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃,實(shí)際上就是一項(xiàng)好的科研成果。四、如何制訂教師職業(yè)生涯規(guī)劃(一)明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是一種社會行為,它既是有目的的行為,又是在人與人的相互關(guān)系中進(jìn)行的行為。影響教師生涯規(guī)劃的因素來自三個方面:一是來自主觀方面,如個人的素質(zhì)、心理活動、個人能動性的發(fā)揮等。主要是個人的智力、性向、能力、興趣、成就、價(jià)值觀、學(xué)歷、資格、經(jīng)歷。二是來自客觀方面,即社會環(huán)境、人際關(guān)系、機(jī)遇、機(jī)會等。三是不可預(yù)期的因素。(二)了解教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段教育既是一種實(shí)踐活動,又是一種生活方式,教師的專業(yè)發(fā)展是教師個體的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意、專業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)發(fā)展意識等專業(yè)特性的提升,這些專業(yè)特性的提升,貫穿在教師的整個職業(yè)生涯。對以“教書育人”為終身職業(yè)的教師來說,整個職業(yè)生涯是一個發(fā)展變化的過程,不同的階段面臨不同的發(fā)展任務(wù)。比如,職初教師面臨的任務(wù)是拜師學(xué)習(xí),并逐漸認(rèn)同教師的職業(yè)責(zé)任,實(shí)現(xiàn)由師范生向教師角色轉(zhuǎn)變。教師在此過程中,逐漸熟悉備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考試測驗(yàn)等教學(xué)常規(guī)性工作;通過課堂教學(xué),不斷地把教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。成熟期教師面對的則是逐步樹立現(xiàn)代教育觀念,形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式,從而構(gòu)建自身的經(jīng)驗(yàn)體系。而少數(shù)越過“高原期”走向“學(xué)科教學(xué)專家”的教師,面對的則是用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,并對學(xué)科教學(xué)有獨(dú)特見解,形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格,成為學(xué)科教育專家。此階段的教師應(yīng)深諳學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)、分歧點(diǎn)何在,熟知如何激活興奮點(diǎn)、順利通過分歧點(diǎn),維護(hù)和推動學(xué)生的學(xué)習(xí)活動……由此可見,了解教師的職業(yè)生涯發(fā)展階段,才能更好地分析并明確自己所處的階段特點(diǎn),這樣制訂自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。大學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃13一、前言德國哲學(xué)家康德說:沒有目標(biāo)而生活,恰如沒有羅盤而航行,目標(biāo)在我們的生活中,猶如漫漫黑夜中的燈塔,指引人們前行的方向。有了明確的目標(biāo),我們才能更好的學(xué)習(xí)和工作,才不至于誤入迷途,浪費(fèi)光陰。它如一只無形的大手,推動我們?yōu)橹ζ床?。因此,每一個人都應(yīng)該有自己的目標(biāo),特別是作為中職生的我們,更應(yīng)該確定好自己的人生目標(biāo),并根據(jù)自己的目標(biāo)制定一系列切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃,以便自己盡快地適應(yīng)社會,走向成功。正如伯恩崔希的一句名言:“成功等于目標(biāo),其他的一切都是這句話的注解?!蔽覐男【统绨堇蠋?,看到他們在講臺上自信的講解,就想長大了我也要做一名教師。因?yàn)槲蚁矚g孩子,幼兒教育這個行業(yè),所以自信能在幼教事業(yè)上做出一番成績。我知道求職的道路不會一帆風(fēng)順,我會時(shí)刻做好面對機(jī)遇和挫折的準(zhǔn)備。為了更好地實(shí)現(xiàn)自己的理想,我決定首先做好職業(yè)的規(guī)劃,讓它引領(lǐng)我走好今后的職業(yè)之路。二、自我分析(一)性格分析:我來自于XX,是一個自小便在農(nóng)村長大的孩子,性格是典型的樂天派,為人熱情,直爽,處世靈活,能較好的適應(yīng)外界變化,善于與人打交道。平時(shí)生活勤儉樸實(shí),吃苦耐勞。但有時(shí)做事考慮不夠周全。今后做事時(shí),我會多用心,多思考,養(yǎng)成“三思而后行”的處事習(xí)慣。(二)職業(yè)個性分析:我在班里很努力,工作中主動積極、認(rèn)真負(fù)責(zé),為人正直、自信,耐心細(xì)致。我相信自己在未來的職業(yè)生涯中,能充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),并不斷學(xué)習(xí)新的知識,與時(shí)俱進(jìn),爭取做一名優(yōu)秀的幼兒教師。(三)我的興趣:我喜歡與人交流,特別是孩子。他們天真可愛,純潔無暇,和他們在一起有種說不出來的輕松,感覺自己又回到了童年時(shí)代;在文學(xué)、畫畫等方面有一定的特長,正好可以跟小朋友講故事,教給他們畫畫,用動聽的語言和手中的筆為他們描繪美好的明天。三、我的專業(yè)我現(xiàn)在是XX學(xué)校幼師專業(yè)一年級的學(xué)生。幼師專業(yè)是省級重點(diǎn)專業(yè),現(xiàn)開設(shè)了語文、口語、舞蹈、聲樂、樂理、美術(shù)、舞蹈等課程。我的語文和美術(shù)成績特別好,在學(xué)校的演講和朗誦比賽中,都取得了令人滿意的成績。最擅長的是畫兒童畫,鋼琴彈的也很好。不足之處就是舞蹈成績不太好,因?yàn)槲殷w型偏胖,有些動作做得不到位,我會合理控制自己的體重,加強(qiáng)舞蹈訓(xùn)練,爭取做到更好。四、我的職業(yè)價(jià)值觀正確的職業(yè)價(jià)值觀對個人就業(yè)觀念、職業(yè)目標(biāo)、擇業(yè)行為、擇業(yè)手段以及將來職業(yè)發(fā)展都具重要影響。所以,我們首先應(yīng)確立正確的價(jià)值觀。在職業(yè)價(jià)值觀類型中,我屬于志愿型,其特點(diǎn)是富于同情心,把他人的痛苦視為自己的痛苦,不愿干表面上嘩眾取寵的事,把默默地幫助不幸的人視為無比快樂。有人說:教師是天底下最光輝的職業(yè),是人類靈魂的工程師。而在我看來,教師就是無私奉獻(xiàn)愛心的那個人。最美鄉(xiāng)村女教師王桂梅,扎根深山十余年,一人撐起一所學(xué)校,無怨無悔,為孩子奉獻(xiàn)出自己的青春年華。作為一名幼兒教師,更應(yīng)該具備這種無私奉獻(xiàn)的精神。同時(shí),幼兒的模仿性和可塑性很強(qiáng),老師的一言一行都會成為他們模仿的對象,所以幼兒老師還要規(guī)范自己的言行,為人師表。五、環(huán)境分析(一)家庭環(huán)境:我的父母都是普通農(nóng)民,家庭經(jīng)濟(jì)條件一般。中職畢業(yè)后,我打算直接就業(yè),自己養(yǎng)活自己,以減輕父母負(fù)擔(dān)。我的父母都很尊敬老師,重視教育,特別希望我也能做一名老師,這正和我的選擇不謀而合。我現(xiàn)在就讀的這所學(xué)校,校園環(huán)境優(yōu)美,師資力量雄厚,設(shè)備完善,能滿足我們學(xué)習(xí)訓(xùn)練的各種要求;而且,學(xué)校創(chuàng)辦的附屬幼兒園,為我們的實(shí)習(xí)、實(shí)踐提供了有利條件。(二)社會環(huán)境:我的家鄉(xiāng)——XX縣,歷史文化悠久,總?cè)丝?30萬,綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力居全國地級城市第XX位。近年來,XX堅(jiān)持“科學(xué)發(fā)展跨越發(fā)展”,經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng),為教育的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。XX市政府高度重視學(xué)前教育發(fā)展,將其作為改善民生的重要內(nèi)容,加大幼兒園建設(shè)的投入。規(guī)定“采取優(yōu)惠政策,支持城市街道、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、部隊(duì)、學(xué)校舉辦幼兒園,扶持公民個人舉辦普惠性幼兒園,提高學(xué)前教育公共服務(wù)能力。鼓勵有條件的公辦幼兒園舉辦分園或聯(lián)合辦園?!庇變簣@的大量興辦,需要大量幼兒教師,這給我提供了很多選擇的機(jī)會。同時(shí)幼兒園對幼兒的教育要求提高了,家長也意識到學(xué)前教育的重要性,對幼兒教師的要求也提高了,所以工作的競爭也是很激烈。(三)職業(yè)環(huán)境:幼兒園的環(huán)境很單純,和社會無太多關(guān)系,環(huán)境狀況舒適,而且富有童趣,職業(yè)從各個角度來看都還算輕松,但責(zé)任重大,孩子天性活潑好動,既要對他們進(jìn)行素質(zhì)教育,又要保護(hù)他們的人身安全,所以這個職業(yè)要求教育人員既細(xì)心又要有耐心,要有無私的奉獻(xiàn)的精神。而我本身就特別喜愛孩子,喜歡與孩子呆在一起,非常適合在幼兒園工作。六、確定目標(biāo)基于以上分析,我確定今后的職業(yè)目標(biāo):做一名優(yōu)秀的幼兒教師。七、劃分階段有了目標(biāo)就有了方向,為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),我決定分以下幾個發(fā)展階段:(XX——XX年)。首先認(rèn)真學(xué)好學(xué)校開設(shè)的各門學(xué)科知識,練好專業(yè)基本功,說好普通話,嚴(yán)格完成每科考試,并不斷鍛煉自己。同時(shí),積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動,豐富自己的學(xué)習(xí)和生活。(XX——XX年)。實(shí)習(xí)期間,認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)實(shí)習(xí)學(xué)校老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);通過實(shí)習(xí)鍛煉自己的實(shí)踐能力;積極參加各項(xiàng)社會實(shí)踐活動,為畢業(yè)后參加工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。工作之后,盡心盡力做好自己的本職工作,為人師表;處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系;堅(jiān)持學(xué)習(xí)專業(yè)知識,把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,同時(shí)通過繼續(xù)教育,拿到本科證書;經(jīng)過自己的努力,成為優(yōu)秀的幼兒教師。八、結(jié)束語“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”我知道未來的路很長,既有坎坷的小路,也有平坦的大道,但我會努力克服困難,不驕不躁,適時(shí)調(diào)整好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,奮斗拼搏,逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。擴(kuò)展資料:大學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃心得體會精選范文:大學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃心得體會(共2篇)暑假期間我參加了省教育廳組織的高校教師崗前培訓(xùn)班,聽了教授關(guān)于教師職業(yè)生涯規(guī)劃專題講題,現(xiàn)把我聽后的心得體會談?wù)?。首先我作為一個才走出學(xué)門到工作崗位的人,分配到學(xué)校做教師,可以說是瞬息而變的事實(shí)——學(xué)生的身份變?yōu)榻處?。然而,真正能成為一位合格的人民教師,?yīng)說要有一個過渡過程,而實(shí)際工作又希望每位老師要縮短過渡時(shí)間,盡快成熟。聽過專題講座后使我受益非淺,讓我體會做一位高等學(xué)府的好教師,是黨和人民,也是學(xué)校,我們先輩和學(xué)生對我們的希望和要求,也將是各位老師“嚴(yán)以律己”的必然結(jié)果。我從以下幾方面談?wù)勅绾巫龊靡幻咝=處煹母邢耄阂弧⒋髮W(xué)教師的地位與作用教育,是人類崇高的事業(yè),這一事業(yè)的承擔(dān)者就是教師。教師傳遞人類的文化科學(xué)知識,進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)一代又一代的新人。教師的歷史使命,光榮而艱巨。人們用“百年樹人”來表達(dá)教師工作的深刻意義,用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達(dá)對教師的崇敬。“振興民族的希望在教育,振興教育的希
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