【正文】 ）、好勝心理優(yōu)秀生由于長期處于“金字塔尖”往往好勝心強(qiáng)，容不得別人超越自己，聽不得反對意 見，受不得一次挫折，凡事總要與別人比個高低，論個輸贏，不愿讓人，更不愿容人。一旦 遇到打擊，要么情緒低落、悲觀失望、自暴自棄，要么把抱怨指向別人，怨恨嫉妒、推卸責(zé) 任。（3）、負(fù)重心理優(yōu)秀生因其學(xué)習(xí)處于拔尖的特殊地位，所以，老師、父母都在他們身上寄予了較高的期 望。尤其是當(dāng)前社會上對擇校的狂熱，更使他們感受到這種期望并覺得無論如何也不能辜負(fù) 這種期望。老師、父母的期望是一種動力，但同時也會使優(yōu)秀生背上沉重的心理負(fù)荷，造成 心理疲勞，容易出現(xiàn)失眠，食欲減退，損害身體健康。僅2002年在每月一次的南京市中小學(xué) 生心理信息測查中，食欲不好、睡眠不好的學(xué)生人數(shù)高達(dá)30％以上。在沉重的心理壓力下，偶爾的一次考試的失誤，就會使他們惶惑不安，情緒低落、自信消失、產(chǎn)生一系列心理問題，甚至有一切都完了，老師父母誰都不會再喜歡我了的絕望心理。愈演愈烈的單純追求升學(xué) 率的問題，也是加重優(yōu)秀生負(fù)重心理的重要原因。對優(yōu)秀生消極心理的教育對策（1）、樹立目標(biāo)，明確方向優(yōu)秀生成績名列前茅，在他的小圈子里，沒有竟?fàn)帉κ?，容易滿足現(xiàn)狀，教師就要做有 心人，幫助這些學(xué)生制定明確的目標(biāo)，如：長遠(yuǎn)目標(biāo)：從名人傳記、偉人事跡中確立自己的 人生目標(biāo)，明確什么樣的人才是優(yōu)秀的人才、社會的中堅、。中期目標(biāo)：考上重點(diǎn)大學(xué)，學(xué) 更多的知識，練就過硬的本領(lǐng)。近期目標(biāo)：爭取全年級第一，以優(yōu)秀的綜合素質(zhì)跨入重點(diǎn)中 學(xué)。長遠(yuǎn)目標(biāo)、中期目標(biāo)與近期目標(biāo)相結(jié)合，使他們有目的、有方向、有信心、有步驟地全 面學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識升學(xué)和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，而不片面地為升學(xué)所困，放眼未來，在成績面前 永不知足，一步一個臺階，腳踏實(shí)地，不驕不躁。（2）、勤作比較，認(rèn)清自我經(jīng)常搬出班級各類“尖子”讓他們自我比較：“學(xué)習(xí)尖子”值得大家學(xué)習(xí)；“體育尖子 ”十分令人羨慕；“自理能力尖子”同樣值得驕傲……取長補(bǔ)短，全面發(fā)展，才能成為真正 的“尖子”，真正的“優(yōu)秀生”。經(jīng)常搬出年級中的綜合素質(zhì)方面尖子，介紹這些尖子生的 學(xué)習(xí)生活情況，將這些優(yōu)等生與他們進(jìn)行比較，使他們知道“山外有山，樓外有樓”激發(fā)他 們的求知欲，想象力，勇于創(chuàng)新，主動探索，同時，不盲從社會上以分?jǐn)?shù)論英雄的片面認(rèn)識，在教師、父母的期望中找到真正的自我。，自我內(nèi)化優(yōu)秀生不易接受外界的忠告和批評，有時干涉越多，說教越甚，他們的逆反心理就越強(qiáng)，但他們理解能力強(qiáng)，上進(jìn)心也強(qiáng)，所以因勢利導(dǎo)讓他們自我內(nèi)化，意識到自己的缺點(diǎn)，感 覺到改正缺點(diǎn)的必要，由此產(chǎn)生自覺自愿地棄舊圖新的動力。極限催化，不失為達(dá)到這一目 的的好辦法。（3）.經(jīng)受挫折，嚴(yán)中施受人生的道路上不都是灑滿陽光，鋪滿鮮花的，獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，生活的道路可謂一帆 風(fēng)順，優(yōu)秀生尤其容易得意忘形。專家學(xué)者不是一再呼吁：給孩子們一點(diǎn)挫折教育吧！因為 挫折教育能使優(yōu)秀生更堅強(qiáng)，知道“金無赤足，人無完人”，因此有必要對優(yōu)秀生進(jìn)行挫 折教育，加大他們的心理承受力。通過挫折教育，培養(yǎng)優(yōu)秀生謙虛的美德，懂得“三人行，必有我?guī)煛钡牡览?，調(diào)節(jié)自傲自大的心態(tài)，從而健康成長。但作為一名教師，在充分認(rèn)清這 一點(diǎn)的同時，也要注意優(yōu)秀生自身優(yōu)勢以及特殊地位帶來的對教育的心理反抗，教師要在嚴(yán) 格中，表達(dá)對優(yōu)秀生的愛，以真切的關(guān)愛，平等的關(guān)系，朋友式的幫助，引導(dǎo)優(yōu)秀生從偏愛、溺愛的羈絆中走出來，讓他們成為真正的優(yōu)秀生，具體可分為以下幾點(diǎn)。①教師對待優(yōu)秀 學(xué)生不能特殊化，要把他們和其它同學(xué)一樣看待。②優(yōu)秀生擔(dān)任學(xué)生干部不搞終身制，合理 輪換，使他們適應(yīng)上能下好機(jī)制。③教師對優(yōu)秀生犯錯絕不可忽視，更不可遷就，而應(yīng)該嚴(yán) 肅批評，讓他們習(xí)慣于做錯了也一樣要受批評，甚至受處分。④教師要多給優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)設(shè)一 些品嘗失敗的機(jī)會——不是有意讓他們失敗，而是引導(dǎo)他們盡可能多地在不同領(lǐng)域不同方面 摸索、嘗試，在這個過程中，必然會有失敗，而當(dāng)他們對此習(xí)以為常時，就學(xué)會了坦然面對 人生路上的挫折、打擊，從而更勇敢、更堅強(qiáng)?？傊?，要使成績優(yōu)異的學(xué)生在成才的道路上快而穩(wěn)健地成長和發(fā)展，就得使他們擁有豁達(dá)而充實(shí)的健康心理，掌握做人與處世的哲理，時刻保持謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，團(tuán)結(jié)友愛共同進(jìn)步的良好心理。第五篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)高三、26班優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施一、從學(xué)生角度重視小測驗、夯實(shí)基礎(chǔ)要求所有的尖子生平時小測一定要做到滿分，幫助他們每一個知識點(diǎn)要及時過關(guān)掌握。增強(qiáng)成功感，以點(diǎn)帶面給每個尖子生分配一些輔導(dǎo)任務(wù)，每位同學(xué)按自愿的原則帶兩位中上的學(xué)生。定期給班主任匯報思想、學(xué)習(xí)（主要是這個寒假）二、從老師角度實(shí)時面批，分分必爭各科任老師堅持對所教的尖子生平時的作業(yè)和考卷進(jìn)行實(shí)時面批。精設(shè)問題、提高效率每次備課時要針對性地為尖子生設(shè)計一些問題，讓他們在課堂40分鐘能得到必要的關(guān)注，并給予適當(dāng)?shù)墓膭睿⒁馔ㄟ^課堂培養(yǎng)他們的綜合分析能力、語言組織表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的自信心。消除短腿、整體提升各科任老師對自己所教班級尖子生的短腿進(jìn)行有計劃、有步驟地消除，以達(dá)到整體成績提升。時時關(guān)注、定期交談借鑒高三應(yīng)屆，建立尖子生的導(dǎo)師制度，每位導(dǎo)師要時時關(guān)注這些學(xué)生各科的學(xué)習(xí)成績和作業(yè)情況，特別是文科綜合中的短腿科目，每周至少一次找所負(fù)責(zé)的尖子生進(jìn)行交流，了解這些學(xué)生的心理變化，定期給予必要心理輔導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)。三、從班主任角度，定期交流、階段推進(jìn)每個月召開一次尖子生的座談會，集中收集尖子生反映的問題，方式可以為：班主任收集意見，然后安排時間與學(xué)生交流。班主任及時與科任教師溝通，交流這個月尖子生培養(yǎng)的一些措施和取得的進(jìn)展。給每位尖子生制定階段性目標(biāo)。