優(yōu)秀生培養(yǎng)方案范文大全-資料下載頁
2024-10-24 21:19本頁面
【正文】 于管理造成失誤，影響優(yōu)秀生培養(yǎng)工作和在洛陽市排名位次下滑的，學校責令年級組寫出書面檢查，并通報全校；（5）因個人原因造成優(yōu)秀生成績明顯下滑，影響學校優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃和名校沖刺戰(zhàn)略順利實施的輔導教師，責令寫出書面檢查并在全校教職工會議上進行宣讀。四、其他說明：（1）本實施方案由洛寧一高中教務處統(tǒng)籌；（2）本實施方案由高三（A）年級組負責落實，高三（B）年級組參與落實。洛寧一高中2015年9月2日附： 優(yōu)秀生學生名單理科（共30人）：趙澳慶、余 博、王怡人、趙鵬鵬、梁康康、李旭紅、張海鴿、段于輝、王佳龍、李笑晴、董 浩、楊 晰、席靖毅、馮若男、吳英鴿、張遠遠、馮鵬賓、謝回歸、袁 瑞、王 萌、張紅濤、李志強、李玉婷、吉肖強、郭超杰、蘇江碩、雷元洛、代金鵬、程龍龍、韋澤亮。文科（共10人）: 杜聰聰、黃正犇、張家誠、王麗鴿、程雅鑫、柴鑫鑫、王睿穎、葛小湛、張 琦、候怡怡。第五篇：培養(yǎng)優(yōu)秀生培養(yǎng)優(yōu)秀生在提倡素質教育的今天，優(yōu)秀生的培養(yǎng)不僅對老師的教學有極大的幫助，而且還充分發(fā)揮他們在班級上的模范作用，帶頭羊作用。讓這些優(yōu)秀學生帶動中等生的學習。幫助學困生走出學習困境，是培養(yǎng)優(yōu)秀生的真正目的。所以，我在教學中對優(yōu)秀生采取了如下培養(yǎng)操作措施：一、充分保護優(yōu)秀生的學習主動性、積極性優(yōu)秀生的知識基礎扎實，思維活躍，在課堂上有較高的學習主動性。但上了高年級以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難就比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。此時要經常給予鼓勵和肯定。并培養(yǎng)他們大膽地去探究，去實踐，不怕出錯的精神和增強學習的信心。如我在今上六年級時，有一段時間，優(yōu)秀生對復雜的解決問題題目練習時，由于沒有掌握解決問題的方法，整天耷拉著腦袋，萎靡不振，也不像以前那樣活躍，回答問題不主動，推推躲躲的。見此情景，我找他們談話后，了解到該生心理壓力大，加之對統(tǒng)計部分的知識掌握的不好而正犯愁。后來 經過我的心理疏導，并及時給以輔導統(tǒng)計部分的知識后，該生又找回了學習的信心。二、鼓勵學生積極、大膽的質疑我要求優(yōu)秀的學生在學習的同時，能大膽地對所學問題提出不同的見解和質疑，不但培養(yǎng)了他們及時發(fā)現(xiàn)問題的洞察能力，而且也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。因此積極引導學生提出問題，提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題，不但培養(yǎng)了學生積極探究的精神。而且還讓他們學會善于把問號變?yōu)榫涮枺謴木涮栔挟a生新的問號。優(yōu)秀生有著較好的學習基礎和學習潛力，根據(jù)這一特點，我常組織成績好的學生在課外開展提高性的，多樣化的學習，讓學生互相討論，互相啟發(fā)和質疑，使學生具有積極探究的學習興趣和進取精神。三、個別指導根據(jù) 優(yōu)秀生各人的特點和長處等不同情況：有的優(yōu)秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，對于課外讀物缺乏大膽質疑。于是，我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，并進行針對性的提高練習，強化練習，最大限度發(fā)揮他們的學習潛能。四、課余時間為優(yōu)秀生作相應的引導我常用課余時間耐心地給予解答優(yōu)秀生在學習中的問題質疑，并在學習方法作進一步的引導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性得以持續(xù)，能在沒有教師指導的情況下，能學習比課本更深的知識，自己能解決學習中的諸多疑難問題。
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