唯一的聽(tīng)眾評(píng)課稿共5篇-資料下載頁(yè)
2025-10-15 22:16本頁(yè)面
【正文】 的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上活動(dòng)。老師也能充分利用一類課文的寫(xiě)作方法去訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技巧。讓學(xué)生一課一得，學(xué)有所獲。總之，“同研一堂課”，分別上出了三位年輕人的風(fēng)采，特色。也通過(guò)對(duì)文本的解讀，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的老教授和青年的真情，以及青年在拉小提琴中由自卑到自信的全過(guò)程。共同的教學(xué)目標(biāo)均以“人本教育”為理念，做到“目中有人”的教學(xué)，讓愛(ài)與真情貫穿始終，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練也真正落實(shí)到了實(shí)處。雖然在教學(xué)中有一些值得商榷的地方，卻給新課程的改革提出了新的認(rèn)識(shí)與思考。最終達(dá)到了同學(xué)校、同年級(jí)的教師互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的教研目的。唯一的聽(tīng)眾的評(píng)課稿4《唯一的聽(tīng)眾》這篇文章是通過(guò)一位音樂(lè)老教授裝聾對(duì)青年小提琴手進(jìn)行鼓勵(lì)、幫助從而使青年人獲得成功來(lái)歌頌人間真情的。如何落實(shí)新課標(biāo)精神，體現(xiàn)以生為本、因?qū)W而教的理念，周xx老師執(zhí)教的《唯一的聽(tīng)眾》這一課例，給我們以有益的啟示。一、充分地讀在初步感悟語(yǔ)言，體味情感的基礎(chǔ)上，周老師讓同學(xué)找出老人說(shuō)的四句話，對(duì)這四句話重點(diǎn)品讀、賞讀，以讀代講、以讀促學(xué)、以讀悟情、以讀體意，這是教者靈活處理教材，嫻熟地駕馭課堂的一大特色。朗讀不但要有時(shí)間保證，更要有明確的要求與指導(dǎo)。不論提出何種要求，采用何種指導(dǎo)方法，有一點(diǎn)總是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的，那就是要讓學(xué)生讀得投入，讀出味道。周老師在課堂上的表現(xiàn)無(wú)疑是讓人印象深刻的。二、靜靜地思“我發(fā)現(xiàn)作者對(duì)自己非常失望，對(duì)自己評(píng)價(jià)很低?！薄半m然這里沒(méi)有家人的評(píng)論，但是我……我發(fā)現(xiàn)作者在遇到老教授之前是那樣的懊惱?！薄拔覐摹野蛋涤袔追峙d奮’知道老教授的鼓勵(lì)很有作用，作者鼓起了勇氣?！薄啊倚睦镅笠缰环N從未有過(guò)的感覺(jué)?！腋惺艿叫』镒娱_(kāi)始有了自信，因?yàn)槔辖淌诓坏頁(yè)P(yáng)了他，還愿意做他的聽(tīng)眾?！薄蠋熀茏匀坏匾龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后來(lái)學(xué)習(xí)文本，揣摩情理；抓住反映“我”心路歷程的句子研讀，以訓(xùn)練學(xué)生思維的全面性、準(zhǔn)確性與深刻性。三、大膽地寫(xiě)課堂中最后的寫(xiě)話練習(xí)第三次老人心理活動(dòng)補(bǔ)白。這不失為本課的一處精妙設(shè)計(jì)：既讓學(xué)生自主對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)，更讓學(xué)生在深刻感悟內(nèi)容、體驗(yàn)情感后水到渠成地外化表達(dá)、升華，同時(shí)也體現(xiàn)了讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。本節(jié)課也有值得商榷的地方，提出來(lái)與大家討論：應(yīng)重視學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。課堂中，教師對(duì)學(xué)生的表達(dá)給予欣賞、鼓勵(lì)，這很好，但讓學(xué)生之間評(píng)價(jià)就少了，應(yīng)將評(píng)價(jià)權(quán)適度地讓學(xué)生行使。唯一的聽(tīng)眾的評(píng)課稿5能抓住本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字基本功的訓(xùn)練。在課堂上，也根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師及時(shí)給予幫助。并且抓住課堂生存的資源，及時(shí)順學(xué)而導(dǎo)，去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，師生在課堂上共同感受到了人與人之間真情的美好。教者在指導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，特別抓住了老教授平靜的神態(tài)的有關(guān)句子，這是本課的一大亮點(diǎn)。小黑板上出示了三個(gè)句子：一位極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水。教者獨(dú)具匠心，抓神態(tài)──“平靜”一詞?！捌届o地望著我”──這在問(wèn)題中有三次出現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)地讀句子，體會(huì)到了在“平靜”中，包含著老教授對(duì)青年人的真誠(chéng)幫助、鼓勵(lì)、讓他重拾信心，最后成為出色的小提琴手。因?yàn)閺南嘧R(shí)的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。這幾個(gè)句子在老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)反復(fù)朗讀，對(duì)引領(lǐng)全文，體會(huì)文章的思想感情，起到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。但是這節(jié)課的板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單，提的問(wèn)題卻比較瑣碎。教者如果能指導(dǎo)學(xué)生抓住青年心理和行動(dòng)上發(fā)生的變化（從灰心到恢復(fù)自信）提出一些問(wèn)題進(jìn)行思考、師生再進(jìn)行一些互動(dòng)，這樣對(duì)理解文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，能產(chǎn)生更積極的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，同年級(jí)的教師應(yīng)該共同來(lái)認(rèn)識(shí)，探討如何有效地激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中去學(xué)習(xí)，真正做到“輕輕松松”、“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單”學(xué)語(yǔ)文等教學(xué)問(wèn)題。
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